资源简介

2025~2026学年度高三年级9月质量检测·语文
参考答案、提示及评分细则
1.B(“历史上共有29位晋王”错，根据原文，“29位"”这一数量是排除世袭王之后的。)
2.D(A项，清朝封王制度虽有其优点，但清朝最终也走向衰亡，并非“长治久安”，“最完善”于文无据。B项，唐
朝封王虽无实际封地，但“封王的权力被完全限制”说法并不准确，原文提到唐封王能“拿到一定的食邑税
收”，唐代封王只是“没有封地的实际权限”；“无法对中央政权构成威胁”于文无据。C项，明朝削藩后并未采
取“封而不建”的政策，部分封王有封地无实权，清朝“封而不建”政策与之并不完全相同，该项不准确。)
3.①没有皇命不得离京②代表聪明、睿智③加上美称作为前缀（每处1分，意对即可，如有其他答案，言之
成理则酌情给分)
4.①以领地名称命名阶段（西周一汉初）。②命名开始由地理概念向吉祥词汇变化阶段（西汉中期一唐宋）。
③短期恢复到以领地名称命名阶段（明初）。④主要以吉祥词汇命名阶段（明清）。（每点1分，意对即可，如
有其他答案，言之成理则酌情给分)
5.①封建王朝的统治者们殚精竭虑地算计封王权力，其核心目的是维护统治阶层的利益，巩固封建王朝的统治
秩序。②人民在历史进程中具有主体地位和创造性作用，一个政权要想稳固，就必须始终坚持以人民为中心
的发展思想。而封建王朝统治者只专注于封王等统治手段的算计，没有顺应人民的需求，所以在人民推动的
历史变革大势中，必然会被淘汰，走向衰亡。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
6.C(“是因为‘我'担心司机在‘我’爬出驾驶室后扔下‘我'扬长而去，故有所戒备”错误。根据原文“他把汽车开
得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗”可知，“我”拒绝去拿苹果可能是因为觉得汽车开得很快，爬出驾驶
室爬到后面去拿苹果很危险。根据后文“我”将司机看作兄弟并帮他出头制止山民抢劫苹果可知，此时的
“我”很单纯槽懂，对司机的意图并未警觉，并没有戒备。)
7.A(“但同时又都注重细节的真实性”错误，这篇小说中很多细节都具有荒诞性，比如“我被打出几米远”“鼻子
软塌塌地不是贴着而是挂在脸上”等，并非注重细节的真实性。)
8.①聚焦于“我”的内心世界，加强故事的真实性，让读者身临其境，更直观深入地感受到“我”在旅途中的困境
以及内心的孤独、痛苦和成长。②以平静轻松的叙述语调来讲述过去的经历，与成长的阵痛形成反差，增加
情感张力。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
9.现实的悲剧：小说通过“我”的远行经历，生动地揭示了成人世界的荒诞残酷、人性的麻木阴暗和青年人在现
实面前的迷惘、痛苦和孤独，表现了理想与现实的距离以及成长的艰辛。(3分)
艺术的喜剧：①情节上，小说具有喜剧的超现实的荒诞，情节逻辑违背常理，荒唐可笑，比如“我”敬烟后司机
接受“我”的善意但拒绝“我”乘车，“我”对他凶狠呵斥，他却十分友好。②语言上，小说写“我”对“迎风飘飘”
“定居”在下巴上的胡须“格外珍重”，有意夸张和大词小用，来进行自我调侃，语调轻快，从而构成语言新鲜幽
默的风格。（每点3分，任答一点即可）（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
10.CEG(原文标点为：其后余从狄君以田渭滨，女为惠公来求杀余，命女三宿，女中宿至。)
11.C(C项，文中加点的“法”意为标准、准则，二者意思不同。A项，“其言不让”的“让”意思是谦让。B项，二者
都表示祈使，意为还是。D项，“畔主背亲”的“背”意思是背离。)
12.D(“为了弥补自己的过失”错误，根据勃鞮“君命无二，古之制也。除君之恶，唯力是视。蒲人，狄人，余何有
焉”的言论可知，勃提认为他之前刺杀重耳是忠于王命的体现，如今告知吕甥、郤芮的阴谋也是因为重耳成
为了晋君，他应效命于王，并不是“为了弥补自己的过失”。)
13.(1)得到原城而失掉信用，用什么庇护百姓？丢失的东西就更多了。(“何以”“亡”“滋”各1分，句意1分)
(2)而且晋文公想要继承齐桓公的霸业，用来辅佐天子，这是宏大的志向。(“袭”“翼”各1分，“乃大志也”判
断句式1分，句意1分)
14.①守原之事关系重大，与寺人相谋有辱王命。②这一行为滋生了伤害贤良、败坏政治的祸根。③晋文公疏
