资源简介

课题 （主题） 祖国，我为您自豪 课时 第四课时
一、课标要求（解读课标对所学知识点的要求）
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》低年级段“国情教育”与“中华优秀传统文化教育”学习主题要求，学生应初步了解我国在文化传承和现代建设方面取得的伟大成就，增强民族自信心和国家认同感。本课时聚焦“了不起的优秀传统文化”和“数不清的伟大成就”两个板块，引导学生认识二十四节气、针灸、武术等非物质文化遗产的价值，感知高铁、航天、现代农业等国家发展成果对生活的积极影响。课标强调通过具体事例激发学生的爱国情感，培养其作为中国人的荣誉感与责任感。
二、学习目标
1. 认知目标：学生能够说出至少三项中华优秀传统文化代表（如二十四节气、针灸、中国武术），并简要说明其特点；知道我国在交通、科技、农业等领域取得的重大成就（如高铁、空间站、无人驾驶插秧机）；理解这些成就是全体中国人民共同努力的结果。
2. 情感目标：通过对传统文化与现代成就的认知，激发学生对祖国文化的敬仰之情和对国家发展的骄傲之感，增强作为中国人的归属感与自豪感。
3. 行为目标：能在日常生活中主动关注国家新闻，愿意向他人讲述中国的优秀文化或发展故事，树立从小努力学习、将来为国奉献的志向。
三、学习重点
掌握中华优秀传统文化中的代表性项目及其世界影响力（如二十四节气列入人类非物质文化遗产名录）；了解我国在科技创新和社会发展方面的突出成果（如中国高铁、天宫空间站、智慧农场）；理解“传统与现代并进”是中华民族持续发展的动力源泉，形成全面、立体的国家形象认知。
四、学习难点
对于二年级学生而言，难点在于如何将抽象的“国家成就”转化为可感知的生活经验。例如，“空间站”远离日常生活，学生难以想象其意义；“二十四节气”虽与农事相关，但城市儿童缺乏直观体验。此外，如何避免盲目崇拜式宣传，引导学生理性看待成就背后的奋斗过程，以及未来仍需努力的方向，都需要教师用儿童化的语言和贴近生活的例子加以阐释。
五、评价任务（设计活动对应学习目标，镶嵌在教学过程中，或者用教学环节对应目标）
1. 出示图片卡片（如高铁列车、空间站模型、针灸人偶、舞武少年、智能农机），让学生与其名称及所属领域进行匹配，检测基础知识掌握情况。
2. 每位学生选择一项最令自己感到自豪的中国成就，用一句话表达感受（如“我觉得中国高铁真快！”“我想长大后当宇航员”），评估其情感态度发展水平。
3. 以小组为单位制作“我为祖国点赞”手抄报，内容包括一项传统文化+一项现代成就，图文并茂，体现综合认知能力。
六、资源与建议（包含知识的前后联系与学情分析）
学情分析：二年级学生已有一定的信息接收渠道，部分学生通过家庭谈话、电视节目或网络平台了解过高铁、火箭发射等内容，具备初步的国家成就认知基础。但他们对成就背后的技术原理、历史背景缺乏理解，容易停留在表面惊叹层面。同时，他们正处于价值观形成初期，易受外界影响，因此需要教师提供真实、正面且富有温度的引导。
前后联系：本课作为本单元的总结升华课，承接前三课时对祖国地理、民族构成、传统节日的认知，由“知道”走向“认同”与“自豪”，实现从知识到情感的跃升。教材以“祖国，我为您自豪”为主线，强调文化自信与发展自信的双重构建。
七、学习过程
一、情境导入，引发共鸣 （1）、故事切入，激活情感
教师讲述一个真实场景：“爷爷奶奶坐在沙发上看着电视新闻，画面上是中国空间站科研人员正在工作。小男孩指着屏幕说：‘老师说我们国家有了自己的空间站！’爷爷激动地说：‘真了不起啊！以前咱们连飞机都造不出来，现在都能在太空种菜了！’”教师提问：“听了这个对话，你有什么感觉？”学生们纷纷举手：“我也觉得特别厉害！”“我为中国骄傲！”教师顺势引出课题：“是啊，我们的祖国不仅有悠久灿烂的文化，还有许多让人惊叹的新成就。今天我们就来一起认识这些让我们自豪的事物。” （2）、设问激趣，明确方向
