资源简介

课题 （主题） 美丽中国我的家 课时 第一课时
一、课标要求（解读课标对所学知识点的要求）
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》低年级段“国情教育”学习主题要求，学生应知道我国的国名是中华人民共和国，首都为北京；能识别国旗、国歌、国徽等国家象征，并理解其基本含义。本课时聚焦“我们的国家在这里”和“我爱首都北京”两个内容板块，旨在通过地图、图片等直观材料帮助学生建立对祖国地理位置和首都的认知，初步形成国家意识。课标强调教学要贴近儿童生活，注重情感体验，倡导在观察、讲述、游戏中激发学生的爱国情感。
二、学习目标
1. 认知目标：学生能够准确说出我国的全称是中华人民共和国，首都为北京；能在地图上找到中国的位置，并认识天安门、人民英雄纪念碑、故宫等标志性建筑。
2. 情感目标：通过对壮丽山河和首都风貌的感知，激发学生热爱祖国的情感，增强作为中国人的身份认同感和归属感。
3. 行为目标：能向家人或同学介绍自己眼中的美丽中国，愿意主动了解祖国更多地方的风景与文化。
三、学习重点
掌握我国的国名、首都名称；能够在地图或地球仪上指出中国的大致位置；认识北京作为首都的重要地位及其代表性建筑（如天安门、人民大会堂、故宫等），理解这些场所承载的国家意义。
四、学习难点
对于二年级学生而言，“国家”是一个较为抽象的概念，如何将其具象化为可感可知的事物是一大难点。例如，理解“首都”的特殊意义——不仅是城市名称，更是国家政治、文化和历史的中心；将课本中的图片信息与真实世界联系起来，形成空间认知；以及在众多地理信息中抓住核心要点，避免知识碎片化。
五、评价任务（设计活动对应学习目标，镶嵌在教学过程中，或者用教学环节对应目标）
1. 地图寻宝小能手：出示简化版中国地图，让学生圈出中国所在区域，并标出“北京”二字，检测其地理定位能力。
2. 建筑我知道：展示天安门、人民大会堂、故宫、人民英雄纪念碑的图片，让学生快速说出名称并简单描述其用途，评估其对首都标志的认知水平。
3. 我来说一说：请学生用自己的话讲述“为什么北京是我们国家的首都”，鼓励表达个人感受，体现情感态度目标达成情况。
六、资源与建议（包含知识的前后联系与学情分析）
学情分析：二年级学生已有一定的社会认知基础，多数能识别五星红旗，部分学生可能去过北京或看过相关影像资料。但他们对国家整体概念仍较模糊，空间方位感尚在发展中，注意力集中时间约为15-20分钟。因此，教学需借助生动形象的图片、简明的故事和互动游戏来吸引兴趣。
前后联系：本课承接一年级“我的家庭”“我们的学校”等内容，由近及远拓展到“我们的国家”，是学生社会认知范围扩大的关键阶段。同时，也为后续学习民族团结、传统文化等内容奠定基础。教材以“寻找祖国在哪里”为主线，引导学生从地理空间走向文化认同。
七、学习过程
一、情境导入，激发兴趣 （1）、谈话引入，唤醒经验
教师面带微笑地走进教室，环视全体学生后轻声提问：“同学们，你们有没有想过，我们每天生活在哪个国家？”稍作停顿，继续说道：“我们的国家有一个响亮的名字——中华人民共和国。今天，我们就一起来认识我们的祖国，看看它长什么样，它的家在哪里。”接着出示一幅色彩鲜明的世界地图挂图，用手指轻轻滑过亚洲东部区域，“看，这片像一只雄鸡形状的土地，就是我们的祖国——中国。它位于地球的东半球，北半球，拥有960万平方千米的辽阔疆域。”教师边说边用红色记号笔勾勒出中国轮廓，突出其地理特征。
（2）、动手操作，亲历发现
