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义务教育课程标准教科书人教版五四制2024初中六年级上册语文
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驰骋草原 写景散文中的情与境
——《草原》
1
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能正确、流利、有感情地朗读课文，感受草原的自然景物之美和人情之美。
仔细品味课文中优美的语言，学习作品情景交融的写法，体会作者要表达的思想感情 。
结合课程标准及教材内容确立了本课的教学目标：
教学目标
2
活动一：看美景·初识草原
活动二：读美文·草原之行
活动二：读美文·草原之行
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草原风光
→
喜迎远客
→
主客联欢
活动三：品佳句·草原之美
任务一：默读第1自然段：用“____”画出直接描写草原景色的句子，用“△”标出你认为写得最美的词语。
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这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
天
两个“那么”突出了作者初入草原的感受：天朗气清。
直接表达了作者的愉快心情。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
天底下、羊群
本段中心句：写出了草原辽阔、碧绿的特点。空旷而不显得苍茫。
碧：形容青草很绿。千里：指草原的范围辽阔无边。意思：一片碧绿，无边无际。
比喻：生动贴切地表现了草原的广阔和羊群散落其间的美景。
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这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？
草原
羊群
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
读一读，说一说读了这个句子你觉得哪个字用得最为巧妙？
“绣”字用得妙，羊群本来在吃草而随意走来走去，可在老舍的笔下，它们就是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花，并且图案在不断变换，真是美极了！
想象与联想：羊群在草原上还可以比作什么？
像碧绿的大海上扬起了点点白帆。
像碧绿的湖面上盛开着朵朵白莲花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
小 丘
老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美。整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
小 丘
“翠”能换成“绿”么？
不能，“翠”字让人感觉特别通透，相比之下，“绿”显得死板。 “翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像都快要流淌下来。写出了绿的状态。
一个“流”字给你怎样的感觉？
小丘连绵起伏，“翠色欲流”，远远望去，就像绿色的溪流一样，缓缓流动。一个“流”字让静止的小丘显得更有生气，更有活力。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
1.读句子，说一说这段话哪一句是直接写草原景色的？哪一句是写作者的感受的？
2.对比朗读：
如果去掉后一句，表达上会有什么不同呢？
3.在写景中融入感受有什么好处？
前一句写的是草原景色，后一句写的是作者的感受。
作者的感受是作者看到美景后自然的真情流露，情真意切，去掉后表达效果没有原文好。
在写景中融入感受使景物更有感染力，能将作者的情感表达得更充分。让我们仿佛感受到了作者那份惊喜与愉快。
情景交融
在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
这句话运用拟人的修辞手法，达到了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
这句话运用了什么修辞手法？
写作的真正魅力，从不是简单记录 “看到什么”，而是通过文字让读者 “感受到什么”。
上
下
读第1自然段，找出作者描写了草原的哪些景色，按照怎样的观察顺序来写的？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
草原美景
活动三：品佳句·草原之美
任务一：默读第1自然段：用“____”画出直接描写草原景色的句子，用“△”标出你认为写得最美的词语。
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总结写法（一）：抓特点（颜色、动态）、用比喻/拟人、融入感受 + 顺序
写景
任务二：默读第2-3自然段：找出描写蒙古族同胞迎接“我们”的句子，圈出动作、语言描写，体会情感。
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活动三：品佳句·草原之美
迎
客
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。
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活动三：品佳句·草原之美
人
情
美
运用比喻的修辞手法，蒙古族同胞身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。写出了草原人民来迎接我们的情景，表现了草原人民对我们的热情。
牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
深入草原
这句话运用了什么手法，有什么作用？
衣襟和裙带随风飘动。
你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？
人多
节日盛装
心情急切
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着， 在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
热情迎客
从初入草原到深入草原，草原上的氛围有什么变化？
初入草原：静寂
深入草原：热闹
表现了蒙古族人民喜迎远客的热情。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
蒙古族同胞淳朴热情
不同的语言，相同的心理。“总是”让人体会到主客双方见面后激动的心情，进而感受到他们之间热烈、深厚的感情。
亲切相见
第3自然段主要写什么？
蒙古族同胞和我们是怎样握手的？他们的心愿都是什么呢？
你从中感受到什么？
心愿
任务二：默读第2-3自然段：找出描写蒙古族同胞迎接“我们”的句子，圈出动作、语言描写，体会情感。
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活动三：品佳句·草原之美
总结写法（二）： 通过人物动作、语言、细节描写（如握手、敬酒）表现情感。
写情
朗读第4-5自然段：主客联欢时有哪些活动？
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活动四：主客欢·情深意长
待
客
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。……这时候鄂温客姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。
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活动四：主客欢·情深意长
奶茶
奶豆腐
手抓羊肉
你从这段话中读出了什么？
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌， 谁都又那么亲热， 一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
主人用自己民族特有的风味食品来招待客人，充分体现了蒙古族同胞的热情好客。
盛情款待
用牛奶制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。
蒙汉情深
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
主客相互敬酒，齐声歌唱其乐融融的场景，淋漓尽致地表达了“蒙汉情谊深，民族大团结”这一主题。
蒙古族同胞还用怎样的方式款待客人呢？
联
欢
小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
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活动四：主客欢·情深意长
摔跤
套马
跳舞
话
别
太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
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活动四：主客欢·情深意长
此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？
此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？
任务一：
小练笔：选择文中一个场景（如草原风光、主客握手、夕阳话别），用一两句话写出你“想开去”的感受（如：“读到‘翠色欲流’，我仿佛站在草原上，风一吹，草浪翻滚，连空气都是青草的味道……”）。
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活动五：课内外·情感表达
任务二：
小组合作：组内评价，推选，美美共赏！
作业：
基础：抄写第1自然段中描写草原风光的句子，积累优美词语。
提升：仿照第1自然段“情景交融”的写法，写一个片段（如“校园的早晨”“海边的黄昏”），要求既描写景物，又写出自己的感受。

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