贤臣而问政于宦官，为后世宦官专权开了恶端。（每点2分，三点5分，意对即可，如有其他答案，言之成理
则酌情给分)
文言文参考译文：
材料一：
晋国的公子重耳逃亡狄国，随从他一起逃亡的有孤偃、赵衰、颠颉、魏武子、司空季子等人。
鲁僖公二十四年春，秦穆公派军队护送公子重耳回到晋国。晋惠公的旧臣吕甥、郤芮怕受晋文公的迫害，
企图放火烧毁晋文公的宫室，杀死晋文公。寺人勃捉请求面见晋文公，文公派人责备他，并且拒绝见他，说：“你
到蒲城杀我那回事，君王叫你过一夜再去，你当天就到了。后来我（避难到狄国）跟着狄君在渭水边打猎，惠公
命你来刺杀我，叫你过三夜再去，你第二夜就赶到了。虽然你是奉国君的命令行事，可是为什么要那样的快呢？
那时被你斩断的残袖我还保存着，你还是快走开吧！”寺人勃捉答道：“我以为您既然回国为君，当然已经懂得为
君的道理了；如果您还没有懂得为君之道的话，那么恐怕您又要遭到灾难了。执行国君的命令不能有二心，这
是自古以来的法度。替国君除恶，当然要尽自己最大的力量。您逃到蒲的时候是蒲人，逃到狄的时候是狄人，
(杀一个蒲人或狄人，)和我有什么关系呢？现在您做了国君，难道就不会有像蒲人、狄人一样危害您的人吗？
从前齐桓公不计较射钩的仇恨，任命管仲做国相，如果您的做法不同于齐桓公（而念斩袖之怨），（那我会自动走
【高三年级9月质量检测·语文参考答案第1页（共4页）】
26-L-056C2025-2026学年度高三年级9月质量检测
语 文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
所谓封建，即封邦建国，由共主或中央王朝给王室成员、王族和功臣分封领地。得到领地的皇亲国戚变成了诸侯王，拥有领地的所有资源和收益，只需向王室缴纳一定的进贡即可。一般来说，中国的封建制度始于西周。《左传》中记载，当年周公因管叔、蔡叔联合殷商后裔武庚一起叛周，认为分封势在必行，便将周王室的亲属功臣等分封在各地为诸侯，以这种藩属的关系替周朝守护四方，作为周朝的屏障。夏、商、周都是以部落作为朝代名，那么次一等政权组织诸侯国就以领地名作为国名，如晋、秦、齐、楚、赵、魏、韩等，诸侯国的封王们也就顺其自然，以国名为名，如齐侯、晋侯、秦伯、楚王、宋公等等。
秦统一后，秦始皇在全国推行郡县制。地方政权都是由中央政府派出的官僚来管理，再也不需要建立什么诸侯国，自然也就不存在封王的命名问题。但是，秦始皇操之过急，跳过了制度变迁进程中的“试验”环节，忽略了从分封制到郡县制需要一定的缓冲周期，未把握好新旧制度转型或过渡的基本规律，这是导致整个帝国轰然倒塌的原因之一。
在秦朝废墟上建立起来的汉帝国，吸取了秦朝速亡的教训，没有一味地在全国强制推行郡县制，而是采取分封制和郡县制并存的制度。封王们的命名还是按照周朝的传统，以封地来命名，例如异姓王有楚王韩信、梁王彭越、淮南王黥布等，同姓王有齐王刘肥、代王刘恒等。
西汉初期，分封制和郡县制并存的制度，确实符合一个新生政权融合多股势力以图安邦定国的需要。但是，随着血缘关系的淡化，贵族们迟早会为了争夺最高权力向君王发出挑战。果然，汉朝的王国势力膨胀发展，造成了文景时期尾大不掉的局面，最终导致了七国之乱。
历代帝王接受汉初的教训，想方设法限制诸侯王的特权和封疆，以避免国家的分裂和政局的混乱。例如唐朝时期，封王只有封爵，但是却没有实际封地，自然也就没有封地的实际权限，只能拿到一定的食邑税收。唐高宗李治在当皇帝前封号是晋王，但他从没有在山西待过。由于封王们没有实际领地，有的爵位命名干脆就撇开地理概念，取一些吉祥如意的名字，像唐宣宗，他在继位前就是光王。宋朝基本沿袭唐朝的制度，封王的名号也有吉祥如意的词汇，像宋徽宗
【高三年级9月质量检测·语文 第1页(共8页)】
赵佶继位前的封号是端王，宋高宗赵构继位前的封号是康王。
朱元璋建立明朝后，觉得还是封邦建国这套东西好，把自己的儿子全部授爵封出去了。既然封王有实际领地，那么爵位名自然又取自地理概念了，比如燕王朱棣。明成祖朱棣登基后，明代开始极力削藩，很多封王虽有封地，但没有实权，如规定藩王“不许擅役一军一民”(《明太宗实录》)。既然如此，就取个吉祥如意的名字吧，像明思宗崇祯在继位前就是信王。
总体来看，清朝建立前，已经有给封王取吉祥名字的习惯了，但并不是所有的封王都如此，还是有很多封王的名字取自地理概念，尤其是晋王，这个封号简直是个香饽饽，封王们都想被称为晋王，据记载，排除世袭王，历史上共出现过29位晋王，其中有12位晋王都成功称帝。
