资源简介

(共143张PPT)
第一课时：人物的典型意义
——米考伯夫妇
大卫·科波菲尔
【英】狄更斯
课前准备：
1、利用练习册，了解作家和除节选部分的其它内容。
2、通读全文，给文章各段落标上序号。
明确本课学习目标：
1、理清故事的情节，概括主要的情节。
2、分析人物形象，看看这些人对大卫的成长产生了什么影响。
4、赏析小说的叙述角度带来的艺术效果，感受其中的情感，体会叙述角度的转换对人物塑造和主题表达的作用。
3、分析环境，领略小说中展示的19世纪英国的社会风貌。
这是一个关于 的故事。
成长
他是个遗腹子，
继父是个凶残、贪婪的商人，
大卫受尽虐待，
母亲被折磨死后，
继父把他送去当童工。
大卫历尽千辛万苦……
终于成为一位有成就的作家。
大卫的成长
▲大卫·科波菲尔
狄更斯曾在自传中写道:“在某一个星期一的早晨，我去黑鞋油作坊，开始学做生意了。”“我的工作是给黑鞋油瓶子盖上封口:先在瓶口上盖一张油纸，然后加上一张蓝纸，再用细绳把纸捆住，把四周剪齐整，样子就像从药剂师那里买来的油膏一样好看。我这样完美无缺地包装完几罗黑鞋油瓶子以后，再朝每个瓶子上面粘贴一张印好的商标，接着又继续包装。”
小说的自传性质
▲大卫·科波菲尔
米考伯夫妇的原型是什么呢？
自传性小说
狄更斯经历 课文中叙写 相似点
1 父亲是英国海军军需处一名小职员 米考伯一度在海军里做过事 职业
2 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱 米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱 负债入狱经历
3 12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签 10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签 童工经历
…
你还值得哪些自传性小说？
大
卫
·
科
波
菲
尔
情节——成长故事
目标：能流畅地复述出故事梗概
活动一：
我来复述成长故事（节选）
情节结构
按情节划分：
序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。
开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客。
发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日。
高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱。
结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头；多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。
大
卫
·
科
波
菲
尔
成长中遇到的人物
目标：人物——米考伯夫妇的文学典型意义
人 物塑 造
正面描写
侧面描写
肖像描写
语言描写
动作描写
心理描写
细节描写
手法
方式
渲染、烘托、衬托……
借助次要人物陪衬烘托
借助物象陪衬烘托
借助环境渲染烘托
方法指导：塑造人物形象的方法
活动二：
米考伯夫妇的形象与典型意义
人物分析
自我批注、交流：在大卫这段人生经历及成长中，米考伯先生一家对他产生了重要的影响，米考伯先生和米考伯太太是一个怎样的人？作者是从哪些方面刻画他们的形象的
困境下的人生
米考伯先生给我印象最深的是什么？
（第8段）还有一种说不出的装成文雅的气派，给我印象很深，……
应对困境办法一（米考伯）
（第6段）……他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，……
衣着打扮
应对困境办法一（米考伯）
学生批注分享：“衣服破旧”，分明经济拮据，可“装了一条颇为神气的衬衣硬领”，“拿着一根很有气派的手杖”，“挂着一副有柄的单片眼镜”，这又分明是想装得很气派、很讲究，一副英国上流社会绅士的派头。装门面、装体面、装文雅、装气派，真是特别能装！但破旧的衣服、褪色的大穗子又透着打肿脸充胖子，装得很是力不从心。总之，这样的衣着打扮反映了人物爱慕虚荣的心理。
应对困境办法一（米考伯）
（第21段）于是，他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一支曲子。
行为举止
学生批注分享：一个有着英国绅士派头、神气十足、曲不离口的乐天派，立时浮现在眼前。这哪里像一个债台高筑、一贫如洗的人呢？
应对困境办法一（米考伯）
（第16段)“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”
语言（话风）：善良真诚
应对困境办法一（米考伯）
（第24段)到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太。……她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目）,……
住宅：生活落魄
应对困境方法二（米考伯）
（第32段）……遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。
债多不愁，乐天知命
应对困境方法二（米考伯）
（第34段）……米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。…… 泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。米考伯太太跟他丈夫完全一样。
应对困境方法二（米考伯）
（第47段）米考伯先生正在栅栏门里面等着我，我我走进他的牢房(在顶层下面的一层)，我们大哭了一场。我记得， 他郑重地劝告我，要拿 他的这种结局引以为戒。他要我千万记住 一个人要是每年收入 二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那化会过得很快活，但要是一他花掉二十镑一先令，那他就惨了。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收起手帕，变得高兴起来了。
应对困境方法二（米考伯太太）
