资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
语文园地二
【教学目标】
文化自信：通过语文学习，热爱国家通用汉语拼音。通过视频、儿歌等内容，感受热爱中华文化窗花，热爱国家通用语言文字。
语言运用：了解课表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字，并组词造句。正确辨读平、翘舌声母组成的音节。能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。
思维能力：能通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。
审美创造：欣赏拼音字形，能运用创造性的方法制作拼音板。欣赏窗花，能独立制作简易窗花，并向父母分享。
【教学重点】
了解课表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。能通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。正确辨读平、翘舌声母组成的音节。
【教学难点】
能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
同学们，在奇妙的语文园地中，你们会收获丰富的语文知识。不同的知识板块会带你度过美好的语文学习时光。本单元，我们在拼音王国里畅游，回顾一整个单元，看看我们都掌握了哪些知识吧。教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。（板书：语文园地二 ）
二、“识字加油站”
1.了解课程表。
（1）观察课程表，说一说：从课表中你知道了哪些信息？
预设1：横着看，第二行是星期几。
预设2：竖着看，第一列是第几节课。
预设3：我还知道了每天每节上的是什么课。如星期三第一节是数学课，第二节是语文课……
学生回答时，教师再次强调如何看课程表。
2.看看图中的课表，星期三有什么课？
预设：数学、语文、体育、道德与法治、劳动
3.看看你的课表，你最喜欢什么课？
学生举手回答，教师总结课程名称：语文、数学、音乐、美术、体育、道德与法治、阅读、写字、班会、劳动、科学、综合实践。
4.学习生字“文、数、学、音、乐”。
（1）圈出课表中要求会认的字。（同样的字圈一个即可）
（2）多种形式认读生字：文、数、学、音、乐。（板书：文 数 学 音 乐）
教师范读——学生拼读——开火车读。
（3）学习“文”。
①读准音：教师要求学生拿出语文书，认读书封面的“语文”。
②练习组词、造句：语文、文化。
我把语文课本放在桌子上。
我们在学校里学习文化知识。
③看课程表，把所有“语文”课圈出来，看看一周有几节语文课。
④说说自己还在哪儿看到过这两个生字。
（4）学习“数学”。
①读准音：教师要求学生拿出数学书，认读书封面的“数学”。
②练习组词、造句：数学、数字；学习、学生。
我喜欢学数学。
③看课程表，把所有“数学”课用“——”划出来，看看一周有几节数学课。
④说说自己还在哪儿看到过这两个生字。
（5）学习“音乐”。
①读准音：教师要求学生拿出音乐书，认读书封面的“音乐”。
②练习组词、造句：音乐、声音；乐曲、乐队。
这节课是音乐课。
③看课程表，把所有“音乐”课用“~~~~”划出来，看看一周有几节音乐课。
④说说自己还在哪儿看到过这两个生字。
三、“用拼音”
教师过渡：学会了如何看课程表后，我们一起来学习下一个板块“用拼音”，（板书：用拼音）
1.回顾本单元学习的拼音，完成拼音思维导图（板书：本单元拼音思维导图）
2.还能摆什么？快来试试看。
（1）学生看课本上摆出的图片，说一说声母。
（2）小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆，看看还能摆出什么字母。
（3）全班交流。
预设：绳子可摆出n、w、r、c，小棍可摆成z、l；手势可摆成a、o、e、u、b、d、k……
你还能用什么方法摆出拼音的样子？
预设：还可以用橡皮泥捏出拼音的形状。
