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25《王戎不取道旁李》教学设计
一、教材分析
《王戎不取道旁李》是统编教材语文四年级上册第八单元的一篇文言文，选自《世说新语·雅量》，讲述了“竹林七贤”之一王戎幼时观察道旁李树，通过推理判断李子苦涩、不摘李子的故事。全文仅四十四字，语言凝练、情节简单，却以小见大，凸显出王戎善于观察、冷静思考的聪慧特质，是引导学生初步接触文言文、感受古人智慧的经典文本，也契合单元“学习提问、勤思善辨”的主题。
二、教学目标
文化自信：学习王戎聪慧机智、细心观察的品质，多动脑，勤思考，根据有关现象进行理智的推理判断。
语言运用：多种方式引导学生朗读课文，背诵课文，熟悉文言文的表达方式，结合注释理解课文内容。
思维能力：用自己的话讲述故事，并能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
审美创造：引导学生加入自己的理解，声情并茂地把故事讲精彩。
三、教学重难点
重点：借助注释、插图和上下文理解课文大意，正确朗读并背诵课文。
难点：理解“树在道边而多子，此必苦李”的推理过程，体会王戎善于观察、冷静思考的品质。
四、教学准备
教师：制作课文相关的PPT；准备“道旁李树”情境动画；搜集《世说新语》相关小故事。
学生：提前预习课文，圈出生字词；尝试借助工具书理解不懂的字词。
五、教学过程
（一）趣味导入：初识“聪慧少年”
1.故事激趣
师：同学们，你们知道古代有哪些聪明的少年吗？（学生自由分享，如“曹冲称象”“司马光砸缸”）今天我们要认识另一位聪慧少年，他七岁时就凭借敏锐的观察和思考，识破了一个“小陷阱”，他就是——王戎。
2.揭示课题
板书课题《王戎不取道旁李》，指导朗读课题，强调“戎（róng）”的读音，提问：“‘不取道旁李’是什么意思？王戎为什么不摘路边的李子？”引发学生思考。
【设计意图】通过经典“聪慧少年”故事激活学生认知，结合课题提问设下悬念，激发学生阅读兴趣。
（二）初读课文：疏通字词句
1.读准字音，读通句子
① 学生自由朗读课文，圈出不认识的字，借助拼音或工具书认读，提示关注“戎（róng）”“诸（zhū）”“竞（jìng）”的读音。
② 教师范读，强调文言文的停顿节奏（如“王戎/七岁，尝/与诸小儿/游”），学生跟读。
③ 指名朗读，师生共同正音、纠正停顿，确保学生读通课文。
2.学习生字，指导书写
① 出示“戎、尝、诸、竞、唯”5个生字，重点分析字形：
“戎”：注意与“戒”区分，“戎”是“戈+一”，可联想“兵器旁有一横，不是戒指的竖”；
“诸”：左边“讠”，右边“者”，表示“众多”，如“诸位”即“各位”。
② 学生观察生字在田字格中的位置，教师示范书写“戎”“竞”，强调笔顺（“竞”下面是“口”，不是“日”）。
③ 学生描红、临写，教师巡视指导，纠正书写姿势。
3.借助注释，理解大意
① 出示课文及注释（如“尝：曾经”“诸：众多”“竞走：争着跑过去”“唯：只有”），引导学生结合注释、插图，逐句理解意思，遇到不懂的地方做好标记。
② 小组交流：每人分享一句自己的理解，互相补充、答疑，教师巡视点拨难点（如“树在道边而多子”中“而”表转折，可译为“却”；“此必苦李”中“此”指“道旁李”）。
③ 指名逐句说课文大意，教师整合梳理：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起游玩。他们看见路边李树上结了很多李子，把树枝都压弯了，其他小孩都争着跑过去摘，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘，王戎说：“李树长在路边却结了很多李子，这一定是苦李子。”（人们）摘来一尝，果然是这样。
【设计意图】从“读准—写对—读懂”逐步推进，降低文言文学习难度，帮助学生夯实基础，掌握初步的文言文阅读方法。
（三）深入探究：感悟王戎智慧
1.对比分析，找关键差异
① 提问：“面对道旁的李子，其他小孩和王戎的表现有什么不同？”引导学生找出句子：
其他小孩：“诸儿竞走取之”；
王戎：“唯戎不动”。
② 追问：“其他小孩为什么‘竞走取之’？王戎为什么‘不动’？”结合课文内容，引导学生理解：其他小孩只看到“多子”，想摘来吃；王戎却多了一层思考。
2.梳理推理，悟思维逻辑
① 聚焦王戎的话：“树在道边而多子，此必苦李。”提问：“王戎是怎么得出‘此必苦李’的结论的？我们一起来帮他梳理思路。”
② 师生共同推导：
前提1：如果李子是甜的，长在路边的李树，路过的人都会摘来吃；
前提2：现在这棵李树“在道边而多子”（长在路边却有很多李子没被摘）；
结论：所以这李子一定是苦的（没人愿意摘）。
③ 结合“取之，信然”，验证王戎的推理正确，进一步凸显他的聪慧。
3.联系生活，学思考方法
