资源简介

普陀区初中社会学科前置性学习（导学单）课堂模式初探
——《海拔最高的牧区》实践及反思
普陀二中 张晓燕
以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题。而“导学单”教学模式，主要是通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率。“导学单”是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动的方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。下面我以教学实践为课例，与大家分享。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七下第六单元第四课P66-68《海拔最高的牧区》
教材分析：本课教材选取了我国四大地理区域之一的青藏地区，标题中体现了这个地区的自然特征及生产状况，通过一系列的图文资料，展现了青藏地区特有的自然环境、人文环境，具有典型的区域特色。
教学目标：能根据图文资料，描述青藏高原自然环境的显著特征；能够描述青藏地区牧民生产生活的特色及其自然环境、牧业生产之间的关系；提高读图、用图的能力和逻辑思维、语言表达等方面的能力，学会合作。
教学重点：从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析牧区特点。
教学难点：从地图和相关的资料中获取有用信息分析问题、解决问题的能力，培养学生的读图能力和合作探究能力。
设计思路：教师提前制作导学单，引导学生通过导学单学习新知识,尝试依单学习，培养自主学习和小组合作学习。基本流程：教师制单，学生先学熟悉导学单（课前）——设置情境，教师导入新课——教师指导，学生依单熟悉教材——教师导学，学生探究——教师激学，学生拓展提升。课前发给学生导学单，要求学生在预学、探究、巩固三阶段从“通读材料梳理知识”、“会提问”、“会释疑”、“会合作”四方面进行自评和互评，课后上交由教师进行综合评价。
教学过程：
一、教师制单，学生先学熟悉导学单（课前）
二、设置情境，教师导入新课
播放歌曲《青藏高原》的视频，让学生欣赏，导出课题。
师：刚才我们欣赏了优美的歌曲，领略了那里的美丽风光。今天就让我们一起走进青藏高原，感受世界上海拔最高的牧区——青藏牧区。
【设计意图】通过歌曲播放，让学生直观感受，设疑激趣，能快速吸引学生眼球，揭示主题，腾出时间为后续学习所用。
三、教师指导，学生依单熟悉教材
师：我们先通读课本知识，通过完成导学单中第一部分的四个小题，来大致了解一下青藏地区。
生：……
师：第一、二题出示我国四大地理区域图、青藏地区的行政区划图；第三问出示我国四大牧区图。
【设计意图】通过教师制单学生先学做单基础上，教师巡学，目的是锻炼学生的自学能力。学生在通读教材后，能找到手中资料中相应的地图，并通过读图完成相应的基础练习。
四、教师导学，学生探究
师：刚才我们已经了解到青藏地区的支柱产业是畜牧业，那为什么青藏地区适合发展畜牧业呢？
生一：牧草丰富
生二：草场广布
生三：牛羊成群……
师：当地的支柱产业是畜牧业，这跟青藏地区的自然条件有关，自然条件决定当地人们的生产活动。出示自然环境→人们的生产活动。
师：所以接下来让我们走进青藏地区，了解当地的生产状况。青藏地区发展畜牧业，是由青藏地区的自然环境决定的。我们主要探讨的青藏地区的自然环境是地形、气候以及资源。
师：先来了解青藏地区的地形地势。
生：根据我国的地形图、三级阶梯示意图。
师：出示以上地图。
生：地形是高原为主，位于青藏高原，有“世界屋脊”之称；地势位于我国的第一阶梯，所以海拔很高。
师：出示海拔高，空气稀薄，气压低。
师：青藏地区的气候呢？
生：根据我国的气候类型图。
师：出示。
生：青藏地区是高原山地气候，气候随海拔的升高发生变化。
师：那青藏地区的气温和降水呢？气候的两个因素。