教师拿出一个地球仪，邀请几位学生上前观察。“谁能在这上面找到中国？”一位男孩举手示意，走上前仔细查看后指着东亚区域说：“老师，这里黄绿色的一大片就是中国！”教师点头肯定：“你真棒！中国大部分地区地势平坦，平原广阔，所以呈现绿色；西部有高山高原，颜色偏黄。”随后组织小组活动，每组发放一张中国轮廓拼图卡片，要求学生合作完成拼接，并在正确位置贴上“中华人民共和国”标签。完成后全班齐读国名三次，强化记忆。 二、探究新知，层层深入 （1）、聚焦首都，建立认知
教师过渡：“每个国家都有自己的心脏城市，那就是首都。我们中国的首都是哪里呢？”学生齐答：“北京！”教师展示一张大幅天安门广场全景图，“这就是北京的心脏——天安门广场。每天清晨，当太阳刚刚升起的时候，鲜艳的五星红旗就会在这里冉冉升起，成千上万的人们肃立注目，场面庄严而神圣。”教师播放一段无声升旗仪式视频截图（避免使用视频字眼），引导学生观察画面细节：“你看到了什么？人们在做什么？他们的表情是怎样的？”一名女生回答：“我看到很多人站得笔直，看着国旗，他们脸上很严肃，像是在敬礼。”教师总结：“是的，这是对国家的尊重与热爱。” （2）、图文结合，拓展认知
教师依次出示人民英雄纪念碑、人民大会堂、故宫博物院的图片卡片，并配以简洁解说：“这座高大的石碑叫人民英雄纪念碑，是为了纪念那些为国家独立、人民幸福献出生命的英雄们而建的；这栋宏伟的建筑是人民大会堂，全国人民代表大会在这里召开，决定国家大事；这片红墙黄瓦的宫殿群是故宫，也叫紫禁城，曾经是皇帝居住的地方，现在成了博物馆，收藏着无数珍贵文物。”随后开展“我是小小讲解员”活动，每位学生抽取一张建筑卡片，在组内轮流介绍该建筑的特点和作用，锻炼语言表达能力。 三、联系生活，深化情感 （1）、分享见闻，拉近距离
教师提问：“有没有同学去过北京？或者家里有人在北京工作、学习？”一名男生举手说：“去年暑假爸爸妈妈带我去过北京，我们爬了长城，还去了故宫！”教师鼓励他上台分享经历：“你能给大家讲讲那天发生了什么有趣的事吗？”该生讲述参观过程，提到在天安门前拍照留念的情景。教师顺势引导：“那一刻，你心里是怎么想的？”学生回答：“我觉得特别骄傲，因为我是中国人。”教师表扬：“你说出了我们所有人的心声。” （2）、绘制地图，巩固知识
发放A4纸和彩色铅笔，要求学生画一幅“我的祖国地图”。提示内容包括：画出中国轮廓、标注“北京”字样、添加一面五星红旗、写一句“我爱你，中国”。教师巡视指导，重点关注学生是否正确描绘国家形态。完成后选取几幅优秀作品张贴于黑板报专栏，命名为“我心中的祖国”。 四、总结升华，情感共鸣 （1）、回顾要点，梳理脉络
教师带领学生回顾本节课主要内容：“今天我们知道了我们的国家叫什么名字？首都叫什么？在北京有哪些重要的地方？”学生逐一回答。教师板书关键词：中华人民共和国、北京、天安门、人民英雄纪念碑、故宫。 （2）、集体宣誓，表达情感
全体起立，右手握拳置于胸前，教师领诵：“我是中国人，我爱我的祖国！我为生活在这样伟大的国家感到自豪！”声音洪亮，情绪饱满，将课堂气氛推向高潮。
八、作业与检测（对应学习目标）
1. 回家任务：向爸爸妈妈介绍我国的国名和首都，并一起查找家中是否有与北京相关的照片或纪念品。
2. 实践作业：用彩泥或绘画方式制作一面五星红旗，带到学校展示。
3. 思考题：为什么说天安门广场是全国人民心中的圣地？写下你的想法（不少于两句话）。
九、学后反思
1. 本节课通过实物模型、图片展示和动手操作等多种形式，有效激发了学生的学习兴趣，特别是在拼图和绘图环节，学生参与度高，达到了预期效果。
2. 对于“首都”这一概念的理解还需进一步深化，部分学生仅停留在“北京是个大城市”的层面，未能真正领会其政治象征意义，今后可通过讲述历史故事加以补充。
3. 情感教育方面较为成功，学生在宣誓环节表现出强烈的情感共鸣，说明爱国主义教育可以从具体形象入手，逐步上升到精神层面。

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