① 提问：“生活中，你有没有像王戎一样，通过观察和思考解决问题或发现真相的经历？”（如“看到地面湿，判断刚下过雨”“发现妈妈买的水果表皮有斑点，推测可能不新鲜”）
② 教师小结：王戎的聪明不是天生的，而是因为他比别人多了“观察”和“思考”——看到现象后，不盲目跟从，而是多想一步“为什么”，这就是“勤思善辨”的好品质。
【设计意图】通过对比、推理、联系生活，引导学生深入理解王戎的思维过程，不仅读懂故事，更学习其“观察—思考—判断”的思维方法，落实单元育人目标。
（四）拓展延伸：积累与运用
1.背诵课文，积累文言文
① 结合课文大意和停顿节奏，引导学生尝试背诵：先逐句背诵，再连句成段，最后完整背诵。
② 开展“接龙背”游戏（小组接龙、男女生接龙），巩固背诵效果。
2.拓展阅读，感受文化
① 简要介绍《世说新语》：这是一部记录魏晋时期人物言行的书，里面有很多像《王戎不取道旁李》这样简短又有趣的故事，专门讲述古人的智慧、品德。
② 分享《世说新语》中另一个简短故事（如“孔融让梨”），让学生进一步感受文言文的魅力，激发阅读兴趣。
3.实践作业，学以致用
① 背诵并默写《王戎不取道旁李》，注意生字书写规范。
② 用自己的话，把“王戎不取道旁李”的故事讲给家人听。
③ 观察生活中的一个现象（如“小区里的花为什么有的开得早，有的开得晚”），试着像王戎一样思考原因，把自己的观察和思考写下来。
【设计意图】通过背诵、拓展阅读和实践作业，帮助学生巩固所学，拓宽视野，将“勤思善辨”的品质延伸到课外生活中。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
（统编版）四年级
上
第25课 王戎不取道旁李
“~”
核心素养目标
1
语言运用：多种方式引导学生朗读课文，背诵课文，熟悉文言文的表达方式，结合注释理解课文内容。
2
思维能力：用自己的话讲述故事，并能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
3
审美创造：引导学生加入自己的理解，声情并茂地把故事讲精彩。
4
文化自信：学习王戎聪慧机智、细心观察的品质，多动脑，勤思考，根据有关现象进行理智的推理判断。
第1课时
当你目睹路旁的李子树挂满果实时，
你会有何举动？
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一、新课导入
王戎不取道旁李
（1）独立阅读课文，按照以下要求进行：
①遇到不熟悉的字，可以参考拼音，或向老师和同学求助；
②确保每个字的读音准确，圈出新字词；
③流畅地阅读每个句子，若有困难，多加练习；
④结合注解，用自己的话复述这个故事。
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二、新课讲解
1.字词学习
戎：“戈”代表长柄武器，“，十”象征战场上的盔甲，结合起来指代武器、军队。
（3）深入理解字义
（2）检验自学成果。
减一减：绒（纟）去掉“纟”就是戎。
认读新字
戎
róng
诸
zhū
竞
jìng
唯
wéi
这两批货物都打折（zhé）销售，造成了严重的折（shé）本，他无法再承受这样的折（zhē）腾。
（4）多音字学习
zhē（折腾） zhé（打折） shé（折本）
折：
（5）词语解释
曾经。
尝：
许多。
诸：
玩耍。
游：
争着跑过去
竞走：
竞争
竞：
奔跑。
走：
只有。
唯：
的确如此。
信然：
使树枝弯曲。
折枝：
（6）翻译课文内容。
王戎七岁时，与其他小孩一同嬉戏。他们发现路边的李树上结满了李子，果实之重使得树枝都弯了。其他小孩争相跑去摘李子，唯独王戎没有行动。当被问及原因时，王戎解释说，如果李树生长在路边且果实累累，那么这些李子一定是苦的。经过尝试，果不其然。
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。
（7）划分课文节奏，朗读课文。
（1）介绍人物：
2.初读课文、整体感知
王戎，字濬冲，晋初担任荆州刺史，因在平定吴国中立有功绩，被封为安丰侯。王戎是魏晋南北朝时期著名的“竹林七贤”之一。“竹林七贤”包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶。《魏氏春秋》记载，这七人“相互友好，常在竹林中聚会，故称七贤。”他们在竹林中畅饮作乐，大多推崇老庄哲学，不受礼法约束，性格自由。通过他们的文学作品，我们可以窥见他们的志趣与追求。
（2）简介《世说新语》
《世说新语》是南朝宋时期编纂的一部笔记小说，主要记录了魏晋时期名人的言行趣事。由南朝临川王刘义庆指导一群文人编撰，记载了从汉末到刘宋时期贵族名士的轶事，主要内容包括人物评价、清谈玄言以及机智应对的故事。
（3）分段朗读课文。
（4）进行“开火车”式的朗读活动。
