资源简介 第十一章 电流、电路和电压第三节 电荷1.认识摩擦起电的现象。2.了解电荷的种类及电荷间的相互作用。3.了解验电器的构造、原理及其作用。4.知道静电现象的应用和防护。【重点】电荷及电荷间的相互作用、验电器的工作原理。【难点】静电现象的应用和防护。一、新课导入【情境】电在生活中十分常见,有自然形成的雷电,有能为用电器工作提供能量的电(如图所示)。【问题】雷电和让用电器工作的电是怎么形成的呢?人么最早是如何发现电现象的?二、新知探究(一)摩擦起电1【演示】:用毛皮摩擦过的橡胶棒(或用丝绸摩擦过的玻璃棒),靠近纸屑或头发,观察现象。【现象】橡胶棒(或玻璃棒)吸引纸屑或头发。2.摩擦过的物体具能吸引轻小物体,我们就说物体带了电,或者说带了电荷。3.摩擦起电:由于摩擦的使物体带电的现象叫摩擦起电。(1)带了电的物体能吸引所有的不带电物体。(2)摩擦起电时,周围的环境越干燥越好。4.摩擦起电的原理(1)原子结构示意图,如:原子核所带的正电量和原子中所以电子带的负电量相等,所以原子对外不表现出电性。(2)摩擦起电的原因①不同物质的原子核对核外电子的束缚力的大小不同;②当不同物质的两个物体相互摩擦时, 对电子束缚力较弱的物体失去电子,而带正电;对电子束缚力较强的物体得到电子,而带负电。(3)摩擦起电的实质:电子发生了转移。(二)两种电荷1.【演示】把两个吹足气的气球分别系在一根细线的两端。将两个气球在干燥的头发上或衣服上摩擦几下,然后从中间提起细线,观察现象。【现象】两个气球彼此排斥,撑开了一段距离。【说明】物体带电后存在相互作用。【问题】物电荷间的相互 作用有怎样的规律呢?2.实验:探究电荷间相互作用的规律用如图所示的装置进行实验探究。(1)当两根用毛皮摩擦过的硬橡胶棒相互靠近时(如图甲),发生的现象是_两硬橡胶棒相互排斥_。(2)当两根用丝绸摩擦过的玻璃板相互靠近时(如图乙),发生的现象是__两玻璃棒相互排斥___。(3)当用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的硬橡胶棒相互靠近时(如图丙),发生的现象是_玻璃棒和硬橡胶棒相互吸引__。【说明】硬橡胶棒上的电荷和玻璃棒上的电荷是不同的。大量实验表明:(1)自然界只存在两种电荷:正电荷和负电荷。①把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷规定为正电荷。②把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带的电荷规定为负电荷(2)电荷间相互作用的规律:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。(三)验电器1.作用:检验物体是否带电。2.原理:同种电荷相互排斥。3.构造:如图所示:4.演示:【操作】用毛皮摩擦过的硬橡胶棒接触验电器的金属球。【现象】验电器的两金属箔张开了一定的角度。【说明】有电荷通过金属球和金属杆发生了转移,验电器的金属箔带上了同种电荷。【提醒】金属箔带的电荷越多,张开的角度越大。5.【实践活动】制作简易验电器如图所示,用一段蜡烛做成瓶塞备用。将一根铁丝对折,在火上加热后从蜡烛中穿出,并将铁丝固定在蜡烛中,然后在铁丝的下端弯两个钩。剪两个铝箔条挂在铁丝钩上,其间有一些空隙,以保证铝箔条能自如地张开和回落。装上瓶塞,并将瓶口封闭好后,在铁丝的上端装一个用铝箔做成的小球。想一想,如何使用这个装置检验电荷的种类?方法一:(1)用带正电的玻璃棒与验电器的铝箔球接触,铝箔条张开。