八年级上册 第一单元 任务一 新闻阅读《消息二则》《中国人首次进入自己的空间站》《首届诺贝尔奖颁发》课件+教案

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八年级上册 第一单元 任务一 新闻阅读《消息二则》《中国人首次进入自己的空间站》《首届诺贝尔奖颁发》课件+教案

资源简介

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2.新闻阅读(一)消息阅读
【教学目标】
1.引导学生阅读消息,梳理新闻六要素及消息结构的五部分,能概括新闻事件,把握消息的内容特点,学会读消息的方法。
2.引导学生关注语言,能体会消息的表达特点,区分客观事实和主观评价,把握作者的立场与观点。
【拓展资源】
《折翼海天,用生命为航母事业铺路》《创造港珠澳大桥的“极致”》《中国药学家屠呦呦等人获诺贝尔生理学或医学奖》《我国所有贫困县全部脱贫》
【课型及课时建议】
组文阅读课 2课时
关注新闻内容和结构
【本课时教学目标】
引导学生阅读消息,梳理新闻六要素及消息结构的五部分,概括新闻事件,把握消息的特点,学习读消息的方法。
【拓展资源】《折翼海天,用生命为航母事业铺路》《创造港珠澳大桥的“极致”》【课型】组文阅读课
【教学过程】
活动一:引导学生梳理新闻六要素,把握主要新闻事实
(一)引导学生明确要素概念,示范梳理方法
1.引导学生先阅读教材第2页的新闻阅读策略,再自主阅读《消息二则》,用横线勾画“新闻六要素”,并尝试概括新闻事件。
2.展示学生梳理成果,师生共同订正,强调要素提取需精准对应文本内容。
(二)引导学生自主迁移运用,巩固要素梳理
1.学生自主阅读《中国人首次进入自己的空间站》《首届诺贝尔奖颁发》,要求边读边勾画文中对应信息,完成表格。
2.小组内交换表格互查,讨论争议点(如《首届诺贝尔奖颁发》中“何人”需包含颁奖方与获奖者),教师参与小组讨论并点拨。
(三)引导学生概括新闻事件,总结方法经验
1.引导学生结合梳理的六要素,用简洁语言概括四则消息的新闻事件。
2.组织学生讨论,分享概括思路,教师相机点拨、引导,师生共同总结方法:可采用“何人+何事”“何时+何事”“何地+何事”等组合形式,也可直接引用标题或导语部分的内容。
活动二:指导学生关注消息层次,把握结构特点
(一)引导学生明确结构组成,示范划分方法
1.引导学生阅读教材20页的技巧点拨,学习消息结构五部分(标题、电头、导语、主体、背景、结语)的概念及作用,结合《我三十万大军胜利南渡长江》旁批示例,梳理四则消息的结构,并在相应的位置做好旁批。
2.指导学生在文中用不同符号标注各结构部分(如标题下画波浪线,导语用“【】”标出),教师巡视检查标注情况。
(二)引导学生对比结构异同,归纳结构特点
1.要求学生浏览《我三十万大军胜利南渡长江》《折翼海天,用生命为航母事业铺路》《中国人首次进入自己的空间站》《首届诺贝尔奖颁发》,在表格中用“√”标注各消息的结构组成,特别关注“背景”“结语”是否暗含在主体中。
2.小组合作对比表格内容,讨论:不同消息在结构安排上有哪些共同点?哪些存在差异?
3.聚焦“倒金字塔结构”:以《首届诺贝尔奖颁发》为例,指导学生分析导语与主体的内容重要性差异(导语部分集中讲述最重要的新闻事实,主体部分事实的重要性逐渐减弱,背景材料,放在新闻事实的后面),引导学生发现其他三则消息的结构特点,如下:
活动三:引导学生拓展阅读,讲述新闻事实
1.要求学生运用本节课所学,自主通读类文《创造港珠澳大桥的“极致”》(丛书17页),梳理新闻六要素和结构五部分。
2.要求学生结合新闻六要素或者结构五部分,用一句话概述新闻事实。