（5）带着问题阅读课文：
本文描述了王戎与其他孩子一同发现路旁树上挂满了李子，其他孩子纷纷去摘取，而王戎则坚持认为那些李子肯定是苦的，因此不去采摘。
在阅读过程中，思考课文主要讲述了哪些内容？
3.生字书写
戎
诸
竞
唯
尝
（1）记忆新字：
①新字分类
游戏：“送字宝宝回家”
左右结构：诸、唯
上下结构：尝、竞
半包围结构：戎
②字形构造：在熟悉的字旁加上偏旁
讠
者
诸
+
=
立
兄
竞
+
=
③字形变换：更换熟悉字的偏旁
云
兄
党
+
=
尝
-
（2）书写指导
①注意“戎、尝、诸、竞、唯”的书写，并进行组词、造句。
“戈”字部分左侧无撇，斜钩要拉长。
戎：
上方三笔要紧凑，横折“冖”部分的横要拉长，“云”字部分上横短下横稍长，撇折的折要稍微拉长，点要用力。
尝：
“讠”部分要狭窄，上方的“土”要扁平宽阔，一撇要拉长，“日”字部分要狭小。
诸：
“立”字部分要扁平，下方的横要拉长，中间是“口”，稍微扁平一些，不要写成“日”。
竞：
左边小右边大。“亻”要细长，右上方有一个点，下方的四横中最下面的横要稍微拉长。
唯：
确保每个字在田字格中的位置准确无误。
仔细观察每个字的结构，放缓书写速度。
严格遵循笔顺进行描写。
②在习字本上描红、临摹新字，注意写字姿势。
4.课堂练习
（1）一锤定音。（在正确读音上的字旁标红）
王 戎（rún róng）
诸（zhū zhǔ）子
答 曰（yuē rì）
竞（jìn jìng）走
唯（weí wéi）
尝（cháng chǎng）
4.课堂练习
（1）一锤定音。（在正确读音上的字旁标红）
王 戎（rún róng）
诸（zhū zhǔ）子
答 曰（yuē rì）
竞（jìn jìng）走
唯（weí wéi）
尝（cháng chǎng）
（2）阐述下列句子的主旨。
①看道边李树多子折枝。
②诸儿竞走取之，唯戎不动。
主旨：_________________________________
看问题要善于通过现象，去分析问题的本质。
主旨：_________________________________
善于观察，善于分析，与别人有不同的见解。
在本节课中，通过朗读和指读，熟悉了课文内容，掌握了字音，学习了本课的新字，理解了词语的含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
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三、课堂小结
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四、布置作业
大声朗读课文。
第2课时
（1）王戎七岁，尝与诸小儿游。
（2）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
请同学们回忆加点词语的含义？
本文叙述了王戎与小伙伴们发现路边树上挂满了李子，其他孩子纷纷去摘取，而王戎则坚持认为那些李子肯定是苦的，因此不去采摘。
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一、导入新课
1.复习检查
2.回顾课文内容，再次思考课文讲述了什么？
①同桌互相朗读课文，边读边做标记。
②交流探讨：王戎七岁，尝与诸小儿游。“诸”一词说明了什么？
王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家发挥想象力，讨论一下！诸小儿在游玩时看到了什么？诸儿看到满树的李子有何反应？写出相关的词语。王戎与诸儿的行为是否相同？
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二、精读感悟
1.学习课文
“诸”一词说明很多孩子一起玩，嬉戏玩耍的时候看到了一棵李子树，诸小儿很激动，纷纷爬去摘果子。竞走取之，唯戎不动。
（1）同桌合作学习：
课文的主题是赞赏王戎细致的观察力和准确的推理能力。写作特点则体现在通过细节描写来突出人物形象，通过王戎与其他孩子对李树的不同反应，展现了王戎的观察和推理能力。
2.交流课文的主题和写作特点。
解释加点词语“竞走取之”和“唯戎不动”，以及解释语句“看道边李树多子折枝”和“诸儿竞走取之，唯戎不动”。
3.课堂练习
（1）借助插图和注释梳理故事
（2）想象人物对话和细节
（3）加上表情和动作
要求：
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三、复述故事
1
背诵并默写课文。
2
尝试借助我们所学的方法阅读《世说新语》中其他的古诗
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四、作业安排
再 见
Thanks!