教师总结：我们一起来看看，其他小朋友是用什么方法摆出拼音的样子的。有的小朋友用橡皮泥捏出了拼音的样子，有的小朋友非常有创意，用五谷杂粮在白纸上贴出拼音的样子。
拓展作业：自由选择一种喜欢的方法，制作本单元的拼音板。
读一读，比一比。
（1）学生自由拼读平舌音、翘舌音及音词节。（板书：z—zh c—ch s—sh）
（2）开火车读，教师相机提醒学生zì、zhī、chǐ是整体认读音节，不能拼读。
（3）同桌合作读，互相指正读错的字母或音节。
4.读一读，比一比。
（1）字母教学：复习字母儿歌。
右下半圆bbb，左下半圆ddd。右上半圆ppp，左上半圆qqq。一根拐棍fff，伞柄朝下ttt。（板书：b—d p—q f—t）
（2）教学音节词：看图片，说说图上画了什么，再拼读音节词。
教师提醒：看清声母，带调拼读。
（3）同桌互读或扔炸弹读，进一步分辨读音。
5. 读一读，做动作。
（1）学生自己尝试拼读音节词。
（2）同桌互帮互读——开火车拼读。（chī xī guā、bá luó bo这两个音节词拼读相对较难，可由教师范读或程度相对教好的学生带读）
（3）学生一边读音节词一边做动作，感受学拼音的乐趣。
（4）同桌之间做“你读我做”的游戏：一人先依次读音节，另一人做动作，然后互换；接着，一人乱序读音节，另一人做动作，然后互换。
6.把同类的事物涂上相同的颜色。
（1）自由拼读——四人小组轮读——同桌互读音节词，教师相机指导：读好三品音节和轻声音节，如bō luó、luò tuo、jú zi，教师示范轻声读法，学生模仿。
（2）学生尝试给音节词分分类。
预设：è yú、luò tuo、lǘ、wū yā、mǎ yǐ都是动物，bō luó、yā lí、jú zi都是水果。
（3）教师引导学生给动物类和水果类的事物各涂一种颜色。
四、“字词句运用”
1.读一读，连一连。
（1）教师范读、带读，学生观察已经连上线的字和拼音，有什么发现。
预设：第一行生字都有韵母“ɑ”。
说一说：你还知道哪些韵母是ɑ的字。
教师要求学生把生字和相应的韵母连起来，连完以后再读一读，感受其中的韵母。
教师点拨：第一行生字都有韵母“ɑ”；第二行生字都有韵母“i”；第一行生字都有韵母“u”。（板书：同韵母 ）
联系之前学过的其他汉字，说说读音中带单韵母u、ɑ、i的字。
预设1：带u的字有：“ 土、数 ”。
预设2：带ɑ的字有：“下、花、八、爸、妈”。
预设3：带i的字有：“鸡”。
（4）课外拓展：谁还能说说在课本之外认识的读音中带有单韵母u、ɑ、i的字？
2.读一读，在图中找一找。
教师过渡：你们能准确读字，认真连线，完成了第一关的任务，让我们为自己鼓掌吧！现在我们一起进入第二关，希望你再接再厉。
（1）观察图画，说说图画中有哪些景物。
预设：白云、大山……（根据学生回答，教师依次出示“白云、大山”等带拼音的词语卡片，让学生认读。）
（2）数一数：图中一共有多少座山？多少朵云？多少朵花？多少只鸟呢？
预设：一座山、四朵云、七朵花、四只鸟。像这样表示数量的词就是量词。（板书：座 朵 只）
（3）照样子，数一数，说一说。
（ ）（ ）鸡 （ ）（ ）虫子 （ ）（ ）鱼
（答案：两只 一只 一条）
（4）拓展说一说：用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物。
预设：一张床、三把椅子、六支笔。
五、“和大人一起读”
1.教师介绍窗花知识，引导学生了解窗花：窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，中国古老的汉族传统民间艺术之一。一般结婚或者过春节时会贴窗花。
2.学生欣赏各种样式的窗花。
3.观看视频《剪窗花》。
4.教师范读儿歌，提出听读要求：跟着老师的声音，读到哪一个字，眼睛就看到哪一个字。（板书：《剪窗花》）
5.教师带读，学生跟读，模仿老师怎样连读，怎样停顿。
6.自己试着读一读，做到读正确，读通顺，教师巡视指导。
7.互动交流：“我”和奶奶都剪了哪些窗花？
8.拓展活动：
①回家后，尝试自己剪一个简单的窗花。
②向父母朋友展示你剪得窗花。
③将自己的窗花贴在家里的窗户上。
【板书设计】
语文园地二

展开更多......

收起↑