【板书设计】
黑板左侧板书“新闻六要素”:何时、何地、何事、何人、何故、如何,下方标注概括公式“何人+何事(核心)”;右侧分两栏,上栏板书“消息结构五部分”(标题、电头、导语、主体、背景、结语),下栏粘贴学生优秀要素梳理表片段,用红笔标注关键信息。
【教学建议】
1.对于要素梳理困难的学生,可提供“要素定位提示卡”(如“何时”多含时间词,“何事”多为核心事件)。
2.结构分析环节可增加课堂训练:将消息段落打乱,让学生按结构逻辑重新拼接,加深对“倒金字塔结构”的理解。
关注新闻表达的特点
【本课时教学目标】
指导学生勾画关键语句,关注语言,能体会消息的表达特点,区分客观事实和主观评价,把握作者的立场与观点。
【拓展资源】
《中国药学家屠呦呦等人获诺贝尔生理学或医学奖》
《我国所有贫困县全部脱贫》《折翼海天,用生命为航母事业铺路》
【课型】组文阅读课
【教学过程】
活动一:引导学生关注语言,把握消息特点
(一)指导学生勾画体现消息语言特点的句子
1.教师给出《人民解放军百万大军横渡长江》的旁批范例,指导学生规范批注格式(内容+简要说明)。
2.学生自主阅读类文《中国人首次进入自己的空间站》,教师提示勾画体现消息的时效性、准确性、真实性特点的句子,仿照《人民解放军百万大军横渡长江》一文的旁批,做好批注。
3.教师巡视时对批注不规范的学生进行个别指导。
(二)引导学生解读情感隐含逻辑
1.以课本旁批为例,引导学生在关注消息准确性的同时,也要注意隐含作者情感与思想的词句。
2.引导学生分析“英勇善战、锐不可当”“纷纷溃退,毫无斗志”等词语的褒贬色彩,让学生理解“准确中藏情感”的逻辑。
3.总结提炼:教师点拨“消息用事实说话,作者的情感与立场往往隐含在字里行间”,强化“客观叙事与主观立场统一”的文体认知。
活动二:引导学生拓展阅读,交流分享
(一)推荐类文,明确阅读要求
1.指导学生用活动一的方法通读类文《中国药学家屠呦呦等人获诺贝尔生理学或医学奖》《我国所有贫困县全部脱贫》,要求勾画能够体现消息特点的句子,并完成旁批。
2.组织同桌互查批注,重点核对“准确性”的识别是否准确,教师收集典型错误进行全班订正。
(二)专项训练,分层指导落实
要求学生阅读丛书《折翼海天,用生命为航母事业铺路》一文,完成训练。
1.【概括新闻事实】教师提示学生运用“谁+何时+何地+何事”要素提炼法,教师可提供句式支架(“______在______发生了______事件”)。
2.【理解新闻特点】引导学生思考“消息中多次引用领导和战友的话,有何作用?”明确“既是对张超优秀素质和敬业精神的赞美,也体现了新闻用事实说话的基本特点”的作用。
3.【赏析新闻语言】指导学生聚焦动作、环境等细节描写,批注格式为“细节句+表达效果(如‘某某词语写出了____________,体现新闻真实性’)”。
【布置作业】
必做:阅读“消息零距离”,选取本单元中你喜欢的两则消息,概括新闻事实。(丛书 31页“任务一”)
选做:结合本单元文章内容,介绍消息的刊发标准。(丛书 32页“任务三”)
【板书设计】
黑板分左右两部分,左侧板书消息语言的特点:时效性、准确性、真实性,右侧分上下两栏,上面板书“用事实说话”,下面板书隐含作者情感或思想的词语,如:“英勇善战、锐不可当”。
【教学建议】
1.对批注能力较弱的学生,可提供“示例卡”(预设典型句子及批注范例)降低难度。
2.拓展训练的互评、练习环节,可采用“小组积分制”(准确批注1处得1分),激发参与积极性。
3.课后作业可增加“对比任务”,让学生对比课内消息与自己收集的近期新闻,找出特征异同,强化迁移运用能力。(共34张PPT)
任务一:新闻阅读