清朝封王的取名则完全不取自地理概念。一方面是因为满人自身的习俗，他们习惯在君主前面加上美称作为前缀，例如努尔哈赤曾自封为“淑勒贝勒”(后金爵位中地位最高的是贝勒)，意思是“智慧的王”。清朝第二任皇帝清太宗爱新觉罗·皇太极，在崇德元年四月二十三日，册封了最早一批亲王，这些亲王的爵名也都是吉祥如意的词汇，例如睿亲王、豫亲王、郑亲王等，意思就分别是“聪明、睿智的亲王”“勇敢、果决的亲王”“正直、稳重的亲王”。同时，满人封王爵名不取自地理概念也有现实的因素。他们那时还在关外，没有什么秦地、晋地、魏地，他们总不能给亲王起爵名叫什么韭菜坨子王、赵家窝堡王、红家套子王、葡萄沟村王、炮筒沟王之类的。
清军入关后，封王的取名依然延续满人民族传统，取吉祥如意的词汇。清朝此时还册封了四个汉人亲王，即平西王吴三桂、平南王尚可喜、靖南王耿精忠、定南王孔有德。给这四人的爵名没有用吉祥如意的词汇，而是沿用了明朝对他们的封号。例如平西王吴三桂，当初被崇祯皇帝封为平西伯。本来，努尔哈赤建立的后金政权是绝不容许亲王占据实际封地的。他创立八旗制度，把女真人用军事组织的形式编制起来，在女真贵族的控制下从事生产和战争。清廷给了四个汉人亲王实际封地，最后他们发动了三藩之乱。三藩之乱给了清政府一个教训，那就是绝对不能让亲王拥有实际的封地，因此，最好的办法就是“封而不建”，把宗室都集中在京城居住，所有俸禄待遇、王府官员、护卫等全部纳入国家统一管理，由宗人府按规定给予。他们没有皇命不得离京，以避免在地方拥兵自重，同时军权全部收归中央，若遇征伐，再临时派亲王们带兵，有时皇帝干脆自己御驾亲征。这些皇亲国戚没有实际封地，自然也就继续延续清军入关前爵位取名的传统，都用吉祥如意的词汇。这种政策果然效果很好，清朝始终没出现自己人反自己人的现象。
一个小小的王爵命名方式的背后，是历代王朝巩固自身统治的政治算计，值得我们认真品味。然而，无论他们如何算计，在历史大势面前，他们都不免走向衰亡。
(摘编自柏舟《古代封王的命名逻辑》)
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ( )
A.清军人关后，除了册封的四个汉人亲王外，满人封王取名完全不取自地理概念，而是使用吉祥词汇。
B.历史上共有29位晋王，且其中将近一半都成功称帝，表明晋王这一封号具有特殊的尊贵地位。
C.西周时期周公分封周王室亲属为诸侯，使其成为王室藩属，以此巩固周王室统治，其封王以国名命名。
D.汉朝初期基于安邦定国的需要，实行分封制、郡县制并存的制度，后来王国势力膨胀，导致了七国之乱。
2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) ( )
A.清朝的封王制度最完善，封王的各项权利归国家统一管理，这确保了清统治的长治久安。
B.唐朝封王只有封爵无实际封地，所以封王的权力被完全限制，无法对中央政权构成威胁。
【高三年级9月质量检测·语文 第2页(共8页)】
C.明朝初期封王有实际领地，明成祖削藩采取“封而不建”的政策，后来清朝延用了这一政策。
D.“豫亲王”“郑亲王”这两个清朝亲王爵名中的“豫”和“郑”并非地理概念，而是赞美的称谓。
3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分)
明朝初期，藩王被赋予了一定的军事和行政权力。然而，经历“靖难之役”后，藩王的权力逐渐被削弱，藩王虽有封号爵位，但没有实际的封地治理权。到了清朝，宗室管理与明朝截然不同————明朝王爷无故不得进京，清朝王爷 ① 。既然没有了封地，王爵的名号自然也就不再与特定的地理区域相关联，大多取自吉祥如意的词汇，比如代表着恭敬、谦逊的“恭”字，以及 ② 的“睿”字等等。这与满族的文化传统也有一定关系，他们习惯在名号前 ③ ，例如努尔哈赤曾自封的“淑勒贝勒”，意思就是“智慧的王”。
答:①
②
③
4.中国古代封王的命名方式大致经历了哪几个阶段的变化 请结合文本简要概括。(4分)
答:
5.习近平总书记指出：“人民是历史的创造者，是真正的英雄。”“江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。”请结合这些话和文本内容，谈谈你对文中画横线句的理解。(6分)
答:
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
十八岁出门远行
余 华
柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须。尽管走了一天，可我一点也不累。但是我还没走进一家旅店。
公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店。这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。车厢里高高堆着箩筐，我想着箩筐里装的肯定是水果。
我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在拨弄着什么。“老乡，抽烟。”这时他才使了使劲，将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟。
于是我心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。
不一会他修好了车，就盖上车盖跳了下来。我赶紧走上去说：“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。”
我知道要是错过这次机会，将不再有机会。现在应该豁出去了。于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去，我准备与他在驾驶室里大打一场。我进去时首先是冲着他吼了一声：“你嘴里还叼着我的烟。”然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。他问：“你上哪 ”我说：“随便上哪。”他又亲切地问：“想吃苹果吗 ”“那还用问。”
他仍然看着我。“到后面去拿吧。”他把汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗 于是我就说：“算了吧。”
他说：“去拿吧。”他的眼睛还在看着我。
【高三年级9月质量检测·语文 第3页(共8页)】
我说：“别看了，我脸上没公路。”他这才扭过头去看公路了。
汽车奔驰着，我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天。现在我和他已经成为朋友了。我已经知道这汽车是他自己的，苹果也是他的。我问他：“你到什么地方去 ”他说：“开过去看吧。”这话简直像是我兄弟说的，这话可多亲切。我觉得自己与他更亲近了。现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。可是这汽车抛锚了。那个时候我们已经是好得不能再好的朋友了，他正在把他的恋爱说给我听。
可是这汽车抛锚了，我坐在驾驶室里，听着他修车的声音。
“修好了 ”我问。
“完了，没法修了。”他说。我想完了，“那怎么办呢 ”我问。
“等着瞧吧。”他漫不经心地说。
我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。司机这时在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。我在里面也坐不住，于是，打开车门也跳了下去。我在想着旅店。
这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两只很大的箩筐，我想他们大概是附近的农民。那五人骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗 ”
他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么 ”
我说：“是苹果。”
他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。那情景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么 ”
他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上，鲜血像是伤心的眼泪一样流。
司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口喘气。他好像一点也不知道刚才的事。我跑过去对着他的耳朵大喊：“你的苹果被抢走了！”他这才转身看了我起来，我发现他的表情越来越高兴，我发现他是在看我被打得五彩缤纷的脸。
