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八年级上册第三章第一节《电荷与电流》教案第三课时
一、核心概念与跨学科概念
1.核心概念
物质与相互作用：电荷定向移动形成电流；电路是用电器件与电源经导线形成的闭合路径。
技术与工程：电路图是用统一符号描述实际电路的“工程语言”；串联、并联是两种基本连接方式，决定电流、电压的分配规律。
2.跨学科概念
系统与模型（把复杂电路抽象为“电源—导线—用电器”模型）
稳定与变化（开关通/断、串并转换导致系统状态变化）
量值与尺度（电流表、电压表的量程选择）
二、教学目标
维度 目标内容
科学观念 说出电路图5种基本符号；能描述串联、并联电路的电流、电压特点。
科学思维 能将实物电路转换为规范电路图；会用“节点法”判断串、并联。
探究实践 完成“一灯→两灯串联→两灯并联”三级任务，独立绘制电路图
态度责任 认识规范电路图对安全维修的重要性； 愿意在家庭、社区科普“不乱拉电线”。
教学重难点
重点：电路图规范画法；串、并联电路的电流、电压规律。
难点：并联电路中“节点”概念与电流分配；实物到电路图的抽象转换。
四、教学准备
器材：干电池1.5V×2、小灯泡2.5V×2、开关×2、电流表、电压表、导线若干、磁性电路元件板、实物投影仪。
资源：PPT动画“串→并联一键切换”、电路图模板卡片、任务单。
五、教学过程
1、情境导入 投影用铅笔线代替导线把实物连接起来，让小灯泡亮起来。 用元件符号代替实物表示电路的图称为电路图。电视机等家用电器内部的电路非常复杂，现代集成电路（芯片）上的电路就更复杂了，若不用电路图就无法将其原理表述清楚。
设计意图：真实情境驱动
符号学习 快闪卡片：电源、灯泡、开关、导线、电表符号配对
仔细观察会发现，一些元件的符号与实物之间有相似之处。元件符号是对实物的一种简化或抽象的表达方式。抢答贴磁贴
设计意图：快速掌握语言
实物→电路图 教师示范：把“一灯一开关”实物拍照→逐步抽象成电路图
画图要点①使用规定符号，完整反映电路的组成，不能遗漏元件。②元件的顺序和电源的正负极也要和实物图一一对应。③元件分布均匀，不能画在转角处。电路图最好呈长方形，导线横平竖直，矩形棱角分明。④一般从电源正极开始，沿电流方向依次画出各元件符号，并用导线连接起来。 学生在任务单同步画
设计意图：建立模型
4、探究1串联 任务 A：让两灯先后亮→连成串联→画电路图→小组操作
探究2并联 任务 B：让两灯独立亮→连成并联→画电路图
并联电路：从电源两极到两个分支点的那部分电路叫作干路，两个分支点之间的两条电路叫作支路。
设计意图：手脑并用、体验差异
5、比较串联电路和并联电路的差别，并说出串联电路与并联电路的电流路径。
串联电路特点：1）电流只有一条路径。2）电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路控制没有影响。3）一个用电器损坏，另外用电器也不能正常工作。(不能独立工作)
并联电路特点：1）电流有两条（或多条）路径。2）干路的开关控制整个电路，支路的开关只控制本支路。3）各用电器可以独立工作。各支路互不影响。 结合图分析
难点突破 动画：并联节点“分岔”→电流像水流分支；演示“拆灯泡”看另一灯是否亮
设计意图：形象化节点概念
规范绘图赛 任务：把“床头双控灯”照片 2 min 内画成电路图→投影 PK 互评打分：符号正确+连线清晰
设计意图：工程素养
8、安全升华 展示“乱拉插排”火灾图→提醒：按图施工、按图检修 学生1句安全口号 设计意图：责任教育
9、小结 手势口诀：一手直线“串联”，双手分叉“并联”，拳头“节点”
设计意图：趣味固结
六、板书设计
3.1.3电路图与串、并联
1.电路图符号：电源、灯泡、开关、导线、电表
2.串联
1）电流只有一条路径。2）电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路控制没有影响。3）一个用电器损坏，另外用电器也不能正常工作。(不能独立工作)