生：根据书本p66的图6—84、资料1。
师：出示。
生：拉萨冬季和夏季的气温都比成都低。
师：出示冬寒夏凉，气温低。
生：青藏地区的降水情况，需要书本p66的资料2。
师：出示拉萨各月气温和降水量的分布图和资料2。
生：有旱季和雨季，降水很少。
师：出示分旱雨季，降水少，气候较干旱。那么资源呢？
生：根据书本p66的资料3，草场面积广大。
师：出示中国土地利用类型图和资料3，青藏地区的草场资源丰富。
师：那么青藏地区地形、气候与牧草生长之间的关系是怎样的呢？
生：……
师：出示关系图。通过分析青藏地区的自然条件，我们了解了青藏地区为什么适合发展畜牧业。所以在辽阔的草原上，我们可以看到牛羊成群，主要的畜种有哪些？
生：牦牛、藏绵羊、藏山羊。
师：出示图片，为什么是这些畜种呢？
生：它们能适应高寒、缺氧、低气压等特殊的高原环境。
【设计意图】青藏地区为什么适合发展畜牧业是本课的重点，从地图和相关的资料中获取有用信息分析问题、解决问题又是本课的难点，所以设置两个讨论环节，引导学生利用手中现成的资料——书本，既培养了合作探究能力，又解决了本课重点。
师：由于受到高原自然环境的影响，又受到牧业生产的影响，青藏地区牧民的生活习惯也别具特色。接下来，让我们走进青藏地区，感受牧民们独特的生活方式。
生: 小组合作：结合书本p67——p68，说说青藏地区人们的衣、食、住、行。并从自然环境和牧业生产两个方面分析原因。
出示示例：
例：牧民用牛粪做燃料，高原上用作柴薪的数目很少，牛粪燃点低；牛羊成群，就地取材，容易捡拾。
独特的生活方式
为什么（结合自然环境和牧业生产）
衣
食
住
行
师：首先来说说青藏地区牧民们的服装。
生：牧民们穿的服装叫藏袍。
师：藏袍有什么特点？
生：读书本p68图6—87下的文字部分。
师：为什么呢？
生：因为高原昼夜温差大，适于在马背上活动。
师：牧民们的饮食呢?
生：以牛羊肉为主，奶制的酥油、酸奶和奶酪。
师：是的，在青藏高原上主要种植耐旱的青稞，牧民们还喜欢青稞制成的青稞酒和糌粑。
生：因为这些食物营养价值高，热量多，可以抵御高寒、缺氧的环境，当地放牧牛羊，原料就地取材。
师：牧民们“靠天养畜”，食物自给自足。
生：牧民们主要住在帐篷里。
师：帐篷是用牦牛毛制成的。
生：用牦牛毛制成，能抵御高原上的风和寒冷；满足游牧生活的需要，方便迁徙。
师：那里的交通工具呢？
生：主要是马、牦牛，体矮身健，能爬山负重；主要是畜牧业，放牧生活需要马等作为交通工具。
师：青藏地区“靠天养畜”传统的游牧生活也使那里的经济一直落后。
【设计意图】：这一环节依然注重培养学生从图文资料中获取信息的能力，同时让学生了解利用表格可以将知识进行系统的梳理，是一种很好的学习方法。整个环节由学生自己阅读，小组讨论，自主完成，教师在旁适当引导，通过学习让学生明确“在青藏地区”，牧民们的生活习惯受到高原自然环境的影响，又受到牧业生产的影响。
师：青藏地区有着丰美的水草、成群的牛羊，但由于自然环境的影响，以往交通条件闭塞，经济也比较落后。但随着一条铁路的建成通车，青藏地区发生了巨大的变化，那条铁路就是——青藏铁路。
生：阅读教师出示的简单介绍，大致了解青藏铁路的概括。
师：这条铁路的建成通车给青藏地区带来了深远的影响，有哪些影响呢？
生：根据提示，思考讨论，回答。
师：课件展示小结。
【设计意图】继续培养学生的小组合作能力，通过讨论，能感受到青藏地区的变化，对青藏地区的未来充满希望，从情感上得到共鸣与升华。
五、教师激学，学生拓展提升
师：今天我们学习了海拔最高的牧区——青藏地区，了解了那里的自然环境，感受了当地人们的生产生活，也再次体会到了“一方水土养一方人”，“自然环境决定人们的生产生活”，而人类的活动也要适应自然环境，做到人与自然和谐相处。在这里，我们也一起祝愿青藏地区的明天会更加美好！
师：为了巩固大家今天所学的知识，我们接下来进入【反馈与巩固】环节。
生：继续导学单的学习，练习巩固所学知识，生生互评。
师：教师巡查，当堂解疑答惑，了解学生的知识掌握情况。
生：……
结束本课