八年级上册 第一单元 组文阅读课 5课时
新闻阅读(一) 消息
八年级上册 第一单元 活动探究课




八年级上册 第一单元 组文阅读课 2课时
子任务一: 消息阅读
学习内容
教材:《消息二则》《中国人首次进入自己的空间站》
《首届诺贝尔奖颁发》
丛书:《创造港珠澳大桥的“极致”》
《折翼海天,用生命为航母事业铺路》
《中国药学家屠呦呦等人获诺贝尔生理学或医学奖》
《我国所有贫困县全部脱贫》
1.阅读消息,梳理新闻六要素及消息结构的五部分,能概括新闻事件,把握消息的内容特点,学会读消息的方法。
2.关注语言,把握消息的表达特点,能区分客观事实和主观评价,了解作者的立场与观点。
学习目标
第1课时




活动一:梳理新闻六要素 把握主要新闻事实
1.人们常把“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”称为新闻的“六要素”。请阅读《消息二则》,梳理“新闻六要素”,概括新闻事件。
消息 何时 何地 何事 何人 何故 如何
《我三十万大军胜利南渡长江》
《人民解放军百万大军横渡长江》
活动一:梳理新闻六要素 把握主要新闻事实
《我三十万大军胜利南渡长江》
何时 1949年4月20日午夜到21日
何地 在芜湖、安庆之间
何事 我三十万大军胜利南渡长江
何人 人民解放军
何故 坚决地执行毛主席朱总司令的命令
如何 人民解放军攻破国民党反动派防线,占领长江南岸
《人民解放军百万大军横渡长江》
何时 1949年4月20日夜至4月22日22时
何地 西起九江(不含),东至江阴一千余华里的长江前线
何事 我百万大军突破长江防线,占领南岸广大地区
何人 人民解放军百万大军
何故 国民党反动派拒绝签订和平协定
如何 三路大军横渡长江
2.请用同样的方法阅读《中国人首次进入自己的空间站》《首届诺贝尔奖颁发》,根据提示,梳理“新闻六要素”,概括新闻事实。
消息 何时 何地 何事 何人 何故 如何
《中国人首次进入自己的空间站》
《首届诺贝尔奖颁发》
活动一:梳理新闻六要素 把握主要新闻事实
《中国人首次进入自己的空间站》
何时 2021年6月17日
何地 中国空间站“天和核心舱”
何事 中国航天员首次进入自主建造的空间站
何人 航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波
何故 验证航天员长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术。
如何 飞船与天和核心舱自主快速交会对接之后,航天员开启舱门先后进入天和核心舱。
《首届诺贝尔奖颁发》
何时 1901年12月10日
何地 斯德哥尔摩
何事 首届诺贝尔奖颁发
何人 瑞典国王和挪威诺贝尔基金会以及六个获奖人物
何故 他们在五个领域有突出贡献
如何 颁奖
消息 新闻事件
《我三十万大军胜利南渡长江》
《人民解放军百万大军横渡长江》
《中国人首次进入自己的空间站》
《首届诺贝尔奖颁发》
3.请用简洁的语言概括新闻事件,并与同学分享你的经验。
活动一:梳理新闻六要素 把握主要新闻事实
消息 新闻事件
《我三十万大军胜利南渡长江》 人民解放军三十万大军已顺利渡过长江。
《人民解放军百万大军横渡长江》 人民解放军百万大军已冲破敌阵,横渡长江。
《中国人首次进入自己的空间站》 航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波首次进入自己的空间站。
《首届诺贝尔奖颁发》 首届诺贝尔奖已颁发
我的经验:概括新闻事件时,可以采用六要素中的“何人+何事”、“何时+何事”“何地+何事”的组合形式,也可直接引用标题或导语部分的内容。
活动二:关注层次,把握消息结构特点
1.阅读四则消息,仿照下图示例,结合旁批内容,梳理消息的结构,并在相应的位置做好旁批。
活动二:关注层次,把握消息结构特点
消息 标题 电头 导语 主体 背景 结语
《我三十万大军胜利南渡长江》 √ √ √ √ √暗含在主体中 √暗含在主体中
《折翼海天,用生命为航母事业铺路》
《中国人首次进入自己的空间站》
《首届诺贝尔奖颁发》
2.浏览以下四则消息,比较它们在结构安排上的异同,仿照示例用“√”做标志,提炼消息的结构特点。
活动二:关注层次,把握消息结构特点
消息 标题 电头 导语 主体 背景 结语
《折翼海天,用生命为航母事业铺路》 √ √ √ √暗含在主体中 √
《中国人首次进入自己的空间站》 √ √ √
《首届诺贝尔奖颁发》 √ √ √ √ √第四段
消息结构的特点:消息结构一般包括标题、导语、主体、背景、结语五部分,有的消息还会有电头,背景和结语可以隐含在主体中。随着时代的发展,消息的结构安排越来越灵活自由,《中国人首次进入自己的空间站》一文,没有明确的导语部分,标题承担了部分导语的功能。
3.《首届诺贝尔奖颁发》正文采用了“倒金字塔结构”,导语部分集中讲述最重要的新闻事实,主体部分事实的重要性逐渐减弱,背景材料,放在新闻事实的后面。阅读其他三则消息,说说它们的结构安排有何特点。
《我三十万大军胜利南渡长江》
《人民解放军百万大军横渡长江
《中国人首次进入自己的空间站》
活动二:关注层次,把握消息结构特点
《我三十万大军胜利南渡长江》
《人民解放军百万大军横渡长江》
《中国人首次进入自己的空间站》
导语介绍最主要的信息,主体部分按照时间顺序写。
导语部分介绍最主要的信息,主体部分按照时间和逻辑顺序写:中路军首先渡江,所以先写;东路所遇抵抗顽强,且该地区战略上有重要意义,直接关系到能否解放南京,所以详写,最后写。西路军在渡江时间和渡江难度、意义等方面均无吸睛之处,所以放在最不显眼的位置简笔交代基本事实。
按时间顺序依次介绍
活动三:拓展阅读 多角度梳理、概括新闻
何时
何地
何事
何人
何故
如何
1.阅读丛书中的《创造港珠澳大桥的“极致”》(P17页),梳理新闻内容的六要素和结构的五部分。
标题
导语
主体
背景
结语
活动三:拓展阅读 多角度梳理、概括新闻
何时 2017年5月4日
何地 深圳
何事 港珠澳大桥完成最后“对接安装”,已经可以步行穿越。
何人 大桥建设者
何故 在“最终接头”成功完成后,又进行了一次耗时34小时的精密调整。
如何 大桥建设者们把对接安装误差缩小到毫米。
标题 创造港珠澳大桥的“极致”
导语 第1段
主体 第3—8段
背景 第2段
结语 最后一段
2.请在梳理新闻内容六要素或结构五部分的基础上,用一句话概述新闻事实。
港珠澳大桥在建设者们持续34小时的奋战后,完成最后“对接安装”,已经可以步行穿越。
活动三:拓展阅读 多角度梳理、概括新闻
第2课时