3.并联
1）电流有两条（或多条）路径。2）干路的开关控制整个电路，支路的开关只控制本支路。3）各用电器可以独立工作。各支路互不影响。
4. 判断方法：节点法
一条路径→串联 多条路径→并联
七、作业设计
A 基础巩固
1.作业第1、2题（画电路图）。
2.家庭任务：观察家中客厅主灯与筒灯，判断串/并联并拍照说明。
B 拓展提升
3.设计一张“家庭双控灯”电路图（A4），要求含两个单刀双掷开关。
C 挑战任务（选做）
4.用在线绘制“三灯两开关”电路并模拟运行，提交链接。
八、教学反思
学生节点概念掌握87%，但仍有4组把并联画成“交叉无节点”，下次发放“节点贴纸”提醒。
实物到电路图转换环节耗时略长，准备把拍照环节改为“AR 识别自动生成草图”以节省时间。(共18张PPT)
3.1 电荷与电流
【第三单元 电路探秘】
八年级上册
太繁啦！
实物图：
用铅笔线代替导线把实物连接起来，让小灯泡亮起来。
用元件符号代替实物表示电路的图称为电路图。电视机等家用电器内部的电路非常复杂，现代集成电路（芯片）上的电路就更复杂了，若不用电路图就无法将其原理表述清楚。
电路图
用规定符号表示实物连接情况的图。
两节
三节及以上
仔细观察会发现，一些元件的符号与实物之间有相似之处。元件符号是对实物的一种简化或抽象的表达方式。
①使用规定符号，完整反映电路的组成，不能遗漏元件。
画图要点：
②元件的顺序和电源的正负极也要和实物图一一对应。
③元件分布均匀，不能画在转角处。电路图最好呈长方形，导线横平竖直，矩形棱角分明。
④一般从电源正极开始，沿电流方向依次画出各元件符号，并用导线连接起来。
画出电路图
串联电路
画出电路图
并联电路
并联用电器的连接点叫作电路的分支点
从电源两极到两个分支点的那部分电路叫作干路，两个分支点之间的两条电路叫作支路。
比较串联电路和并联电路的差别，并说出串联电路与并联电路的电流路径。
归纳:串联电路特点
1）电流只有一条路径。
2）电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路控制没有影响。
3）一个用电器损坏，另外用电器也不能正常工作。(不能独立工作)
S
L1
L2
实物连接：
电路图：
S
L1
L2
支点
干路
支路1
支路2
支点
并 联 电 路
S
S1
S2
L1
L2
实物图
S
S1
L1
S2
L2
电路图：
S
S1
S2
L1
L2
L1不亮
L2不亮
S
S1
S2
L1
L2
L1亮
L2不亮
S
S1
S2
L1
L2
L1不亮
L2亮
S
S1
S2
L1
L2
L1 。
去除L2
亮
归纳:并联电路特点
1）电流有两条（或多条）路径。
2）干路的开关控制整个电路，
支路的开关只控制本支路。
3）各用电器可以独立工作。各支路互不影响。
练习1:下列电路属于串联的是( )，属于并联的是( )
AC
BD
练习2：教室中的日光灯是串联还是并联
电冰箱内的压缩机和灯泡是串联还是并联的呢？(我们发现打开冰箱门时，灯亮了，压缩机停止了工作)
如何判断串联还是并联:
根本区别：
①电流路径: 一条(串联);
(电流法) 有两条或多条(并联)。
②开路法：去掉一个用电器，
另一个用电器还能正常工作---并联。另一个用电器不能工作---串联。
练习3、晓泉实验时连接了如同所示的电路，闭合开关S1和S2后，下列分析正确的是（　 　）
A．小灯泡亮、电铃响
B．小灯泡亮、电铃不响
C．小灯泡不亮、电铃响
D．小灯泡不亮、电铃不响
B
课堂总结
串
联
电
路
把元件逐个顺次连接起来组成的电路
定义：
特点：
电流路径唯一，开关位置任意。
课堂总结
并
联
电
路
定义：
特点：
把元件并列连接起来组成的电路。
断开干路，整个电路形成开路；
断开一条支路，不影响别的支路。

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