资源简介

(共34张PPT)
背影
第
1
课
时
新课导入
歌曲《父亲》
今天，我们将要学习的，是一篇描绘父爱的经典散文——朱自清的《背影》。
在这篇文章中，朱自清以细腻的笔触，描绘了他与父亲之间那份深沉而真挚的情感。让我们一起走进他的世界，去感受那份独特的父爱吧！
REC
素养目标
1.积累“狼藉”“簌簌”“踌躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。借助链接资料，了解作者及相关写作背景。
2.把握文中“我”的情感态度变化，深入理解课文内容；(重点)
3.品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言。(重点)
4.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。（难点）
第1课时
任务一 知识积累，预习检测
任务二 整体感知，梳理线索
任务三 聚焦核心，细读品情
第2课时
任务四 追踪情感，理解转变
任务五 探究主旨，体悟文化
任务六 品味语言，体悟深情
知识积累，预习检测
任
务
一
1.了解作者、写作背景、文体知识
2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中
作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。
著有散文集《背影》《欧游杂记》;
诗文集《踪迹》等。
散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。
写作背景
办完丧事后，作者回北京念书，父亲到南京找工作，父子二人便在浦口车站惜别。文章所写的就是当时的情景。
本文选自《朱自清全集》第一卷(江苏教育出版社1996年版)。本文写于1925年，记叙的是八年前，即1917年的事。那年冬天，作者的祖母去世了，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道回扬州奔丧。
文体知识
散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧紧围绕一个中心，围绕一条线索组织材料，控制思路。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。从细处落笔，以小见大，是它表现主题的常见形式。
文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从一个角度选取题材，在叙述人物和事件的发展变化过程中表现作者的思想感情。
读准字音
交卸( ) 奔丧( ) 狼藉( )
赋闲( ) 迂腐( ) 栅栏( )
琐屑( ) 游逛( ) 马褂( )
踌躇( ) 蹒跚( ) 颓唐( )
举箸( ) 簌簌( ) 拭泪( )
shì
ɡuà
bēn sānɡ
yū
xiè
jí
sù
fù
ɡuànɡ
chóu chú
pán shān
zhà
suǒ xiè
zhù
tuí
多音字
（ ）期望
（ ）期年
期
qī
jī
（ ）出差
（ ）差强人意
（ ）差评
（ ）参差不齐
差
chāi
chā
chà
cēn
【串句记忆法】他背（bēi）负着沉重的行李走出了家门。站在门口的母亲望着他那渐渐远去的背（bèi）影，泪流满面。
读读写写
1. 迂（ ）：
2. 拭（ ）：
3. 搀（ ）：
4. 交卸（ ）：
5. 狼藉（ ）：
6. 簌（ ）簌：
7. 赋闲：
yū
shì
chān
xiè
jí
sù
字形易错，注意部首。
字音、字形易错，注意声母。
言行守旧，不合时宜。
擦。
用手轻轻架住对方的手或胳膊。
旧时官吏卸职，向后任交代。
乱七八糟的样子。
纷纷落下的样子。
文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作《闲居赋》，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。
8. 游逛：
9. 踌躇（ ）：
10. 马褂（ ）：
11. 蹒跚（ ）：
12. 颓（ ）唐：
13. 琐屑（ ）：
14. 触目伤怀：
chóu chú
guà
pán shān
tuí
suǒ xiè
字音、字形易错
字音易错。
游览；为消遣而闲走。
犹豫。
旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂，以黑
色的为最普通。原来是满族人骑马时所穿的服装。
腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
衰颓败落。
细小而琐碎的事。
文中指看到（家庭败落的情况）感到伤心、悲痛。
1. 差使（ ）：
2. 典质：
3. 箸（ ）：
chāi shi
zhù
注释中的生难字词
旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。
把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。
筷子。
词 踌躇 徘徊
同 都有“犹豫不决”的意思。 异 还有“停留；徘徊不前”等意思。 还有“在一个地方来回地走”等意思。
例
近义词辨析
①他踌躇了半天，终于还是直说了。
②他在公园一角徘徊了很久，最后还是遗憾地离开了。
颓唐—颓废 相同点 都是形容词，都有“精神萎靡”之意
不同点 “颓唐”侧重于精神不振，情绪低落；只用于形容个人的精神、举止、境况等。
“颓废”侧重于思想意志消沉，语义较重；可用于形容个人或群体的思想、意志、人生观等。
辨 析 1.他神色（ ），回家之后就一直把自己关在房间里。
2.虽然在这次校园田径赛中没有获得冠军，但他一点也不（ ），依然对自己充满信心。
答案：1.颓唐 2.颓废
整体感知，梳理线索
任
务
二
浏览课文，用一句话概括文章内容，并划分层次结构。
速读寻“影” (个人任务)
任务指令： 快速默读课文（或听范读），找出文中一共出现了几次“背影”？分别是在什么情境下出现的？用简洁的语言概括每次“背影”出现时的“我”和“父亲”的主要状态或情感。
学生活动： 阅读、圈划、概括。
整体感知
文章写了作者回忆父亲在车站与“我”离别、为“我”买来橘子的事情。
（1）开篇点题，写“我”思念父亲，最难忘怀他的背影。
（2-6）回忆家中往事、“我”与父亲车站离别的情景。
（7）泪光中再忆父亲的背影，抒发思念之情。
第一部分
第二部分
第三部分
总
分
总
浏览课文，用一句话概括文章内容，并划分层次结构。
