资源简介

(共27张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第五单元
经典名曲（二）
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂达标
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
通过欣赏与学唱，感受歌曲优美舒缓的旋律、宁静浪漫的意境，体会无伴奏合唱独特的和声美感，提升对音乐的感知与欣赏能力。
(二)艺术表现
能用轻柔、和谐的声音准确演唱二声部，把握歌曲的节奏、音准、力度变化，生动表现出歌曲情感，增强歌唱表现力。
(三)创意实践
鼓励学生对歌曲进行简单的声部改编或加入简单的肢体动作，培养创新思维与实践能力。
(四)文化理解
鼓励学生对歌曲进行简单的声部改编或加入简单的肢体动作，培养创新思维与实践能力。
聆听旋律
大家熟悉这首歌吗？
流行音乐《不想长大》
古典交响曲《第四十交响曲第一乐章》
大家分析一下两首作品的异同？
SHE《不想长大》的旋律就借鉴了一首非常著名的古典交响曲《第四十交响曲第一乐章》片段 。
感受一下这两段音乐带给你的情绪是怎样的？
是欢快的、悲伤的还是其他的呢？
《不想长大》很兴奋，感觉旋律很熟悉、很亲切。
《第四十交响曲第一乐章》片段感觉有点忧伤、有点激动，感觉很有力量。
聆听音乐
判断这段旋律给你什么感受？好像再告诉我们什么？
旋律是悲凉的，好像再告诉我们莫扎特一生悲惨遭遇和挫折的集中体现，也展现出其在音乐创作上的突破，是古典主义向浪漫主义过渡的典型特征。
你们熟悉莫扎特吗？知道他有哪些著名的作品？
作品背景
《第四十交响曲》，即《g小调第四十交响曲》，是莫扎特于1788年夏季创作的最后三部交响曲之一 ，仅用六周完成，本曲完成于1788年7月25日，耗时两周。当时莫扎特生活困窘，妻子患病无钱医治，孩子挨饿，他甚至要写信向朋友借债，但即便在这样的困境下，他依然创作出了这部伟大的作品。莫扎特将曲调定为他很少使用的象征伤感和痛苦的g小调，全曲四个乐章融合抒情性与戏剧张力，被评价为“含着泪水的微笑”。
再次聆听乐曲，感受这首乐曲可以分为几个部分呢？
第一乐章为很快的快板，g小调，2/2拍子，采用典型的奏鸣曲式。
接下来我们分段欣赏
接下来聆听呈示部主题：感受这段音乐带给你怎样的情绪？什么乐器演奏的？
在中提琴摇摆不安的伴奏音型上，小提琴先演奏出激动焦虑、愁苦压抑的第一主题，奠定悲凉基调。经过乐队合奏的终止式和弦后，第一主题再现。
下面我们用“啦”跟音乐模唱。
聆听呈示部第二主题，感受这一乐段的情绪和速度是怎样的？
随后音乐转为舒展流畅音调，呈现出沉浸于小调忧郁色彩、倾吐更深伤感的第二主题。在向副部主题过渡中，第一、第二主题交替，强弱音起伏展现冲出痛苦的气势，却被小节休止打断。
下面请同学们边听音乐边做声势动作
欣赏展开部
说一说这段音乐带给你怎样的感受？
旋律方面有什么特点？
展开部调性转为升f小调，频繁移调形成强烈对位效果，突出戏剧性。
接下来聆听再现部，听听再现部和哪一部分主题相同？
再现部回到第一主题，六次转换调性使音乐愈发紧张，在痛苦气氛中结束乐章。
下面整体欣赏
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《第四十交响曲》是莫扎特在顺境中创作的作品。（ ）
2. 第一乐章的第一主题情绪是欢快明朗的。（ ）
（二）选择题
1. 《第四十交响曲第一乐章》的作曲家是（ ）
A. 贝多芬 B. 莫扎特 C. 海顿 D. 巴赫
2. 该乐章的曲式结构是（ ）
A. 回旋曲式 B. 变奏曲式 C. 奏鸣曲式 D. 单三部曲式
答案：（一）填空题 1.答案：×，是在困境中创作。
2.答案：×，是激动焦虑、愁苦压抑的。
（二）选择题 1.答案：B 。2.答案：C 。
《第四十交响曲第一乐章》
［奥］莫扎特 曲

感谢同学们的聆听！让 教 学 更 有 效
目 录
本课目 新课导
01 标 02 入
新知讲 课堂展示与拓
03 解 04 展
课堂达 课堂总
05 标 06 结
(一)审美感知
通过欣赏与学唱，感受歌曲优美舒缓的旋律、宁静浪漫的意境，体会无伴奏合唱独特的和
声美感，提升对音乐的感知与欣赏能力。
(二)艺术表现
能用轻柔、和谐的声音准确演唱二声部，把握歌曲的节奏、音准、力度变化，生动表现出
歌曲情感，增强歌唱表现力。
(三)创意实践
鼓励学生对歌曲进行简单的声部改编或加入简单的肢体动作，培养创新思维与实践能力。
(四)文化理解
鼓励学生对歌曲进行简单的声部改编或加入简单的肢体动作，培养创新思维与实践能力。
大家熟悉这首歌吗？
感受一下这两段音乐
带给你的情绪是怎样的？
