资源简介

《走近老师》教学设计
一 课标要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”
二 教学内容分析
《走近老师》是统编教材《道德与法治》七年级上册第二单元第五课第一框题的内容。本框分为两目：“了解教师职业”和“风格不同的老师”。“了解教师职业”主要帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感；“风格不同的老师”旨在引导学生承认并接纳不同风格的老师，学会尊重不同风格的老师。
本框题的内容既继承了孝亲敬长的中华传统美德，落实了社会主义核心价值观的基本内容；又结合时代特点，突出了现代教师的职业特点，体现了时代性和创造性，更好地培养学生尊敬老师的情感，建立和谐师生关系。师生关系是初中学生人际交往的拓展和延伸，是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
三 学情分析
从幼儿园到七年级，学生已经与老师打交道，对什么是老师已有基本的认识，但对教师的职业特点、教学风格了解甚少，对教师职业对社会、国家、人类发展的作用了解不多。随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化， 初中阶段的学生会对老师的权威产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效沟通与交流，不善于用积极的方式增进与老师的感情，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌自己不喜欢的老师，讨厌学习。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。
四 学习目标
1.了解老师职业特点，知道不同教师具有不同的风格，正确面对不同风格老师。
2.能够接纳不同风格的老师，掌握与老师沟通的方法与技巧，学会与老师友好相处。
3.认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质，主动增进与老师的感情，亲近老师，积极与老师有效沟通，构建和谐的师生关系。
五 学习重难点
重点：了解老师职业的特点。
难点：学会接纳不同风格的老师。
六 学习方法
自主探究法 情境讨论法
七 学习过程设计
环节一：导入新课
名言诗句配对——
春蚕到死丝方尽 蜡烛成灰泪始干
落红不是无情物 化作春泥更护花
三寸讲台，三寸舌 三寸笔，三千桃李
【学生思考回答】这些称谓形容谁的吗？（园丁、人梯、蜡烛）
【教师过度】老师是我们学习的指导者和成长的引路人。古人云：“安其学而亲其师。”很多成年人回忆青春往事，常常把与老师共处的校园生活看成一生中一段美好的经历。我们经常与老师在一起，我们了解他们吗？我们能愉快地与老师相处吗？今天，让我们一起探讨第六课第一框《走进老师》，深入了解我们的指导者、成长的引路人、陪伴者。
【设计意图】从学生熟悉的诗词入手，进一步了解老师的职业的基础上引发学生对老师的感激之情。
环节二：自主学习
你是如何了解教师职业的？
1什么原因呈现了风格不同的老师？
2如何面对不同风格的老师？
3时代的发展对教师提出了什么要求？
【设计意图】让学生带着问题通过自学、探索、发现获取知识，培养学生主动思考、主动发展的能力，培养终身学习能力。
环节三：思索生活，提升认识
【活动一】老师伴我成长—感念师恩【学生活动】从幼儿园到小学再到中学，多位老师陪我们一路走来。你还记得他们吗？请选取幼儿园、小学、现在的各一位老师，对它们进行描述，并说一说老师对我们的成长给与什么帮助
【教师小结】老师的体貌特征、性格脾气、教学风格等各不相同，但相同的是老师对我们的关心、教育和指导。与老师相处了这么长时间，你了解老师吗？你了解教师这个职业吗？
【设计意图】主要结合教材“运用你的经验”展开，通过调动学生已有的经验，在比较中体会不同的老师所共有的特性，感悟老师对我们的关爱，起到总览全框的目的。
【活动二】谈古说今话教师—了解教师
【学生思考】人们经常把教师比做什么？ 这些比喻说明老师的职业有什么特点？
【教师总结】和人类生命延续同样重要的是文明的传承。传承文明的途径有很多：书籍、图画、艺术等，但更多的靠的是有声的传承—言传身教，主要是依靠教育来传承。这一责任就责无旁贷的落到了教育者的身上。
【设计意图】通过回忆新课导入的教师的称谓和赞扬的语句，感受教师在人类文明传承中的作用；通过与其他文明传承途径较为客观的比较，突出教师在其中的重要作用。
【学生交流】我知道的教育家
古往今来，有许多教育者呕心沥血，他们，树立了一代“人师”楷模，为世人传颂。你知道哪些教育家的故事？
