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13.地壳的运动
教学设计
1教学目标
知识与能力：1、能依据资料进行推理分析出地形在改变。
2、能依据相关资料判断自己的推测是否存在。
3、继续培养学生搜集资料和调查等方面的能力。
情感态度与价值观：
1、激发学生探究地表变化奥秘的兴趣
。
2、
感受大自然的力量与神奇。
2学情分析
学生已走入高年级，对地表的变化有一定的知识积淀，所以学习本课应该比较轻松。
3重点难点
1.激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。
2.感受大自然的力量与神奇。
4教学过程
活动1【导入】导入
1、展示：几个因自然原因导致地表发生显著变化的图片和音像资料。
（如：我国东部海域发现了古河道及水井等人类活动的遗迹，台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹等等。）21世纪教育网版权所有
2、提问：看了这些资料，你有什么想说的？
3、过渡：地表是变化的，它一直在改变，这种改变是缓慢进行的，是一个漫长的过程，因此对于只有几十年生命历程的人类来讲，是不可能观察到全部过程的。今天，就让我们来了解地表变化的奥秘。21教育网
活动2【活动】推测曾经发生的变化
1、回顾以前所学知识：我们生活的球体——地球，陆地表面形态各样，植被各异。
2、出示化石标本，向学生介绍化石。
3、阅读教材第34页的内容，了解喜马拉雅山及人类科考中的发现。
4、提出问题：鱼龙化石出现在喜马拉雅山，这是怎么回事？你们能推测出这个地带原来的地表情况吗？后来发生过什么变化？21·cn·jy·com
5、分小组进行讨论。
6、学生交流推理分析结果，并介绍推理分析的理由。
7、介绍喜马拉雅山的隆起，教师简要评价学生的推理分析过程。
活动3【活动】改变地表的力量
1、思考：地表在变化，改变地表变化的力量有哪些？
2、学生看教材第35页的两幅图，明白：修筑大坝引起的地表改变是一种人为的力量，泥石流引起地表的改变是一种自然的力量，改变地表形态的力量有自然的和人为的两种力量。
3、学生自行推测并做好记录。
4、引导学生对推测进行整理：我认为什么力量在改变地表形态，我的理由是什么？（教师适时在黑板上记录下学生的推测。）21cnjy.com
5、过渡：我们推测出的那些力量真能改变地表形态吗？
6、布置任务：搜集地表形态发生变化的资料。（课内进行，由教师提供相关的书籍或进行网络查找）
活动4【作业】课后调查
了解本地区历史上发生的地表重大改变的情况。
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