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4 《d t n l》第一课时
【教学目标】
文化自信：通过语文学习，热爱国家通用汉语拼音。
语言运用：正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。正确拼读d、t和单韵母a、e、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
思维能力：能结合图片、儿歌等方式正确辨析b、d、p，t和f，n和m。
审美创造：通过图片、视频等方式，初步感受国家通用汉语拼音的形体美和读音美。
【教学重点】
正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。正确拼读d、t和单韵母a、e、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
【教学难点】
能结合图片、儿歌等方式正确辨析b、d、p，t和f，n和m。
【教学过程】
一、游戏导入，揭示新课
1.指读游戏：教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。
2.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的声母d、t、n、l。
教师板书课题：学生齐读课题。（板书：4 d t n l）
二、图文结合，读准音
1.学生课本中的插图，说一说舞台上都有谁，他们在做什么。
学生举手回答，教师总结： 拼音王国里的魔法学校正在举办的夏季艺术节，小强神气地敲打着鼓，小丽拿着伞随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。
2.找声母：4个声母宝宝就藏在图画中，快来找一找吧！（板书：d t n l *补充拼音思维导图）
3.练读发音。
（1）教师范读，学生跟读。
（2）编儿歌练发音。
舌尖敲门 d d d 气流冲出 t t t 鼻子出气 n n n 气两边出 l l l
d、t、n、l发音对比。
学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流从鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。
儿歌练读，区分发音。
花是红的d d d 他很独特t t t 谁找我呢 n n n 表扬我了 l l l
三、正确辨析，认准形
1.借助情境图，记住声母的形。
教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形状像什么。
预设1：d像鼓和鼓槌组合在一起的样子。
教师编口诀，范读后，学生跟读：敲起小鼓d d d
预设2：t像女孩手中握着的伞柄。
教师编口诀，范读后，学生跟读：一只伞柄 t t t
预设3：n像舞台背景拱门的样子。
教师编口诀范读后，学生跟读：一个门洞n n n
预设4：l像男孩手中的鼓槌。
教师编口诀，范读后，学生跟读：一根小棍 l l l
2.手指操辨析不同。
①辨析d和b：左下半圆 d d d 右下半圆 b b b
②辨析t和f：一只伞柄 t t t 一根拐杖 f f f
③辨析n和m：一个门洞 n n n 两个门洞m m m
④辨析l和i：一根小棍 l l l 一根蜡烛 i i i
四、辨析书写，学会写
1.学习书写d。
（1）教师指导学生观察“d”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。（板书： d）
书写提示：两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不顶格。
（3）辨析d b p
教师引导学生观察d与b、p书写，明确三者的区别。
左下半圆d d d 右下半圆b b b 右上半圆p p p。
（4）学生描红练写“d”，教师巡视，纠正坐姿。
2.学习书写t。
（1）教师指导学生观察“t”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。（板书：t）
书写提示：两笔写成，占中格和上格。注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
（3）辨析t与f的书写。
教师引导学生观察t与f的书写，明确二者的区别。
d与f辨析：一个伞柄t t t 一根拐杖f f f。
（4）学生描红练写“t”，教师巡视，纠正坐姿。
3.学习书写n。
（1）教师指导学生观察“n”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。（板书：n）
书写提示：两笔写成，占中格。要注意占满格。
（3）辨析n与m的书写。
教师引导学生观察n与m的书写，明确二者的区别。
n与m辨析：一个门洞n n n 两个门洞m m m。
（4）学生描红练写“n”，教师巡视，纠正坐姿。
4.学习书写l。
（1）教师指导学生观察“l”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。（板书：l）
书写提示：一笔写成，占上格和中格。要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
（3）学生描红练写“l”，教师巡视，纠正坐姿。
4.反馈展评。
五、联系生活，能够拼
1.练习拼读d、与ɑ、e、i、u拼成的带调音节。
（1）教师领读d与ɑ、e、i、u拼成的带调音节。
d-ǎ→dǎ d-é→dé d-ī→dī d-ú→dú（板书：dǎ dé dī dú）
（2）同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视指导。
（3）教师借助课件中的图片引导学生拼读音节：指名读-开火车读-齐读。
dǎ 扭打 dé 得到 dī 高度 dú 读书
2.练习拼读t与ɑ、e、i、u拼成的带调音节。
（1）学生自主拼读t与ɑ、e、i、u拼成的带调音节。
t-ā→tā t-è→tè t-í→tí t-ú→tú（板书：tā tè tí tú ）
（2）同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视指导。
（3）学生借助图片拼读音节：指名读-开火车读-齐读。
tā 他们 tè 特别 tí 提水 tú 图画
【板书设计】

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