资源简介

英语人教版2024八年级上册
Unit 4 课时1 Section A（1a-1d）（教学设计）
科目 英语 授课教材 人教版（2024）八年级上册
授课题目 Unit 4 Amazing Plants and Animals Section A (1a-1d) 课时课型 第 1 课时听说课
主题情境 人与自然 — 动物 授课教师
语篇研读 【What】本课时语篇涵盖 Section A 中 1b、1c 的听力对话及配套练习。对话以 Emma 与 Yaming 的动植物知识问答互动为主线，涉及猎豹（cheetah）、蓝鲸（blue whale）、苔藓（moss）、红杉树（redwood tree）四种典型生物。其中对话 1 围绕 “世界最大且最重动物（蓝鲸）”“跑得最快动物（猎豹）” 展开问答；对话 2 聚焦 “地球最古老植物（苔藓，约 4.7 亿年前出现）”“世界最高树木（红杉树）” 进行交流。练习环节通过图片观察描述动植物、听力排序与特征匹配、口语问答，帮助学生巩固相关生物特点及英语表达。 【Why】从课标角度出发，旨在让学生掌握描述动植物特征的词汇（如表示尺寸、速度、年代的形容词）及 “What's... It's...” 等问答句型，提升英语信息获取与交流能力。通过了解动植物的 “神奇特质”，激发学生对自然界生物的探究兴趣与好奇心，引导其感知生物多样性，建立初步的自然保护意识，同时在语言实践中强化听说技能，为后续深入的英语学习与交流筑牢基础。 【How】内容特征：以朋友间真实的知识问答为场景，选取具有鲜明 “神奇” 属性的生物案例，内容贴合自然科学常识，实现语言学习与知识探索的融合，易引发学生兴趣。文体结构：由听力对话与配套练习构成。对话为日常口语文体，语言自然通俗，符合初中生听说训练需求；练习从图片描述（1a）、听力理解（1b、1c）到口语输出（1d），构建 “信息输入 - 知识内化 - 语言输出” 的连贯语言学习路径，逐步提升学生语言应用能力。语言特点：大量运用形容词原级（如 big、fast）与最高级（如 largest、heaviest、fastest）精准刻画动植物特征；“What's the + 形容词最高级 + 名词 + in the world It's...” 问答句型反复出现，助力学生熟练掌握事物特征询问与描述的功能语句，实现语法知识（形容词最高级）与语言实践的紧密结合。
学情分析 【已有基础】八年级上学期学生已掌握基础形容词、简单句型及部分动物词汇，具备基础的英语听说读写素养，可进行简单日常交流与事物描述。对动物主题存在一定兴趣，且在七年级学习中接触过相关内容，拥有初步的语言积累。 【发展需求】学生期望提高语言表达的精准度与丰富度，希望运用更复杂的形容词和句型表达观点。同时，渴望增强真实场景下的英语交流能力，如开展深度对话、整理并汇报信息等，进一步提升英语思维与综合素养。【存在问题及拟解决措施】存在问题：部分学生对形容词最高级这类语法知识的掌握不够牢固，实际运用中易出现错误；语言表达较为单一，缺乏逻辑性与连贯性。拟解决措施：借助专项填空、改错等针对性练习夯实语法基础；提供对话模板与连接词使用指导，帮助学生丰富表达内容；鼓励学生在拓展作业中相互交流借鉴，提升语言组织与表达能力。
课标要求 可听懂发音清晰、语速平缓的简短口语内容，提取核心信息； 围绕特定主题，在语篇语境中运用所学语法知识描述人或事物，开展简单交流； 在教师指导下完成简单角色扮演活动； 4. 口语表达中使用较准确的词汇与表达方式，语音、语调基本规范。
教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握用于描述动植物特征的形容词及其最高级形式，能用恰当词汇刻画动植物特点；熟练掌握询问动植物特征的最高级句型（学习理解）； 2. 在听力材料中精准捕捉动植物的最高级特征信息，日常交流中运用目标句型就动植物特征进行问答；借助目标词汇与句型完成口头对话输出（应用实践）； 3. 结合最高级句型表达对特定动植物的喜好及原因，采访同学并将结果整理为汇报内容，用英语探讨动植物与人类生活的关联（迁移创新）。
教学重难点 重点：准确认读与动植物相关的英语词汇，熟练运用 beautiful、big 等形容词描述动植物特征，掌握形容词最高级的含义与用法，借助 What 引导的特殊疑问句就动植物特征进行问答； 难点：精准辨别并运用不同级别形容词描述动植物，灵活运用最高级相关句型开展交流表达。
核心语言 【核心词汇】 动植物名称：moss苔藓、blue whale蓝鲸、redwood tree红杉树、cheetah猎豹 描述性形容词：beautiful、big、fast、heavy、large、long、old、small、tall、short；最高级形式heaviest、largest、most beautiful、oldest、fastest、tallest 【核心短语】 agree with sb. 同意某人 【核心句式】 ① What’s amazing about the ... It’s the+adj最高级. It’s one of+the+adj最高级. ② What’s the ...（形容词最高级） animal in the world It is...（动/植物） ... is the...（形容词最高级） animal in the world.