这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，骑车的人里面有一些孩子。他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间工夫，车上的苹果全到了地下。那时的苹果已经满地滚了，所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果。
我是在这个时候奋不顾身扑上去的，我大声骂着：“强盗！”扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨了揍。我跌坐在地上，我再也爬不起来了，只能看着他们乱抢苹果。我开始用眼睛去寻找那司机，这家伙此时正站在远处朝我哈哈大笑，我便知道现在自己的模样一定比刚才更精彩了。那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切。我最愤怒的是那个司机。
坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩劫中去。来迟的人开始在汽车上动手，我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板撬了下来。可我那时只能看着了，因为我连愤怒的力气都没有了。我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。
现在四周空荡荡了，只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。
这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。
【高三年级9月质量检测·语文: 第4页(共8页)】
天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。
我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。
我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门 ”
父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。”
“让我出门 ”
“是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。”
后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下。于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。
(有删改)
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) ( )
A.“只能让目光走来走去”不仅写出了“我”此时身体上因受伤无力爬起来的虚弱感，也形象地表现了精神世界受到现实冲击后的无助感。
B.小说叙写了一个关于成长的故事。“我”走出家门，开启一场未知的旅行，原本以为成长是一次快乐的旅行，结果却是一次坎坷的经历。
C.司机亲切地请“我”吃苹果并让“我”自己去拿，“我”拒绝了，是因为“我”担心司机在“我”爬出驾驶室后扔下“我”扬长而去，故有所戒备。
D.“我”被殴打掠夺后，感到这个汽车遍体鳞伤，但它的心窝还是健全、暖和的，说明尽管经历磨难，但“我”的精神依然健全，内心仍然温暖。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ( )
A.小说与卡夫卡的《变形记》有相通之处，二者都具有现代派小说的荒诞性特点，但同时又都注重细节的真实性。
B.小说以寻找旅店为线索，并运用补叙手法，把故事的起因放在了结尾，与前文形成对比，也给小说增加了一抹亮色。
C.小说开头写“我”出门远行，走在一条像是贴在海浪上的起伏不止的柏油马路上，马路象征着漂泊动荡、起伏不定的人生之路。
D.小说中的“旅店”不仅实指“我”在远行中寻找的安身之所，也象征着我们每个人在成长旅途中不断追寻的人生目标和精神归宿。
8.小说采用第一人称叙述视角，并用平静轻松的叙述语调讲述“我”出门远行的经历，这样安排有什么好处 (4分)
答:
9.孙绍振先生评价，这篇小说是现实的悲剧，然而在艺术上却是喜剧。请结合文本简要分析。(6分)
答:
