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5 《g k h》第一课时
【教学目标】
文化自信：通过语文学习，热爱国家通用汉语拼音。
语言运用：正确认读声母g k h，读准音，记清形，能正确书写。正确拼读g k h和韵母a e u组成的两拼音节。
思维能力：能结合图片等方式正确辨析h和n的字形。
审美创造：通过图片、视频等方式，感受国家通用汉语拼音的形体美和读音美。
【教学重点】
正确认读声母g k h，读准音，记清形，能正确书写。正确拼读g k h和韵母a e u组成的两拼音节。
【教学难点】
正确拼读g k h和韵母a e u组成的两拼音节。
【教学过程】
一、创设情境，揭示新课
在拼音王国里，我们已经认识了10个声母朋友，我们一起大声的叫出它们的名字：y w b p m f d t n l。今天老师来带领大家再认识三个声母朋友，快和老师一起走进新课吧！
教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。（板书：5 g k h）
二、看图说话，找出声母
1.借用情景图，指导学生说话。
教师引入：同学们，夏天的公园可美了，瞧，一大早，玲玲就迫不及待地跑去公园玩了！
（1）引导学生观察课本中的情境图，说说图上都有谁？他们在干什么？
（2）教师进行方法点拨，引导学生描述情境图。
可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有 、 和 。
也可以有序地介绍图上鸽子、小朋友、小蝌蚪在干什么。
（3）学生举手说一说，老师总结：早上，玲玲来到公园玩。河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。玲玲坐在湖边的一张椅子上，拿出水壶仰头喝水。一只白鸽衔着枝条，从她头顶飞过。地上盛开着一朵朵小花。公园的景色真美啊！
2.找出图中的声母朋友：3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！学生举手回答，教师板书。（板书：g k h *补充拼音思维导图）
三、观察视频，学会读音
（1）g的发音教学。
①教师范读：“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母g的发音。
②动作演示，感受舌根音的发音部位。
教师讲解：声母g发音时，舌根要抬起来。
教师边讲解边演示动作：双手手心向下，平行前伸，左手再上，手心代表口腔上颚，右手在下，手背表示舌面。右手像跷跷板一样指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔上颚）。
③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。
④编顺口溜练读：一只白鸽g g g。
（2）k的发音教学。
①教师范读：“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母k的发音。
②学生自由练读，感受k的发音部位。
引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
③编顺口溜练读：一群蝌蚪k k k。
（3）h的发音教学。
①教师范读：“喝水”的“喝”读得轻短一些，就是声母h的发音。
②学生自由练读，感受h的发音部位。
引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
③编顺口溜练读：女孩喝水h h h。
（4）对比发音，感受不同。
教师引入：g、 k、 h三个声母朋友读起来挺像，不过力气可不一样，我们来请出小手当裁判，看谁的力气最大吧！
①每个学生把手掌打开，放在嘴巴前面，然后对着手心发g、 k、 h的音，感觉气流的强弱。
②教师小结：k气流最大，发音时送气，而且气流较强，嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感受到热热的气流的冲击。
h是老二，发音是气流从舌根和上颚中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。
g的气流最小，发音时不送气，因此手心感觉不到气流。
四、观察图片，掌握字形
（1）借助情境图，辨析声母的形。
教师引导学生分别细致观察图片，分别说一说g、 k、 h的形状像什么。
预设1：鸽子衔着枝条像声母g。
教师编口诀，范读后，学生跟读：像个花环g g g。
预设2：两只蝌蚪和一根水草组成的图形像k。
教师编口诀，范读后，学生跟读：蝌蚪水草 k k k。
预设3：椅子侧面的轮廓像h。
教师编口诀范读后，学生跟读：像把椅子 h h h。
（2）师生一起做手指操。
（3）儿歌巩固。
9字加钩g g g，天上飞来一只鸽。
一挺机枪k k k，水草身边蝌蚪游。
一把椅子h h h，坐着椅子把水喝。
五、观察位置，练习书写
1.学习书写g。
（1）教师指导学生观察“g”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。（板书： g）
书写提示：认识新笔画——竖左弯。
两笔写成，占中格和下格。书写时注意竖左弯的竖写得要直。
（3）学生描红练写“g”，教师巡视，纠正坐姿。
2.学习书写k。
（1）教师指导学生观察“k”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。（板书： k）
书写提示：认识新笔画——左斜右斜。
两笔写成，占上格和中格。书写时注意左斜右斜一笔完成，落脚在第三条线上，两斜对齐。
（3）学生描红练写“k”，教师巡视，纠正坐姿。
3.学习书写h。
（1）教师指导学生观察“h”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。（板书： h）
书写提示：两笔写成，占上格和中格。书写时注意第一笔竖占上格三分之二，和n的字母形体区分开来。
（3）学生描红练写“h”，教师巡视，纠正坐姿。
4.反馈展评。
六、联系生活，拼读音节
1.学生自主练读两拼音节。
gā gè gù
kǎ kē kǔ
hā hē hǔ
2.同桌合作相互纠正。
3.教师引导学生联系具体事物进行组词拼读。
①g-ā→gā 鸭子“嘎嘎”叫的“嘎” g- è→gè“各种各样”的“各”g-ù→gù“故事书”的“故”。（板书： gā gè gù）
②k-ǎ→kǎ“贺卡”的“卡” k- ē→kē“一棵树”的“棵” k- ǔ→kǔ“苦瓜”的“苦”。（板书：kǎ kē kǔ）
③小组合作学习“hā hē hǔ”：1.正确拼读h的两拼音节。2.给音节组词造句。（板书： hā hē hǔ）
七、巩固练习，课堂总结
卡片翻转游戏：拓展拼读。
教师借助卡片翻转后的图片，引导学生拼读h k g的两拼音节。
h：荷花、哈哈大笑、小河、茶壶
K：大哭、咖啡、可乐、雕刻
gē：尴尬、骨头、唱歌、割稻
教师总结：今天我们学习了三个新的声母，分别是g k h，我们一起再来大声的喊喊他们的名字。拼音王国的故事还在继续，我们下节课再见。
【板书设计】

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