资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
版本 外研版（三起）（孙有中主编） 课型 新授课
教学内容 Unit 3 What’s the weather like Period 4 Hit it big
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Weather，涉及人与自然主题范畴；通过不同的场景，学习不同天气的英文表达；学习谈论天气的表达；学习三亚儿童渴望看雪的故事，了解不同地区气候差异；学习了解播报不同城市天气（如伦敦、纽约、广州、悉尼）；学习动手制作天气转盘。本单元紧紧围绕天气这一主线，学习不同天气的英文表达；学习运用句型“—What’s the weather like —It’s …”谈论天气情况；通过“三亚下雪”的故事，巩固复习谈论天气的表达；通过歌谣，学习了解在不同天气的穿着、和活动等相关内容；学习字母Cc, Hh在单词中的发音；学习了解播报不同城市天气；制作天气转盘。本单元以“天气”为核心，通过“感知→理解→实践→创造”的梯度设计，结合情境化、任务型活动，让学生在体验中掌握语言知识，同时培养跨学科思维与文化意识；通过学习培养学生同理心与互助精神；通过跨城市天气对比，拓宽地理与气候认知。
语篇研读（教材分析）
What: ①主题：语篇聚焦 “天气与实践活动” 话题，属于 “人与自然” 范畴，归为 “生活与自然、人与自我” 主题群下的 “天气与实践应用” 子主题。②内容：开展 “制作天气转盘” 的实践活动，以此巩固复习本单元天气话题的相关内容，以及 “询问并回答天气情况” 的英语表达。核心语言的使用场景源于日常生活，既易于学生理解，又能激发学习兴趣，对培养学生积极的生活态度和动手实践的意识具有促进作用。 Why: ①语篇的交际目的是让学生在制作天气转盘的过程中，熟练运用 “询问并回答天气情况” 的英语表达，同时提升动手实践能力与语言综合运用能力。②语篇传递的主题意义在于，借助 “制作天气转盘” 的实践活动，引导学生将天气话题的英语知识与实际生活相联系，激发学生对天气主题的探究热情，树立 “学以致用、在实践中巩固知识” 的学习意识。 How: ①本课时属于综合项目实践活动课，以 “制作天气转盘” 为载体，融合天气话题的语言复习与手工实践，活动形式生动有趣，契合小学生 “在做中学” 的学习特点。②学习过程中，围绕 “制作天气转盘、巩固天气话题表达” 的核心任务，强调学生在自主探究（如设计天气转盘的板块样式）、小组合作（如分工完成转盘制作并开展天气问答练习）与多元评价（如互评转盘作品、评价语言交流的准确性与流畅性）的过程中，提升英语沟通能力、动手能力与问题解决能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，这个年龄段的学生他们的形象思维仍占主导地位，对直观、生动、贴近生活的事物兴趣浓厚。天气现象是学生日常生活中常见的自然现象，如晴天、下雨、下雪等，学生在生活经验中已经对这些天气有了直观的感受和认识，但对于天气现象背后的原理、气象知识等抽象概念理解还较为困难。这个阶段的学生在之前的英语学习中，已经积累了一定的词汇量和简单的句型结构，具备了初步的听说读写能力。学生可以借助已有的语言基础，快速掌握与天气相关的新词汇，如 “sunny” “rainy” “windy” “cloudy” “snowy” 等，以及常用的询问和回答天气的句型，如 “What’s the weather like ” “It’s...”。但由于英语并非母语，学生在语言表达的准确性和流利性上还存在一定不足，尤其是在语法运用和词汇拼写方面容易出现错误，需要教师在教学过程中加强指导和练习。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理故事内容，学习制作制作天气转盘，巩固复习本单元天气话题相关内容，询问并回答天气情况的表达；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元天气话题相关内容，询问并回答天气情况的表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 制作制作天气转盘，谈论天气情况。 教学难点： 归纳总结谈论天气的相关表达，并应用到实际生活中。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在看、听、说的活动中，学习制作制作天气转盘，巩固复习本单元天气话题相关内容，询问并回答天气情况的表达。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... make a weather wheel; talk about weather. 2.Lead in ①Watch and review 播放视频，学生观看视频，跟唱歌曲，巩固复习询问并回答天气的相关表达。 ②Look and say 出示情景图片，组织学生根据图片，描述图片中人物所在城市的天气情况，回顾上节课所学内容的同时引出新课内容。 天气预报对我们的生活非常重要。你知道什么有趣的天气预报方式吗？观看视频，自然衔接，引导学生认识天气转盘。 3. Presentation Prepare the materials 出示需要准备的材料，组织学生一起准备所需材料。 Let’s do 呈现制作天气转盘的步骤，组织学生一起动手制作天气转盘。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 视频儿歌导入，调动学生的学习积极性，并借助复习游戏，进一步巩固所学知识。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在制作天气转盘过程中，巩固复习本单元所学重点单词、句型。学生在教师的指导下，通过游戏和小组合作，输出所学内容。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：在教师和同伴的帮助下，通过小组合作的练习巩固复习本节课所学重点词汇。 4．Practice: Pair work Work in pairs. Play with the weather wheel. Move the arrow. Then ask and answer. 组织学生小组合作，一起玩天气转盘的游戏，对话练习询问并回答天气情况的表达。 把自己制作的天气转盘带回家，记得每天用它来显示不同的天气哦！ 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图 本阶段活动设计意图是通过自主发表看法和建议，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：在小组内进行真实语境的创设，通过互动游戏、做实验、看视频，拓展学习等练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Let's play 组织学生小组互动游戏，看谁能最快到达终点。巩固复习本单元重点内容。 Let’s explore Do you know how rain is formed Let's do an experiment. 出示图片和问题，组织学生思考并回答问题。 带领学生动手实验。 Watch and learn 播放视频，学生观看视频，了解雨是怎么来的。 Let’s play 出示情景图片，组织学生对话练习询问并回答天气情况的表达，巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和小组合作能力。 6. Summary Sentences: —What's the weather like —It's … 7. Homework Must do: Make a weather wheel by yourself. Ask and answer with the weather wheel. Choose to do: Play the weather wheel with your friends. 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 学生能够在动手操作的过程中对天气相关知识有进一步的了解。 学生能够在任务的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段学习活动旨在通过趣味性的教学活动，为学生提供自由运用语言的平台，促进语言内化，发展学生语言思维，为后面的真实表达做准备。
板书设计
Unit 3 What’s the weather like Period 4 Hit it big
教学反思
本节课以 “天气转盘” 为载体，实现了语言知识与实践能力的双向提升，但在细节把控和个体关注上仍有优化空间。未来教学中，需更精准地对接学生认知特点，通过 “任务分层化、评价具体化、情境真实化” 策略，让每个学生在 “做中学” 中实现语言能力与思维品质的协同发展。

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