(三)阅读Ⅲ(本题共5 小题,22分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
晋公子重耳奔狄，从者狐偃、赵衰、颠颉、魏武子、司空季子。
二十四年春，秦伯纳之①。吕、郤畏偪，将焚公宫而弑晋侯②。寺人披③请见，公使让之，且辞
【高三年级9月质量检测·语文 第5页(共8页)】
焉，曰：“蒲城之役④，君命一宿，女即至。其后余从狄君以田渭滨女为惠公来求杀余命女三宿女中宿至。虽有君命，何其速也？夫祛⑤犹在，女其行乎！”对曰：“臣谓君之入也，其知之矣；若犹未也，又将及难。君命无二，古之制也。除君之恶，唯力是视。蒲人，狄人，余何有焉？今君即位，其无蒲、狄乎？齐桓公置射钩而使管仲相，君若易之，何辱命焉？行者甚众，岂唯刑臣！”公见之，以难告。
二十五年冬，晋侯围原，命三日之粮。原不降，命去之。谋出，曰：“原将降矣。”军吏曰：“请待之。”公曰：“信，国之宝也，民之所庇也。得原失信，何以庇之？所亡滋多。”退一舍而原降。晋侯问原守于寺人勃鞮，对曰：“昔赵衰以壶飨从径，馁而弗食。”故使处原。
(节选自《左传·僖公》)
材料二：
晋文公既受原于王，难其守。问寺人勃鞮，以畀赵衰。余谓守原，政之大者也，所以承天子，树霸功，致命诸侯，不宜谋及媟近，以忝王命。而晋君择大任，不公议于朝，而私议于宫；不博谋于卿相，而独谋于寺人。虽或衰之贤足以守，国之政不为败，而贼贤外政之端，由是滋矣。况当其时不乏言议之臣乎？狐偃为谋臣，先轸将中军，晋君疏而不咨，外而不求，乃卒定于内竖，其可以为法乎？且晋君将袭齐桓之业，以翼天子，乃大志也。然而齐桓任管仲以兴，进竖刁以败。则获原启疆，适其始政，所以观视诸侯也，而乃背其所以兴，迹其所以败。然而能霸诸侯者，以土则大，以力则强，以义则天子之册也。诚畏之矣，乌能得其心服哉？其后景监⑥得以相卫鞅，弘、石⑦得以杀望之，误之者晋文公也。
呜呼！得贤臣以守大邑，则问非失举也，盖失问也。然犹羞当时陷后代若此，况于问与举又两失者，其何以救之哉？余故著晋君之罪，以附《春秋》许世子止、赵盾之义。
(节选自柳宗元《晋文公问守原议》)
【注】①纳之：指以兵护送重耳回国。②晋侯：即晋文公重耳。③寺人披：即勃鞮。④蒲城之役：晋献公曾派勃鞮到蒲城谋杀公子重耳，勃鞮斩断了重耳的衣袖，重耳跳墙侥幸逃走。⑤祛：指被勃鞮斩断的衣袖。⑥景监：秦孝公亲近的宦官。⑦弘、石：即弘恭、石显，汉元帝时的宦官。
10.材料一画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
其后余从狄A君以田B渭滨C女为惠公来[D]求杀余[E]命女[F]三宿[G]女[H]中宿至。
11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.让，责备，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“其言不让”的“让”意思不同。
B.其，还是，与《烛之武退秦师》中“吾其还也”的“其”意思和用法相同。
C.法，制度，与《谏逐客书》中“孝公用商鞅之法”的“法”意思相同。
D.背，违背，与《苏武传》中“不顾恩义，畔主背亲”的“背”意思不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.柳宗元认为晋文公能成为诸侯霸主，靠的是土地广大，军力强盛，以及天子册封的名义，诸侯只是畏惧他，而非真正的信服。
B.柳宗元举齐桓公任用管仲而兴盛、任用竖刁而衰败的例子，指出晋文公正处于创建霸业的关键时期，却重蹈了齐桓公的覆辙。
C.晋文公包围原城，命令只携带三天的粮食，三日后，在原城将降的情况下，晋文公仍守信撤离，退兵三十里而原城投降。
【高三年级9月质量检测·语文 第6页(共8页)】
D.勃鞮曾先后替晋献公和晋惠公刺杀重耳，在重耳回晋为君后，为了弥补自己的过失，他主动求见重耳并告知吕甥、郤芮的阴谋。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)得原失信，何以庇之 所亡滋多。
译文：
(2)且晋君将袭齐桓之业，以翼天子，乃大志也。
译文：
14.柳宗元认为晋文公不应向寺人勃鞮询问原地长官的人选，请结合材料二简要概括其理由。(5分)
答:
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成15~16题。
登 南 城
叶梦得①
