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【新课标】 第一节 中国的地形 教学设计
课题 中国的地形 学科 地理 课型 新授课
来源 八年级上（2024商务星球版） 节次 授课日期
教师 授课对象 八年级上册学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征。
课标分解 通过对比分析，归纳我国 “地形类型多样、山区面积广大” 及 “西高东低、呈三级阶梯分布” 的特征，明确阶梯界线山脉。结合河流流向等资料，简述地形对人类活动的影响，强化地图信息提取与综合归纳能力。
教材分析 “中国的地形” 是商务星球版初中地理八年级上册第二章第一节的核心内容，在教材体系中承上启下：既承接七年级 “世界地形” 的基础认知，又为后续 “中国的气候”“中国的河流” 等章节铺垫 —— 地形作为自然环境的基础要素，其分布与地势特征直接影响气候分布、河流流向及人文活动，是构建区域地理认知的关键环节。教材内容遵循 “直观感知 — 规律归纳 — 联系实际” 的逻辑：先通过 “中国主要地形类型分布图”，引导学生识别山地、高原、平原等五种地形，感知 “地形类型多样” 的特点；再结合 “中国地势三级阶梯示意图”，归纳 “西高东低，呈阶梯状分布” 的核心规律，明确三级阶梯的界线与主要地形区；最后通过 “山区面积广大” 的板块，联系山区开发（如旅游业、林业）与保护（如生态脆弱性），渗透人地协调观。教材注重初中生认知特点，以彩色地形图、简表对比（如主要地形区特征）为主要呈现方式，降低抽象概念难度；同时设计 “活动题”（如绘制地势剖面示意图），强化读图能力与实践操作，为培养区域认知、综合思维等地理核心素养奠定基础。
学情分析 初中生在学习 “中国的地形” 前，已在七年级掌握世界地形的基本概念（如山地、高原等地形类型），能读取简单地形图，具备一定空间认知基础，但对中国地形的具体特征仍缺乏系统认知。 从认知特点看，初中生以形象思维为主，对直观的地形景观（如青藏高原、长江中下游平原）兴趣较高，但抽象归纳能力较弱 —— 如面对 “中国地势三级阶梯”，易混淆阶梯界线的山脉名称，也难理解地势对气候、河流的间接影响。同时，学生对家乡地形有生活感知，可作为教学切入点，但对全国尺度的地形分布规律（如 “地形类型多样，山区面积广大”）缺乏整体把握。 此外，学生读图能力存在差异：多数能识别单一地形区，但整合 “地形类型图” 与 “地势阶梯图”，分析地形与人类活动（如农业分布、交通建设）关联的综合思维尚未形成，需通过具象案例与分步引导突破这一难点。
学习目标与核心素养 学习目标：1. 运用地图及相关材料，概括我国的西高东低呈三级阶梯分布的地势特征，分析我国地势在气候、河流、交通、水能方面的影响。2. 运用地图及相关材料，概括我国地形复杂多样、山区面积广大的地形特征，了解山区对人类活动的影响。3. 根据中国主要山脉分布图，能够判别和识记不同走向的山脉。4. 运用中国地形图，说出我国四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的地形名称，并认识这些地形区的特点及分布。核心素养：1.区域认知：认识我国地形地势特征，识记我国主要的山脉、高原、平原、盆地、丘陵及这些地形区的特点。2.综合思维：分析我国地形地势特征对我国气候、河流、水能和人类活动的影响，从多维度理解地理事物联系。3.地理实践力：开展山区考察、辩论赛等实践活动，提升地理实践力，学会收集、分析地理信息。4.人地协调观：理解地形对人类生产生活的影响，树立因地制宜、人地协调发展理念，认识山区生态保护重要性，践行“绿水青山就是金山银山”。
评价任务 从三维度展开：基础层看学生能否在分层设色地形图中识别 5 种地形类型及主要地形区，判断地势三级阶梯；能力层评估整合地形与地势图、归纳 “西高东低”“山区广大” 特征的能力；素养层关注能否联系家乡地形，分析地形对农业 / 交通的影响。针对学生易混淆阶梯界线的问题，通过课堂反馈及时补学，兼顾个体差异，落实区域认知与综合思维培养。
重点 1.我国地势、地形特征及主要地形区分布。2.地势、地形对自然环境和生产生活的影响。
难点 1.运用地图分析地势、地形特征及分布。2.辩证理解地形对人类活动的影响，尤其是山区的利与弊。
材料准备 地图、多媒体、课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 【情景导入】中国的地形 看完视频认识到即将学习的内容是中国的地形 设计意图：通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。
