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教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
课题 Unit 4 Helping in the community A Let’s learn
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解不同职业的工作场所、着装、工具和日常工作等信息，知道社区需要不同职业来维持正常运转。 2．能够听、说、认读cleaner、cook、police officer、delivery worker、bus driver等职业单词和词组，能够运用一般现在时“... is a ...”和“He/She (often) ...”简单介绍社区不同职业的人及其日常工作。 3．能够通过对比词形特征，梳理以-er结尾表示职业的单词，能根据后缀（-er/or），即词尾变化，推测相关单词的意思。
教学重难点
能够听、说、认读cleaner、cook、police officer、delivery worker、bus driver等职业单词和词组，能够运用一般现在时“... is a ...”和“He/She (often) ...”简单介绍社区不同职业的人及其日常工作。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 复习导入，激活已学知识 （1）Listen and chant 教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，学生跟唱。教师提问“What do people do to help the community ”，并呈现4个选项，学生跟唱歌谣后完成选择。 Let’s review 教师提出A部分问题“What jobs are important in a community ”，并呈现Let’s talk的插图，追问“What is Sarah’s neighbour’s job What is Liu Jia’s father’s job What does he often do How is the job ”，引导学生回顾A部分Let’s talk的内容后作答。
呈现与 操练 1．利用Let’s learn的情境开展词汇教学 （1）Look and say 教师利用课件呈现Let’s learn插图（无文本），引导学生观察海报标题，并提问“What’s the poster about ”，学生观察后回答“Community workers and helpers.”教师追问“Who are they What do they do for the community ”，以引发学生思考。 （2）Listen and answer 教师提问“Who are they talking about ”，请学生预测陈杰在向Sarah介绍哪位社区工作人员。教师播放录音，学生听后回答“A police officer.”。接着教师追问“What does she do for the community What does Sarah think of her job ”。学生根据录音内容，在对话中画出关键词句，回答问题。 2．观察学习，归纳理解-er后缀 （1）Look and match 教师追问“What are some other workers or helpers in Chen Jie’s community ”，引导学生观察海报中的社区工作人员。教师利用课件或单词卡片呈现职业单词/词组和人物图片，学生将职业单词/词组与人物图片连线，全班核对答案。 Listen, follow and say 教师带领学生听录音朗读，关注单词/词组的音、形、义，通过划分音节的方法，教授并练习单词delivery的发音。教师引导学生总结“Cleaners / Cooks / Delivery workers / ... are all community workers and helpers. They are important in a community.”，回应A部分问题。 （3）Look, think and guess 教师引导学生观察课件中cleaner、worker、officer、driver等词的词尾特点，让学生带着问题“What is the same about the words ”朗读单词，发现并总结-er后缀表示“从事某职业或活动的人”这一概念。 教师利用课件呈现社区常见职业和日常活动场景及动词write、teach、sing、dance等，请学生结对朗读并根据图片猜测writer、teacher、singer、dancer的意思。
巩固与 拓展 完成Match, act and guess活动（Match, act and guess） 教师引导学生完成Match, act and guess左边部分连线活动，将职业和不同职业工具或服饰的图片连起来。教师引导学生核对答案时，简单描述这些职业。 随后，教师继续引导学生观察图中斌斌的动作，并提问“What does he do ”“What is his job ”，学生识别动作，猜测斌斌扮演的职业。教师组织学生进行小组活动。学生需要根据人物的动作猜测职业的名称，并使用句型“What is his/her job He’s/She’s a ... What does he/she often do He/She often ...”来描述职业。学生在趣味活动中关注单词、词组的音和义。 2．完成C部分Project步骤1（Listen, tick and match） 教师利用课件展示C部分Project步骤1插图中的职业简图，提问“What jobs do you see in the community ”，请学生先说出图片表示的职业，然后听录音勾选出录音中出现的职业。教师再次播放录音，学生核对答案后将图片与单词或词组连线，然后全班核对答案。 3．制作“社工人物榜” （1）Make a poster 教师继续提问“What are the important jobs in your community What do people do for your community What are the jobs like What are the people like ”，教师创设情境，和学生一起完成社区宣传栏中的“Community workers and helpers——社工人物榜”。教师先利用课件出示并张贴一张police officer的人物图片，对其进行示范介绍。 （2）Share the poster 接着学生进行小组分享活动。学生张贴出自己准备好的社区工作人员的图片或照片，向小组同伴介绍自己的社区工作人员。最后教师请各小组在全班分享。教师请其他学生根据评价清单对上台展示的小组进行评价。
课后作业 1．课后听录音，模仿并朗读Let’s learn的单词、词组和对话。 2．完善“社工人物榜”，备注其所从事的职业，规范抄写本课核心单词。 3．完成活动手册中该板块的活动2。 选做： 计划为社区做一件力所能及的事情。
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