大江南渡是长干②，北望清淮岁已寒。
废垒至今闻鹤唳，苍山从古自龙蟠。
鬓毛白尽空看镜，髀肉销来尚据鞍。
折箠③不能笞黠虏，遗民犹有汉衣冠。
【注】①叶梦得，宋代爱国诗人，此诗应为诗人为官建康或复至建康时所作。②长干：古建康里巷名，借指建康。③箠：鞭子。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( )
A.“岁已寒”的“寒”字，既点明了时节特点，也奠定了全诗的情感基调。
B.“遗民”句与辛弃疾“一片神鸦社鼓”一句都表达了作者对沦陷区百姓的深切同情。
C.首联写诗人登上南城远眺所见，长江的南岸是建康城，向北望是凄清的淮水。
D.颔联视听结合，写废弃的城垒至今还能听到鹤鸣之声，营造出一种荒凉的氛围。
16.该诗颈联与陆游《书愤》的颈联多有相似之处，请简要分析。(6分)
答:
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)无论是古代的君王，还是现在的管理者，都要避免高兴时滥赏、愤怒时滥罚的行为，魏征《谏太宗十思疏》中“ ， ”两句所揭示的正是这个道理。
(2)在草原盛会上，人们围着篝火享用烤全羊、烤牛肉等美食，开怀畅饮，纵情狂欢，就像李白《将进酒》中“ ， ”所写的那样。
(3)暑假，小明和父母观看了钱塘江大潮，看到浪花朵朵、江涛涌动的景象，他想到古诗文中有很多以雪为喻描写汹涌澎湃的波涛的句子，如：“ ， 。”
二、语言文字运用(本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成18~22题。
“好学生心态”是一种深深烙映在我们心中的信念系统。它告诉我们，只有不断努力、不断
【高三年级9月质量检测·语文 第7页(共8页)】
竞争，才能获得认可和成功。这种心态让“好学生”始终在内心设立一个()的目标：在所有方面都做到最优秀。虽然这种追求在短期内可能带来一定的成就感，但长久下去，它容易引发焦虑、疲惫，甚至自我怀疑。
与“好学生心态”相对的是“差生心态”，指的是那些在传统教育体系中经常被贴上“不够好”标签的学生所形成的自我认知。这种心态看似消极，但却酝藏着一些在传统成功观认知外的宝贵品质。
与“好学生”追求完美、试图掌控一切的心态不同，“差生”深知生活本就充满未知和变数，过分担忧或过度规划只会徒增压力和内耗。于是，他们选择用一种松弛的态度去面对未来，既努力也不过度执着。
所谓“松弛”，并不是放任自留，而是一种适度放松的心态，接受生活的起伏和复杂性。事实上，不确定性正是许多人焦虑的根源，而“差生”恰恰擅长容忍不确定性。他们明白，努力固然重要，但生活本身并不需要事事完美。
成功值得庆贺，失败无需难过。这种对不确定性的接纳和松弛的应对方式，正是“差生心态”的核心所在。
18.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(4分)
答：
19.下列填入文中括号内的成语，最恰当的一项是(3分)
A.咫尺天涯 B.鞭长莫及
C.遥不可及 D.海市蜃楼
20.下列名句，最接近文中画横线句子含义的一项是(3分)
A.塞翁失马，焉知非福。(《淮南子·人间训》)
B.不以物喜，不以己悲。(范仲淹《岳阳楼记》)
C.锲而不舍，金石可镂。(《荀子·劝学》)
D.胜固欣然，败亦可喜。(苏轼《观棋》)
21.文中的“好学生”“差生”都加了引号，请谈谈你的理解。(4分)
答：
22.高三学生慧慧的成绩一直稳居年级前三，偶有波动，但一模考试时她因过于紧张，排名有较大幅度的下降。作为慧慧的好朋友，请你根据以上文字安慰慧慧，要求语言表达准确、流畅、得体，不超过80个字。(4分)
答：
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
“主线任务”原本是个游戏术语，游戏里往往都会有一个主线任务，游戏里的主角会在主线任务的驱动下，推动着整个故事情节发展。而支线任务则是游戏中的额外任务，通常与主线任务相关联，难度有高有低，做不做，都不会影响主角的发展；完成支线任务，可以获得额外的奖励和经验值，也可以帮助玩家更好地了解游戏世界和角色。
我们的人生，是不是也有主线任务和支线任务呢？对此，你怎么看？请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
【高三年级9月质量检测·语文 第8页(共8页)】

展开更多......

收起↑