寻觅背影
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
难忘背影
（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
“背影”在文章中共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？找出相关语句，体会“背影”在全文中的作用。
④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
惜别背影
（父子分别）
回忆背影（别后怀念）
③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
背影：贯穿全文、象征“我”情感变化的 。
线索
内容上
以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点。
结构上
“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。
概括每次“背影”出现时的“我”和“父亲”的主要状态或情感。
难忘背影:“我”：思念、感伤；父亲：未知（悬念）。
刻画背影:“我”：流泪（触动）；父亲：艰难、执着。
惜别背影:“我”：寻找、感动；父亲：离去。
回忆背影:“我”：寻找、感动；父亲：离去。
难忘背影
（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影
（父子分别）
回忆背影（别后怀念）
哪个“背影”最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
聚焦核心，细读品情
任
务
三
品读第6段，思考：作者是怎样刻画“望父买橘”的场景的？从这一背影中，你读出了一位怎样的父亲？
（提示：从描写手法、动词等角度进行赏析）
品读背影
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
爸爸，你走吧。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
语言描写，写出了父亲对儿子的关心、爱护，体贴细致入微。最朴实的一句“要求”，读来却不禁使人动容。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
外貌、衣着描写。介绍父亲的体形，为下文他买橘子之艰难做铺垫。
衣服的颜色给人以压抑沉重的感觉，暗示家中刚尽的丧事；衣服的材质可谓寒酸，说明了父亲生活、经济的拮据。
（5）我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
父亲是一个胖子。……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
“我”的穿着如何呢？
尽管家中困难，自己穿着简朴，却仍给“我”做了一件价格不菲的紫毛大衣，表现了父亲对“我”的疼爱与呵护。
挑战：不看课本，根据图片，填入你认为恰当的词语。
他用两手 着上面，两脚再
向上 ；他肥胖的身子
向左 ，显出努力的样子。
（父亲） 地走到铁道边，
慢慢 下去，尚不大难。
可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。
①
②
③
⑤
④
⑥
他用两手 着上面，两脚再向上 ；
他肥胖的身子向左 ，显出努力的样子。
（父亲） 地走到铁道边，
慢慢 下去，尚不大难。
可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。
①
②
蹒跚
探身
穿
攀
缩
微倾
“蹒跚”写出了父亲走路缓慢摇摆的样子
“探身”说明体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼
“攀”既写出月台的高度，又可见父亲爬月台的吃力
“缩”点明了他爬时的困难
“微倾”说明爬时的费劲、用力
爬
③
⑤
④
⑥
作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等一系列动词，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景，含蓄地表现出了父亲对儿子的关心、体贴、爱护。
动作、神态描写。写出了父亲完成心愿（买来橘子）、尽到责任后的满足与愉悦。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
作者描写父亲买橘子的背影，使用了哪些刻画人物的方法？
截取典型场景画面。本文之所以脍炙人口，除却作者细心的观察、用心的感悟，还缘于作者独特的选材构思方法——截取法。
截取法：在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光瞬间而加以表现的选材方法。
运用素淡的笔墨、白描的手法以及反衬的手法。
作者描写父亲买橘子的背影——“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，以暗色为主，而“朱红的橘子”“紫毛大衣”这些细节中的亮色，又与之形成鲜明的对比。这种反衬手法运用得十分巧妙，不动声色地起到画龙点晴的艺术效果。
营造特定环境、特定场合。
闪烁在泪光中的父亲的背影，是特定环境下的父亲的形象特征，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的挚爱，它对作为儿子的作者来说，是最难忘的印象。作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。
使用简练传神的动词和形容词。
如文中“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”等一连串体现出行动艰难的动词及“蹒跚”“慢慢”“肥胖”等描绘父亲体形和动作状态的形容词，蕴含着父亲对儿子无微不至的关怀和无比深切的爱。
结束语
通过聚焦“买橘背影”这一核心场景，我们通过细腻的动作、外貌描写和“我”的反应，真切地感受到了一个普通父亲那朴素、艰难却又无比深沉、执着的爱。这爱，就藏在那蹒跚的脚步、笨拙的攀爬和那袋金黄的橘子里。
下节课，我们将继续探寻作者情感的变化以及“背影”更深层的意蕴。
下课！

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