(2)把带电物体与验电器的金属球接触,如果铝箔条张开的角度变大,说明物体带正电,反之则物体带负电。方法二:略(四)静电现象的应用和防护1.静电现象(1)电视机的荧屏表面容易吸附灰尘。(2)混纺衣服上常出现不易拍掉的灰尘。(3)冬天,手碰到金属物体时有被电击的感觉。(4)雷电(5) 科技馆——静电竖发,如下图:2.静电现象的应用和防护(1)应用:静电除尘、静电喷涂、静电植绒、静电复印(如图)等。(2)防护①油罐车下面托一条静电橡胶拖地带,使其接地,随时释放摩擦产生的电荷,防止电荷的几类而导致剧烈的火花放电。②建筑物的顶端安装避雷针,可以避免因类雷电发生的剧烈放电现象击毁建筑物。【注意】雷雨天气可拔下用电器的电源插头;拔下天线或将室外天线接地。③精密的电气化工作环境中,工作人员必须穿防静电服,避免火花放电烧坏电路导致零件损毁。④人体静电消除器,可将人体产生(或积累)的静电通过直接接地或放电的方式消除。【思考】雷电来临时,我们应该怎样做才能保证自身安全?①不要停留在室外,及时躲进具有防雷设施的建筑内。②留在室内,关闭门窗。③不使用手机、关闭电视等用电器。④不靠近与室外有连接的导体,等等。三、课堂小结四、课堂训练1.一根丝绸摩擦过的玻璃棒靠近干燥的碎纸屑,玻璃棒能吸引纸屑,但纸屑接触到玻璃棒以后,往往又会立即跳离玻璃棒。关于该现象,下列说法正确的是( D )A.被摩擦过的玻璃棒带负电B.玻璃棒吸引纸屑后,纸屑不带电C.玻璃棒吸引纸屑是因为纸屑带有与玻璃棒上相同的电荷D.纸屑条离玻璃棒是由于带上同种电荷而相互排斥2.如图所示,将塑料绳分成细丝,用餐巾纸分别摩擦塑料细丝和塑料管,然后将摩擦后的塑料细丝抛向空中,紧接着在其下方用摩擦后的塑料管靠近塑料细丝,塑料细丝便会悬浮在塑料管上,就像一只”会飞的章鱼“。关于该实验,下列说法正确的是( BD )A.餐巾纸与塑料管摩擦的过程中创造了电荷B.餐巾纸与摩擦后的塑料细丝间会相互吸引C.摩擦后的塑料细丝与餐巾纸带上了同种电荷D.摩擦后的塑料细丝与塑料管带上了同种电荷3.三个轻质球分别用绝缘丝线悬挂着,其中任意两个球靠近时都互相吸引,则下列结论正确的是 ( D )A.三个球都带电B.只有一个球带电C.有两个球带同种电荷,第三个球不带电D.有两个球带异种电荷,第三个球不带电4.如图所示,A为放在绝缘支架上的带正电球体,B为用绝缘丝线悬吊的带负电的轻质小球。先后将小球B悬吊在距离A球远近不同的P1、P2、P3处。(1)小球偏离竖直方向的原因是什么?答:异种电荷相互吸引。(2)请你根据图示情景,提出一个与电荷间相互作用有关的问题?答:电荷间作用力的大小与电荷间的距离有什么关系?五、布置作业本节课以实验为基础,使学生通过真实情境去感受、去体验,贯穿着以科学探究为获取知识、应用知识的主要过程和方法,始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知,去认知电荷间相互作用的规律。教学活动中用实验启动学生的思维,在实验中拓展学生的思维,使学生真正成为探究活动的主体、课堂的“主人”,同时,最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性,充分体现学生的认知主体作用,把教学的着眼点放在如何帮助学生“学”上,很好地实践了“动手实践、自主探索、合作交流”的重要学习方式。通过创设一些有趣的场景,较好地调动了学生学习的积极性,激发了学生主动参与教学活动的热情,为探究新知识,做好了充分的知识和思想上的准备。 展开更多...... 收起↑ 资源预览