是欢快的、悲伤的还
是其他的呢？
《不想长大》很兴奋，感觉旋律很熟悉、很亲切。
《第四十交响曲第一乐章》片段感觉有点忧伤、有点激动，感
觉很有力量。
判断这段旋律给你什么感受？好
像再告诉我们什么？
旋律是悲凉的，好像再告诉我
们莫扎特一生悲惨遭遇和挫折的集
中体现，也展现出其在音乐创作上
的突破，是古典主义向浪漫主义过
渡的典型特征。
接下来我们分段欣赏
接下来聆听呈示部主题：感受这段音乐带给你怎样的情绪？什么乐器
演奏的？
在中提琴摇摆不安的伴奏音型上，小提琴先演奏出激动焦虑、愁苦压抑的
第一主题，奠定悲凉基调。经过乐队合奏的终止式和弦后，第一主题再现。
随后音乐转为舒展流畅音调，呈现出沉浸于小调忧郁色彩、倾吐更深伤感的第二主
题。在向副部主题过渡中，第一、第二主题交替，强弱音起伏展现冲出痛苦的气势，
却被小节休止打断。
说一说这段音乐带给你怎样的感受？
旋律方面有什么特点？
再现部回到第一主题，六次转换调性使
音乐愈发紧张，在痛苦气氛中结束乐章。
下面整体欣赏
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《第四十交响曲》是莫扎特在顺境中创作的作品。（ ）
2. 第一乐章的第一主题情绪是欢快明朗的。（ ）
（二）选择题
1. 《第四十交响曲第一乐章》的作曲家是（ ）
A. 贝多芬 B. 莫扎特 C. 海顿 D. 巴赫
2. 该乐章的曲式结构是（ ）
A. 回旋曲式 B. 变奏曲式 C. 奏鸣曲式 D. 单三部曲式
答案：（一）填空题 1.答案：×，是在困境中创作。
2.答案：×，是激动焦虑、愁苦压抑的。
（二）选择题 1.答案：B 。2.答案：C 。
《第四十交响曲第一乐章》
［奥］莫扎特 曲
感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
花城版八年级上册第五单元《经典名曲（二）》第5课时《第四十交响曲第一乐章》
【教材分析】
《第四十交响曲第一乐章》是花城版八年级上册第五单元《经典名曲（二）》第5课时欣赏课。《第四十交响曲》，即《g小调第四十交响曲》，是莫扎特于1788年夏季创作的最后三部交响曲之一 ，仅用六周完成，本曲完成于1788年7月25日，耗时两周。当时莫扎特生活困窘，妻子患病无钱医治，孩子挨饿，他甚至要写信向朋友借债，但即便在这样的困境下，他依然创作出了这部伟大的作品。莫扎特将曲调定为他很少使用的象征伤感和痛苦的g小调，全曲四个乐章融合抒情性与戏剧张力，被评价为“含着泪水的微笑”，是他一生悲惨遭遇和挫折的集中体现，也展现出其在音乐创作上的突破，是古典主义向浪漫主义过渡的典型特征。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生能感受乐曲中复杂的情感，如忧郁、激昂等，体会g小调带来的独特音乐色彩，辨别不同主题的旋律特点，提升对音乐的感知能力。
(二)艺术表现
准确视唱乐曲主题旋律，通过节奏、音高的把握，用恰当的情感和表现力进行演唱，能分析不同乐器在乐曲中的表现作用，理解其对情感表达的影响。
(三)创意实践
鼓励学生对乐曲进行简单的节奏改编或乐器重新编排设想，培养创新思维，引导学生根据乐曲情感，用绘画、文字等形式进行创意表达。
（四）文化理解
了解莫扎特的生平及创作背景，体会其在困境中坚持创作的精神，理解作品所处的古典主义时期音乐风格特点以及向浪漫主义过渡的特征。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受第一乐章两个主题的旋律特点和情感表达，体会其音乐风格。
2. 熟悉奏鸣曲式结构在本乐章中的呈现方式 。
(二)教学难点
1.理解音乐语言要素（如和声、调性变化等）如何推动情感发展。
2.体会莫扎特在作品中表达的复杂情感以及作品的深层内涵 。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，今天上课前，老师先给大家播放一段熟悉的旋律（播放SHE《不想长大》片段。大家熟悉这首歌吗？
预设：回答问题
教师：再来听一首古典交响曲（播放《第四十交响曲第一乐章》片段） ，大家分析一下两首作品的异同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：SHE《不想长大》的旋律就借鉴了一首非常著名的古典交响曲《第四十交响曲第一乐章》片段 ，大家仔细听听，感受一下这两段音乐带给你的情绪是怎样的？是欢快的、悲伤的还是其他的呢？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《不想长大》很兴奋，感觉旋律很熟悉、很亲切。《第四十交响曲第一乐章》片段感觉有点忧伤、有点激动，还有的说感觉很有力量。