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学法、启发式教学法、任务型教学法、游戏化教学法
教学过程 教学环节 教学活动 学生活动
Part1：Lead in（3min） 1. 播放 “神奇动植物” 主题短视频，提问：What does the video show 2. 引导学生观察单元封面页，思考：What topics might we learn in this unit 3. 展示封面页图片，邀请学生分享观察发现；4. 发起 “谜语挑战”：Let's play a riddle game about amazing plants and animals. 1. 观看视频后回答问题，提取视频中的动植物信息；2. 观察封面页，结合单元标题推测学习主题；3. 分享图片观察结果，用简单英语描述所见动植物；4. 积极响应谜语挑战，进入学习状态。
效果评价 自评与师评结合。观察学生在视频观看、封面观察、图片分享中的参与情况，留意学生是否能主动用英语开展互动交流，了解其语言储备与主题认知水平，适时调整提问方式或给予鼓励，促进语言运用与知识理解。
Part2：Pre-listening（10min） 1. 指导学生完成 1a 任务：从词框中挑选形容词，描述图片中的动植物；2. 呈现动物谜语卡片，说明：Read the animal riddles, match with pictures, and guess the animals. Share your answers in English.3. 展示植物谜语，提示：Use clues like "living fossil" and "470 million years ago" to guess the plants. Then describe them in English. 1. 完成 1a 形容词选择与描述任务，结对互查表达准确性；2. 阅读动物谜语，结合图片推理答案，用英语说明猜测依据；3. 依据提示猜植物名称，尝试用所学词汇描述植物特征。
效果评价 自评与师评结合。观察学生能否专注完成 1a 练习，描述内容是否准确、语言是否规范；关注谜语猜测环节中，学生能否用英语清晰表达推理过程，评估其词汇掌握与语言表达能力。
Part3：While-listening（11min） 1. 播放对话 1 录音，要求学生听后完成填空练习；2. 播放对话 2 录音，引导学生听并补全对话内容；3. 布置 1b 任务：再次完整听录音，按听到的顺序为内容编号；4. 发放最高级词汇卡片，让学生听录音后，将词汇与对应动植物匹配。 1. 听对话 1 录音，专注捕捉关键信息完成填空；2. 听对话 2 录音，提取细节信息补全对话；3. 听完整录音，按顺序为 1b 内容编号，标注关键提示词；4. 听录音时记录最高级词汇，完成词汇与动植物的匹配任务。
效果评价 观察学生能否专注倾听录音，填空内容、排序结果及词汇匹配的准确性；根据学生记录的关键词，判断其信息获取的全面性与精准度；通过细节填空情况，评估学生对听力内容的理解深度。
Part4：Post-listening（11min） 1. 组织 1d 活动：要求学生以结对形式，就 1a 中的动植物进行问答练习（尝试两种答法）；2. 提供 “表达库”（含核心词汇与句型），指导学生创编拓展对话；3. 引导讨论：Why should we protect plants and animals 鼓励学生分享观点。 1. 结对完成 1d 问答，运用目标句型交流，相互纠正表达错误；2. 参考表达库，结合生活场景创编对话，加入肢体动作增强表达效果；3. 积极参与讨论，用英语分享保护动植物的原因，结合实例说明。
效果评价 教师观察学生小组合作的积极性，能否主动梳理对话核心内容与句型；关注不同能力水平学生的对话表达情况，给予针对性指导；评估讨论环节中，学生观点是否清晰、语言是否流畅，判断其知识迁移与表达能力。
Part5：Summary（2min） 1. 结合板书思维导图，梳理本节课核心知识点（动植物词汇、形容词最高级、目标句型）；2. 带领学生齐声复述重点内容，强化记忆。 1. 跟随教师梳理知识点，标记仍有疑问的内容；2. 齐声复述核心词汇与句型，加深理解与记忆。
Part6：Language points（5min） 1. 针对学生练习中的高频错误，重点讲解形容词最高级用法、目标句型结构；2. 结合典型例题，解析知识点在题目中的应用，带领学生完成例题练习。 1. 认真记录知识点，标注易错点；2. 跟随教师完成例题练习，及时提问解决疑问；3. 整理错题，总结解题思路。
Part7：Exercises（3min） 1. 发放课堂检测练习（涵盖词汇运用、句型选择、对话补全）；2. 要求学生独立完成练习，限时 3 分钟；3. 同桌互改练习，教师讲解易错题目。 1. 限时独立完成检测练习，专注思考；2. 同桌间相互批改，标记错误题目；3. 认真聆听教师讲解，订正错误并总结原因。
Part8：Homework 基础作业：制作动植物词汇记忆卡用彩色卡纸制作 “神奇动植物 - 最高级特征” 卡片（不少于 4 张），卡片左侧绘制简笔画，右侧用英文标注最高级描述；提升作业：“神奇动植物” 动画配音任务自选 “神奇动植物” 主题短视频进行配音，需包含 2 个最高级句型，提交配音视频；拓展作业：自然主题访谈活动采访 3 位同学记忆中最惊奇的动植物，记录其描述的特征与故事，用 A4 纸以图文结合形式整理，下节课分享。 1. 记录各项作业要求，明确完成标准；2. 结合自身薄弱环节，规划作业完成顺序；3. 提前思考访谈问题，为拓展作业做准备。
板书设计
教学反思 本节课围绕 “人与自然 — 动物” 主题构建情景化教学体系，采用 “听前激活 — 听中提取 — 听后应用” 的教学路径，有效落实 “教 - 学 - 评” 一致性。亮点在于将谜语游戏、动画配音、自然讨论等多元活动融入课堂，充分调动八年级学生的参与积极性；听力任务设计由浅入深，从细节填空到整体排序，逐步提升学生的听力能力。教学中发现，部分学生对形容词最高级的灵活运用仍有困难，对话表达存在内容单一的问题，说明迁移应用环节的句型支架需进一步完善；小组活动中，个别学生参与度较低，目标语言使用率不高。“自然保护” 主题的价值引领虽有渗透，但深度不足。后续可引入动植物生存现状的真实案例，如濒危物种保护故事，让学生在语言学习中深化生态保护意识；同时优化小组分工机制，确保每位学生都能参与语言实践。

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