教师板书“了不起”三个大字，问：“什么样的事情可以被称为‘了不起’？”学生回答：“很难做到的事情”“很多人都做不到的事情”“能帮助很多人”。教师总结：“没错，那些凝聚智慧、克服困难、造福人民的事，就是了不起的。接下来，我们就去找找——哪些是中国的‘了不起’？” 二、探究新知，层层深入 （1）、走进传统文化，感受智慧光芒
教师出示四张节气图卡：立春、夏至、立秋、冬至。“你们知道这是什么吗？”有学生认出：“这是二十四节气！”教师肯定：“对！这是我们祖先根据太阳运行规律总结出来的农事指南，已经有两千多年历史了。现在它已经被联合国列入‘人类非物质文化遗产’，全世界都在学习。”接着介绍针灸：“这是一种古老的治疗方法，用细细的银针刺激身体特定部位来治病，很多外国人专门来中国学习。”再展示一组中国武术表演图片：“这套动作叫太极拳，柔和有力，既能健身又能防身，已经在150多个国家传播。”随后开展“文化宝藏箱”活动，每组抽取一张传统文化项目卡（如剪纸、京剧、书法、茶艺），合作完成简单介绍，并尝试模仿一个动作或写出一个汉字。 （2）、见证现代成就，体会发展速度
教师切换话题：“除了古老的文化，今天的中国也在创造奇迹。”出示一张白色红纹高铁飞驰在山间的照片：“这叫复兴号高铁，最高时速可达350公里，从北京到上海只要四个多小时。有些国家也用上了中国建造的高铁。”接着展示中国空间站内部科研人员工作的画面：“这是我们国家自己建的空间站，名字叫‘天宫’。科学家们在里面做实验，还成功培育出了水稻和蔬菜种子。”然后呈现一张现代化农场图：“我跟同学说，我爸爸用无人驾驶的插秧机插秧。这种机器能自动规划路线，又快又整齐。”组织“我是小小解说员”活动，每位学生选择一项现代成就，用自己的话讲给同桌听，教师巡视指导表达逻辑。 三、联系生活，深化认同 （1）、寻找身边的“了不起”
教师提问：“这些伟大的成就离我们远吗？它们有没有改变我们的生活？”一位男生说：“我家坐高铁去旅游，比以前快多了。”一位女生说：“我妈妈说她小时候看病没有针灸，现在医院都有中医科了。”教师总结：“你看，无论是出行、健康还是吃饭，这些‘了不起’就在我们身边，让我们的日子越来越好。” （2）、共绘“祖国荣耀墙”
分发大幅画纸，全班合作绘制一面“祖国荣耀墙”。左侧区域命名为“古老智慧”，贴上学生绘制的节气图、针灸人偶、武术人物；右侧区域命名为“今日辉煌”，贴上高铁、空间站、智能农机等剪贴画。中间用一条金色丝带连接，写上“传统与现代同行，祖国因你我而强”。 四、总结升华，立志报国 （1）、集体宣誓，抒发豪情
教师带领学生起立，右手握拳置于胸前，齐声朗读：“我爱我的祖国！我为中华优秀传统文化自豪！我为中国发展成就骄傲！我要好好学习，天天向上，将来为祖国贡献力量！”声音洪亮，情绪激昂。 （2）、书写未来心愿卡
发放彩色卡片，每位学生写下自己的梦想职业（如“我想当一名航天工程师”“我想成为中医传承人”），并贴在教室“未来之星”专栏，象征理想启航。
八、作业与检测（对应学习目标）
1. 家庭访谈：回家询问父母或祖辈，了解他们童年时代与中国发展相关的记忆（如第一次见到火车、通电、看电视等）。
2. 创意手工作品：用废旧材料制作一个“我心中的中国高铁”或“未来空间站”模型，开学展览。
3. 实践任务：本周内收集一条关于中国科技进步或文化传承的新闻，在班级分享角进行播报。
九、学后反思
1. 本节课通过古今对比的方式，有效构建了学生对国家发展的立体认知，在“荣耀墙”创作环节，学生表现出强烈的参与热情和集体荣誉感。
2. 对高科技成就的解释还需更加通俗化，避免术语堆砌，今后可引入更多动画示意或实物模型辅助理解。
3. 情感升华较为成功，学生在宣誓和写心愿卡时神情庄重，体现出真挚的爱国情怀，说明价值观教育应在真实情境中自然生成而非强行灌输。

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