书写板书《第四十交响曲第一乐章》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，判断这段旋律给你什么感受？好像再告诉我们什么？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：旋律是悲凉的，好像再告诉我们莫扎特一生悲惨遭遇和挫折的集中体现，也展现出其在音乐创作上的突破，是古典主义向浪漫主义过渡的典型特征。你们熟悉莫扎特吗？知道他有哪些著名的作品？
预设：回答问题
教师：
下面我们了解一下作品背景：《第四十交响曲》，即《g小调第四十交响曲》，是莫扎特于1788年夏季创作的最后三部交响曲之一 ，仅用六周完成，本曲完成于1788年7月25日，耗时两周。当时莫扎特生活困窘，妻子患病无钱医治，孩子挨饿，他甚至要写信向朋友借债，但即便在这样的困境下，他依然创作出了这部伟大的作品。莫扎特将曲调定为他很少使用的象征伤感和痛苦的g小调，全曲四个乐章融合抒情性与戏剧张力，被评价为“含着泪水的微笑”，
再次聆听乐曲，感受这首乐曲可以分为几个部分呢？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一乐章为很快的快板，g小调，2/2拍子，采用典型的奏鸣曲式。接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：接下来聆听呈示部主题，感受这段音乐带给你怎样的情绪？什么乐器演奏的？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：在中提琴摇摆不安的伴奏音型上，小提琴先演奏出激动焦虑、愁苦压抑的第一主题，奠定悲凉基调。经过乐队合奏的终止式和弦后，第一主题再现。
下面我们用“啦”跟音乐模唱。（播放音乐）
预设：模唱
教师:接下来我们聆听呈示部第二主题，感受这一乐段的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：随后音乐转为舒展流畅音调，呈现出沉浸于小调忧郁色彩、倾吐更深伤感的第二主题。在向副部主题过渡中，第一、第二主题交替，强弱音起伏展现冲出痛苦的气势，却被小节休止打断。
下面请同学们边听音乐边做声势动作。（播放音乐）
预设：表演
教师：接下来我们欣赏展开部，说一说这段音乐带给你怎样的感受，旋律方面有什么特点？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：展开部调性转为升f小调，频繁移调形成强烈对位效果，突出戏剧性。接下来聆听再现部，听听再现部和哪一部分主题相同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：再现部回到第一主题，六次转换调性使音乐愈发紧张，在痛苦气氛中结束乐章。下面整体欣赏
预设：整体欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在本次教学中，以流行音乐导入成功激发了学生兴趣，快速拉近学生与古典音乐的距离，让学生对后续内容充满期待。在主题视唱环节，部分学生在弱起小节和节奏把握上存在困难，今后应加强节奏训练，采用更趣味化的方式，如节奏游戏，帮助学生掌握。听赏环节由于交响曲篇幅长、课堂时间有限，未能充分细化分段听赏，导致部分学生对复杂曲式和情感变化理解不深。后续教学可提前布置学生预习，课上合理剪辑音频，突出重点片段分析 。此外，教学语言不够精炼，存在较多语气辅助词，教态也有待更亲切自然。未来会加强自身教学基本功训练，提升教学素养，使课堂更加生动高效。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《第四十交响曲》是莫扎特在顺境中创作的作品。（ ）
2. 第一乐章的第一主题情绪是欢快明朗的。（ ）
（二）选择题
1. 《第四十交响曲第一乐章》的作曲家是（ ）
A. 贝多芬 B. 莫扎特 C. 海顿 D. 巴赫
2. 该乐章的曲式结构是（ ）
A. 回旋曲式 B. 变奏曲式 C. 奏鸣曲式 D. 单三部曲式
答案：（一）填空题 1.答案：×，是在困境中创作。
2.答案：×，是激动焦虑、愁苦压抑的。
（二）选择题 1.答案：B 。2.答案：C 。
【板书设计】
《第四十交响曲第一乐章》
［奥］莫扎特 曲
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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