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课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季
课题 25.王戎不取道旁李
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
作业练习
25.王戎不取道旁李 一、下面是明明制作的人物卡片，请你帮忙完善。 王róng( )，晋朝人，王浑wéi yī ( )的儿子，“竹林七贤”之一。他曾与阮籍、嵇康等zhū wèi ( )名士集于竹林之下，品【尝 常】美酒,谈论诗文。他们的一举一动、一词一文都成了后人模仿、吟诵的对象，引得世人【竟 竞】相追捧。 1. 看拼音写字词，补全人物卡片。 2. 用“√”选出“【 】”中正确的字形。 二、明明在搜集资料的过程中遇到了一些问题，请你帮他解决。 1. 给加点字词选择正确的解释。 (1)尝与诸小儿游。(　　) A. 曾经　　　 B. 经常　　 C. 尝试 (2)取之，信然。 (　　) A. 相信　　　 B. 的确　　 C. 随意 (3)诸儿竞走取之。(　　) A. 竞赛项目之一 B. 快走　　 C. 争着跑过去 2. 下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是( ) A. 王戎/ 不取/ 道旁李。 　 B. 尝/ 与诸小儿/ 游。 C. 看道边/ 李树多子/ 折枝。 　D. 诸儿/ 竞走/ 取之。 3. 为了更好地把握故事内容，明明将下面的文言语句翻译成了现代汉语，请选出翻译有误的一项。( ) A. 尝与诸小儿游。(译文: 王戎经常和一些小朋友出去游玩。) B. 看道边李树多子折枝。(译文：他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。) C. 诸儿竞走取之，唯戎不动。(译文：那些小朋友争着跑过去摘李子，只有王戎站着不动。) D. 树在道边而多子，此必苦李。(译文：这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。) 三、下面是明明要为大家分享的王戎的故事，请你帮他梳理讲解思路吧！ 【甲】王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之①，唯戎不动。人问之②，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之③，信然。 【乙】王戎观虎 魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵①百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承间②攀栏而吼，其声震地。观者无不辟易颠仆③，戎湛然④不动，了无恐色。 【注释】①纵：任凭。②承间：趁机。③辟易颠仆：退避跌倒。④湛然：冷静沉着的样子。 1. 【释字义】典典发现有些字词影响对故事的理解，请你帮他解释。 (1)联系上下文法：把下面对“之”的解释填入【甲】文注释的横线处。(填序号) A. 指代王戎 B. 指代李子 C. 指代王戎不去摘李子这件事 【注释】①之：_____。②之： _____ 。③之： _____ 。 (2)借助字典注释：“了无恐色”中“色”的意思是( ) A. 景色，样子。 B. 面部表情，气色。 C. 颜色。 2. 【理情节】故事的经过要重点复述。请用“_____”画出两则故事的经过部分。 3. 【品人物】结合上面两篇短文,填入关键词句,完成下面卡片。 人物表现之异 【甲】王戎：不动 诸儿：__________________ 【乙】王戎： 观者：__________________ 素材整理卡 作者将故事中的王戎与周围人进行了对比，从而让我们体会到王戎是一个______________________的人。 4. 【巧质疑】有同学建议典典讲述时要强调“王戎七岁”这个细节，你能说说为什么吗？ ________________________________________________ 四、为了感谢你的帮助，明明将歌曲《中华好少年》分享给你，请品读歌词片段，并完成练习。 1. 歌词中涉及的历史人物依次是____________。(排序号) ①司马光　　②曹冲　　③黄香　　④匡衡　　 ⑤孔融 2. 王戎也是中华好少年的代表。仿照歌词概括《王戎不取道旁李》的故事，恰当的一项是(　　) A. 推知李苦不必亲尝　 B. 投桃报李大爱无疆　 C. 桃李满门美名远扬 参考答案 一、1.戎 唯一 诸位 2.尝 竞 二、1.（1）A （2）B （3）C 2.C 3.A 三、1.（1）B C B （2）B 2.【甲】文：诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰： “树在道边而多子，此必苦李。” 【乙】文：虎承间攀栏而吼，其声震地。 3.竞走取之 湛然不动，了无恐色 辟易颠仆 善于观察、沉着冷静 4.这样能暗示王戎年幼，间接写出了他的聪慧。 四．1.④③①⑤② 2.A

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