任务一：地势特征
讲授新课 【合作探究】1.地势？地形？2.说说五种基本地形3.指出沿36°N纬线自西向东的海拔变化。4.辨识图中颜色明显不同的三大层次，分别说出其海拔范围及主要地形特点。【活动探究】分析我国地势的影响（1）联系亚洲季风，简析我国地势对海洋湿润气流深入内陆的影响（2）读图2.4简析地势对我国大江大河流向和水路交通的影响。（3）说出我国主要大型水电站的分布与地势的关系。 学生思考后回答：地势的定义：表示地表高低起伏的总趋势。地形的定义：表示地表各种高低起伏形态的总称。 陆地表面主要有高原、山地、盆地、丘陵和平原五种基本地形类型。学生按要求完成：高原、山地、盆地、丘陵和平原学生按要求完成：★沿36°N纬线附近地形剖面图，自西向东海拔虽有升有降，但总体上是降低的。★中国地势特征西高东低，按海拔的明显变化，大致可分为三级阶梯。学生按要求完成：第一阶梯大部分地区海拔在4000米以上，以高原、山地为主；第二阶梯海拔主要在1000--2000米之间，以高原和盆地为主；第三阶梯海拔多在500米以下，以平原和丘陵为主。学生按要求完成：（1）我国地势西高东低，来自海洋的湿润气流可以深入内陆，带来丰沛的降水，有利于农业生产。（2）我国地势西高东低，使得众多河流自西向东流，便于东西之间的水上交通。（3）集中分布在阶梯交界处（尤其第一二级阶梯交界处），因为这里落差大，水流急，水能资源丰富。 考查地势特征（区域认知）（满分20分）1.地势？地形？（3分）2说说五种基本地形（2分）3.指出沿36°N纬线自西向东的海拔变化。（5分）4.辨识图中颜色明显不同的三大层次，分别说出其海拔范围及主要地形特点。（5分）活动探究：分析我国地势的影响（5分）
任务二：地形特征
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】1.读中国各类地形面积比例图，说说我国有哪些地形，并按面积由大到小排列，分析我国的地形特点。【实践活动】了解山区对人类活动的影响2.根据山区的优势，说说山区的应如何因地制宜地开发。 学生读图回答：地形面积排列：山地（33%） 高原（26%） 盆地（19%） 平原（12%） 丘陵（10%）山区的范围：★山区=山地+丘陵+高原（崎岖）★山区约占全国总面积的2/3地形特点：★地形复杂多样★山区面积广大学生按要求回答问题：不利影响：盘山公路、山体滑坡有利影响：安徽省黄山风景区、浙江省狮峰山茶园学生按要求回答问题（各抒己见） 考查地形特征（区域认知、综合思维）（满分15分）1.分析我国的地形特点。（5分）2.了解山区对人类活动的影响（5分）3.说说山区应如何因地制宜地开发。（5分）
任务三：主要地形区
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】1.山脉的走向指山脉总体延伸的方向。按走向对我国主要山脉进行归类。2.读图，找出东西走向的山脉。3.读图，找出南北走向的山脉。4.读图，找出西北—东南走向的山脉。读图，找出东北—西南走向的山脉。6.读图，找出弧形山脉。7.找出构成我国地势三级阶梯分界线的山脉。8.说说我国山脉对地势特征的影响。9.读图，找出我国的四大高原，并说出这些高原的特征。10.读图，找出我国的四大盆地，并说出这些盆地的特征。11.读图，找出我国的三大平原，并说出这些平原的特征。12.读图，找出我国的三大丘陵，并说出这些丘陵的特征。13.读图，找出大兴安岭、天山山脉、阴山山脉、昆仑山脉、横断山脉、秦岭、太行山脉、巫山两侧的地形区。 学生按要求完成任务（学生完成）学生按要求完成任务：天山山脉、昆仑山脉、阴山山脉、秦岭、南岭。学生按要求完成任务：贺兰山、横断山脉。学生按要求完成任务：阿尔泰山脉、祁连山脉、小兴安岭学生按要求完成任务：阿尔金山脉、大兴安岭、长白山脉、太行山脉、巫山、雪峰山、武夷山脉、台湾山脉。学生按要求完成任务：喜马拉雅山脉学生按要求完成任务：二级阶梯分界线：昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉。第二、三级阶梯分界线：大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山。学生按要求完成任务：★起伏显著、纵横交织的山脉，构成了中国地形的“骨架”。在山脉构成的“网格”中，高原、盆地、平原和丘陵镶嵌其中。学生按要求完成任务：青藏高原：地势高峻，雪山连绵内蒙古高原：辽阔坦荡，草场广布黄土高原：黄土深厚，沟壑纵横云贵高原：石灰岩广布，地形崎岖学生按要求完成任务：★准噶尔盆地位于新疆北部。