学生阅读教材P61页的“相关链接”。同时老师简单介绍徐特立，蔡元培的教育理念和主张，开阔学生视野。老师介绍自己走上教师工作岗位的历程。在介绍过程中体现：学习时间、学习内容、求职经历、走上工作岗位以后的感受等。
【学生思考】从老师的介绍中，你体会到怎样才能成为一名合格的老师？学生结合P62页“探究与分享”活动，进一步加深对教师这一职业的了解。
【教师总结】随着时代的发展，在现代社会，教师已经发展成为一种专门职业。《中华人民共和国教师法》对教师概念做了全面科学的界定，对教师的任职资格、学历、认定机构和权利义务、待遇等都做了全面科学准确的规定。
老师展示《中华人民共和国教师法》部分条款
第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
第十条 国家实行教师资格制度。
第十三条 中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。
【学生思考】通过了解有关教师的法律，你对教师这一职业又有了哪些新的认识？
【设计意图】通过教师法有关条款的初步了解，引导学生从法律角度更加理性的认识教师这一职业；教师通过对自己走上工作岗位的历程的简单描述，使学生既对教师职业有了更深的认识，也能增进对自己老师的情感。
随着时代的发展，对教师也提出了更高的要求。科技的发展，教育的改革，教师需要不断学习、转变教育观念，才能更好的适应时代的发展。特别是在多元价值取向的今天，是否能坚守自己的教育信仰，考验着每位教育者。学生阅读感悟教材的P62内容，老师讲解感动中国人物支月英的事迹。
【学生思考】支老师的事迹哪里感动了你
【教师小结】新时代的教师要做到“四有”—“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，这是时代对教师的要求。杜老师用实际行动实践者“四有”教师的要求，为我们作出了表率。
【设计意图】选取典型人物的事迹，激发学生的情感共鸣，增强教学的时代性和教育效果，弘扬社会正能量。
【活动三】我喜欢的老师
探究与分享教材P63页
【学生思考】什么原因导致了老师们在风格上的差异？ 你如何接纳每位老师的不同和差异？
【教师小结】每位老师都有自己的风格，用自己的方式履行教师职责、帮助我们成长。我们要学会接纳不同风格的老师。
【设计意图】讨论交流，交流分享，引导学生承认并接纳不同风格的老师。
【活动四】拓展空间—小辩论教材P64页
当今时代，随着信息技术的发展，学习知识的方式有了很大变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，获取知识的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道的还多。那么，我们还需要老师吗？
【设计意图】在辩论中引发学生对老师职业的进一步思考，促进学生深刻地理解教师的神圣使命，进一步承认、接纳、尊重教师，形成尊师重教的浓郁的校园氛围，建立和谐师生关系，促进学生健康成长。
环节四：小结与课堂检测
【设计意图】引导学生从情感上真正的走近老师，理解尊重老师。
【课堂检测】选择题
1.我国唐代文学家韩愈在《师说》中明确指出：“师者，所以传道授业解惑也。”这表明（ ）
A学生热爱老师 B 老师是我们获取知识的唯一来源
C 老师是学生最真挚的朋友 D老师是人类文明的传承者
2.“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”这句话告诉我们（ ）
A老师是最值得相信的人 B 对老师所教的一切都不能怀疑
C 老师只愿教听话的学生 D要知师、爱师、敬师、信师
3.每位老师有不同风格的原因是（ ）
①年龄、学识的不同 ②阅历、性格的不同 ③ 情感、思维方式的不同 ④解决问题的方法和表达方式不同
A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ①②④
【设计意图】设置选择题，主要目的是了解学生对本框题内容的理解和掌握，促进学生的学习；同时，通过学生课堂检测反馈，可以帮助教师改善教学，提高教育教学质量；设置课堂拓展题目，意图内化为尊师情感外化为尊师行动，建立和谐师生关系。
八 板书设计
【设计意图】系统小结本框内容的主要知识点构建知识网络。
第五课第一框走近老师
一 了解教师的职业
1文明传承
2教书育人
3时代要求
二风格不同的老师
1不同风格老师的原因
2正确面对不同风格的老师
承认不同 接纳不同 尊重不同

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