活动一:关注语言 把握消息表达特点
1.消息具有时效性、准确性、真实性等特点,请阅读《中国人首次进入自己的空间站》,将体现这些特点的句子勾画出来,仿照《人民解放军百万大军横渡长江》一文的旁批,做好批注。
活动一:关注语言 把握消息表达特点
2.消息注重准确性,呈现客观事实,作者的感情与思想往往隐含于字里行间。请根据阅读收获,完成《人民解放军百万大军横渡长江》一文中旁批的问题。
活动一:关注语言 把握消息表达特点
“英勇善战、锐不可当”“纷纷溃退,毫无斗志”等词语,表达了作者对人民解放军的赞美,对战局发展的判断和对我军必胜的坚定信念,消息用事实说话,作者的情感与立场往往隐含在字里行间。
活动二:拓展阅读 交流分享阅读体验
1.阅读丛书中《中国药学家屠呦呦等人获诺贝尔生理学或医学奖》《我国所有贫困县全部脱贫》二则消息,勾画能够体现消息特点的句子,并将这些特点批注在句子旁边。
活动二:拓展阅读 交流分享阅读体验
活动三:对接中考 自我评价
2.阅读丛书《折翼海天,用生命为航母事业铺路》一文,完成练习。
【概括新闻事实】请用一句话概括这则新闻的主要内容。(3分)
【理解新闻特点】消息中多次引用领导和战友的话,有何作用?(3分)
【赏析新闻语言】“用细节说话”是本则消息赢得读者好评的重要原因。请结合
具体的语句做批注。(4 分)
海军歼—15舰载机飞行员张超因飞机机械故障,在陆基着陆模拟训练中壮烈牺牲。
文中多次引用领导和战友对张超评价的话语,既是对张超优秀素质和敬业精神的赞美,也体现了新闻用事实说话的基本特点。
文中通过回忆张超在篮球场上、饭桌上、训练中留下灿烂笑容的生活细节,突显他的开朗乐观,坚韧顽强,给读者留下深刻的印象。
【必做】
阅读“消息零距离”,选取本单元中你喜欢的两则消息,概括新闻事实。(丛书 p31“任务一”)
【选做】
结合本单元新闻的特点,介绍消息的刊发标准。(丛书 p32“任务三”)

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