盆地是不规则的三角形，地势东高西低。盆地中部有广阔的沙漠，西北部因受海洋湿润气流的影响，降水略多。盆地内牧场广阔，畜牧业发达，绿洲和垦区农业也具有相当规模。★塔里木盆地位于新疆南部，是中国面积最大的内陆盆地。盆地内的塔克拉玛干沙漠，是中国最大的沙漠。沙漠周围有很多大小不等的绿洲。盆地中发现有储量较大的内陆油气田。★柴达木盆地位于青海省西北部。盆地底部海拔2600～3000米。在中国四大盆地之中，平均海拔最高。盆地内矿产资源丰富，素有“聚宝盆”之称。★四川盆地地表多出露紫红色砂、页岩，故有“红色盆地”或“紫色盆地”之称。这里气候温暖湿润，水网稠密，土壤肥沃，物产丰饶。著名的成都平原位于盆地西部，有举世闻名的都江堰灌溉工程，农业发达，素有“天府之国”的美称。学生按要求完成任务：★东北平原位于大兴安岭、小兴安岭与长白山脉之间，海拔大多在200米以下，是中国最大的平原，土壤以黑土为主。东北平原东北部为三江平原，中部为松嫩平原，南部为辽河平原。★华北平原位于燕山以南，大别山以北，太行山以东，东临渤海、黄海。华北平原大部分地区海拔在50米以下，主要由黄河、淮河、海河冲积形成，所以也称黄淮海平原。★长江中下游平原沿长江中下游呈带状分布，由长江及其支流冲积而成海拔大多在50米以下，平原以地势低平、湖泊众多、河渠稠密、水田连片为特色，是中国著名的“鱼米之乡"。学生按要求完成任务：★东南丘陵我国面积最大的丘陵，又是红壤丘陵。★辽东丘陵 辽东丘陵位于辽宁省的东南部，西临渤海，东靠黄海，南面隔渤海海峡与山东半岛遥遥相望。★山东丘陵 山东丘陵位于黄河以南、京杭运河以东的广义上的山东半岛，面积约占广义半岛面积的70%。学生按要求完成任务：（学生完成空表） 考查主要地形区（区域认知、综合思维）（满分65分）1.按走向对我国主要山脉进行归类。（5分）2.找出东西走向的山脉。（5分）3.出南北走向的山脉。（5分）4.读图，找出西北—东南走向的山脉。（5分）读图，找出东北—西南走向的山脉。（5分）6.读图，找出弧形山脉。（5分）7.找出构成我国地势三级阶梯分界线的山脉。（5分）8.说说我国山脉对地势特征的影响。（5分）9.读图，找出我国的四大高原，并说出这些高原的特征。（5分）10.读图，找出我国的四大盆地，并说出这些盆地的特征。（5分）11.读图，找出我国的三大平原，并说出这些平原的特征。（5分）12.读图，找出我国的三大丘陵，并说出这些丘陵的特征。（5分）13.读图，找出大兴安岭、天山山脉、阴山山脉、昆仑山脉、横断山脉、秦岭、太行山脉、巫山两侧的地形区。（5分）
课堂拓展
课堂小结 说出中国的地形。 学生口头说中国的地形
本节课评价等级 及格 良好 优秀
累计总分（90） 54——63 64——71 72——90
板书设计
课堂练习 脉构成我国地形的“骨架”，往往也是重要地形区的分界线。读我国重要山脉示意图，完成下题。1.图中山脉属于东北—西南走向的是 (　　)A.秦岭 B.横断山脉 C.大兴安岭 D.天山山脉2.关于图中序号代表的地形区的叙述，正确的是 (　　)A.①是内蒙古高原，是我国海拔最高的高原 B.②是云贵高原，喀斯特地貌广布C.③是东北平原，是我国面积最大的平原 D.④是准噶尔盆地，有“聚宝盆”之称3.“远看成山，近看成川”描写的是（ ）A.内蒙古高原 B.青藏高原 C.云贵高原 D.黄土高原4.既是我国地势阶梯分界线，又是东北一西南走向，且西部是高原，东部是平原的一组山脉是（ ）A.大兴安岭、太行山 B.长白山、武夷山C.昆仑山、祁连山 D.巫山、雪峰山答案：CCBA
特色资源分析和技术手段说明 特色资源：依托中国三级阶梯地形分布、四大高原 / 盆地等典型地貌，结合地形剖面图、航拍实景图，展现 “西高东低” 总特征。技术手段：用 GIS 地图叠加地形海拔数据，动态演示阶梯过渡；通过 3D 地形模型模拟河流流向，配合短视频呈现喀斯特、丹霞等地貌成因，化抽象为直观。
教学反思 为做好初中地理 “中国的地形” 教学反思，我会从教学亮点、不足及改进方向入手，结合学生反馈与课堂效果，总结经验以优化后续教学。
本次教学借助 3D 模型和 GIS 动态图，学生对三级阶梯分布理解更直观，但部分学生对地形与气候关联仍模糊。小组讨论时，个别组聚焦不足，互动效率待提升。后续需增加案例分析，设计分层任务，强化知识迁移，让抽象联系更易理解。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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