【设计意图】在此环节中，导学单中的“导做”作用才真正发挥，习题都是教师精挑细选的，具有针对性，可以通过巡视学生做的情况，了解学生对知识的掌握与否，可以查漏补缺，达到“事半功倍”的效果。
课后反思：
一、导学单问题的编制比较有层次性，由易到难，重难点突出，设问中要求学生出示答案的依据，即书中的材料或图片，可以充分培养学生分析材料、读懂地图的能力。教师引导学生依单熟悉教材，完成导学单第一部分内容，但这一环节在时间上的把握不够紧凑，影响到后面的环节，使学生的能力拓展提升部分不能充分展示。
二、合作学习的效果比较突出。学生以小组为单位，围绕导学单中的问题展开讨论，学生积极探讨，教师旁边进行导学，课堂气氛活跃，整个课堂沉浸在比较愉快的学习氛围中。但教师的讲授还是有点偏多，总是生怕学生没有掌握，把重要的内容再重复一次，应该要充分信任孩子们，还给他们学习的主动权，让他们真正成为学习的主体。
三、导学单的使用是指导学生学会学习，知识掌握的巩固和反馈尤为重要。但由于时间的关系，学生在这个环节比较匆忙，在课堂上没有足够宽裕的时间进行检测，教师应该在课后要求学生完成，并进行指导性的评价，这样才可以充分发挥出导学单的作用来。
总之，经过的实践与摸索，深切感受到实施导学单并不意味着教师在课堂上轻松了，相反其幕后的准备是更加繁复了。要想使导学单在打造高效课堂中起到应有的作用，教师要做太多的事情。在今后的教学中，在导学单的使用过程中，还需不断的尝试、探索，不断的创新，希望能取得的更好的效果。
课件18张PPT。海拔最高的牧区——青藏地区了解青藏地区※我国分成哪四大地理区域？你从哪幅图获取这些信息的？ ※从我国行政区划上看，青藏地区主要包括哪几个省区？还包括哪几个省区的一部分？你从那幅图获取这些信息的？※青藏地区的支柱产业是什么？※我国有哪四大牧区？畜牧业走进青藏地区——生产篇青藏地区为什么适合发展畜牧业？自然条件（环境）生产 自然环境地形（地势）探讨学习：根据已学知识和本课相关内容，说说
青藏地区地形、气候、资源特征？
并说明你是根据哪些资料（图、文）得出的结论。气候（气温和降水）资源小组交流：分析青藏地区地形、气候与牧草生长之间的关系。地形：位于“世界屋脊”——青藏高原地势：位于我国地势的第一阶梯海拔高，空气稀薄，气压低 地形（地势） 气候类型资料1：青藏地区冬季气温一般比同纬度的东部平原低18~20℃，夏季气温一般在8~18℃，是我国盛夏气温最低的地区。气温你从图、文资料中获取了什么信息？冬寒夏凉，气温低降水资料2：青藏地区每年的4~9月为雨季，10月至次年3月为旱季，降水量非常少，不及全年降水量的1%。拉萨各月气温和降水量的分布分旱雨季，降水少，气候较干旱资料3：青藏地区耕地面积占全区面积的0.5%，而牧草地却占全区面积的62%。资源草场资源丰富小组交流：
分析青藏地区地形、气候与牧草生长之间的关系。海拔高太阳光强烈有利于营养物质的积累温差大寒冷、干旱有利于牧草中蛋白质的合成茎干少，叶量大优质牧草走进青藏地区——生产篇青藏地区的主要畜种有哪些？牦牛---“高原之舟”藏绵羊藏山羊它们能适应高寒、缺氧、低气压等特殊的高原环境。走进青藏地区——生活篇自然条件（环境）生产生活走进青藏地区——生活篇小组合作：结合书本p67——p68，说说青藏地区人们的
衣、食、住、行。
并从自然环境和牧业生产两个方面分析原因。例：牧民用牛粪做燃料，高原上用作柴薪的数目很少，牛粪燃点低；牛羊成群，就地取材，容易捡拾。藏袍牛羊肉为主、奶制品、青稞酒、糌粑帐 篷高原昼夜温差大；
适于放牧活动营养价值高，热量多，可以抵御高寒、缺氧的环境；
自给自足用牦牛皮毛制成，能抵御高原上的风和寒冷；
满足游牧生活的需要，方便迁徙马、牦牛体矮身健，能爬山负重；
自给自足，靠天养畜填一填展望青藏地区青藏铁路的概况： ? 是西部大开发的标志性工程。

青藏铁路东起青海西宁市，南至西藏拉萨市，全长1956公里，是世界海拔最高、线路最长的高原铁路，被誉为“天路”。
中国四大牧区中国的四大
地理区域青藏地区

展开更多......

收起↑