（第32段）……米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。
“我”当童工以后，结识米考伯一家的过程中有什么成长变化吗？米考伯一家对“我”的成长产生了什么影响？
初到货行
充满抵触，
感到屈辱
在货行开始工作
内心孤独， 默默忍受痛苦
工作受到肯定
渴望得到建议、鼓励、帮助和支持
米考伯先生遇到困难
同情
痛苦加深
每周六晚上
高兴，感到精神富足
搬家后
放下重压，
平淡接受生活
对“我”最大的影响是精神层面的乐观和友爱。
应对困境办法三（米考伯夫妇）
虽然米考伯夫妇装文雅、爱虚荣、无远虑、总幻想着走运，可是在课文第51段，大卫却说“我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了”， 这是为什么？
这世界已经够冷，
让我们以彼此的体温取暖！
善与爱
米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观的英国下层小人物的形象。但他贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。（全抄）
小结
“债多不愁，乐天知命”
米考伯主义：爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，但仁慈、开朗乐观，债多不愁、乐天知命。
总 结
你还知道哪些文学人物具有典型意义？（最近看的书）
《老人与海》的圣地亚哥——硬汉形象的代表
《欧也妮·葛朗台》——吝啬形象的代表
《三国演义》的诸葛亮——智慧形象的代表
《阿Q正传》的阿Q——中国社会中麻木人群的典型人物
拓展阅读
想知道总盼着时来运转的乐天派米考伯最终有没有时来运转吗？可以将本章之后有关米考伯的章节找来读读，你会对这个人物有更完整的认识，相信你也会获得不少更有趣的体验。
大
卫
·
科
波
菲
儿
第二课时：叙述人称、角度
目标：1、认识叙事角度中的叙述者、叙述视角；
2、分析本课第一人称叙述视角下“我”的内涵。
大卫·科波菲尔
【英】狄更斯
（第二课时）
小说就是讲故事
讲什么
怎样讲
如人物、情节、环境等；
叙述者（叙述人称）
故事的内容
叙事的策略
叙述视角
对故事内容进行观察和讲述的特定角度
指叙述故事的人，即讲故事的人
从叙述角度来说
常见的有全知视角和有限视角
一、初识新知
大
卫
·
科
波
菲
儿
1、认识叙事角度中的叙述者、叙述视角；
2、分析本课第一人称叙述视角下“我”的内涵。
课时目标：
初中：《我的叔叔于勒》《孔乙己》
高一：《林教头风雪山神庙》《变形记》《祝福》
2、《变形记》
《林教头风雪山神庙》
1、《祝福》《孔乙己》
《我的叔叔于勒》
温故而知新：
共同点：
讲述故事的人不在故事里，而是以“局外人”的身份展现故事的发展。
共同点：
以第一人称“我”的角度来观察和叙述故事。“我”在故事里。
按：“怎样讲”故事（怎样叙事）的角度分组
“我”对故事的了解是有限的
他完全了解故事的发展
叙述者是第一人称“我”
叙述者是第三人称
叙述视角是全知视角
叙述视角是有限视角
叙述视角 叙述者（人称） 旧文举例
本小说采用了第一人称的有限视角，以“我”的所见所闻为主要线索来展开情节，增强了故事的真实性。
全知视角
（上帝视角）
有限视角
（内视角）
第三人称（他）
《林教头风雪山神庙》
《变形记》
第一人称（“我”）
《祝福》
《孔乙己》
《我的叔叔于勒》
新知解构文学经典
如今，①我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像②我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使③我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，④我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为⑤我说一句话，于是在⑥我十岁那年，⑦我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。
二、认识第一人称叙述视角下，“我”的内涵
② ⑤ ⑥ ⑦ 童年的“我”
① ③ ④ 成年的“我”
“我”的内涵：
童年的我：故事的经历者、叙述者；
成年的“我”，是童年的“我”的不幸遭遇的叙述者，也是义愤填膺的评论者。
第1段
两个“我”在叙述中交替出现
谋得斯通-格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在①我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在②我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，③我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。
“我”的内涵：两个“我”在叙述中交替出现，既是经历者，也是见证者，还是不动声色的批判者。
第2段
二、认识第一人称叙述视角下，“我”的内涵
我每天都往来于塞德克和黑衣修士区之间，吃饭时间就到偏僻的街上转悠，街上的石头想必都让我那双孩子的脚给踩坏了。我不知道，当年在霍普金斯船长的朗读声中，一个个从我面前走过的人里，有多少人已经不在了！现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。
“我”的内涵： 这一角色的转换，使“我”作为叙述者、评论者、经历者、见证者、批判者的身份又多了一个“审视者”。
第54段
二、认识第一人称叙述视角下，“我”的内涵
思考并讨论：
狄更斯在小说中以儿童视角讲述大卫的成长经历，描述善恶的碰撞与较量，不时又以成人视角去审视和评价这段经历，这样交织来写的原因和作用是什么？
总结性思考并讨论：
（1）原因：以孩子的眼光折射出成人世界的真实面貌，但孩子的单纯天真又让他暂时无法参透这个世界的真相，于是让成年后的自己来做解答和判断，
（2）作用：这样不但拓展了叙述的空间，而且充实了人物形象，体现了自传体小说的特点，使小说主题更加鲜明。
叙事人称及其作用
1.叙事人称及其作用（练习册14页）
第一人称(我):叙述亲切自然,便于直抒胸臆,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感,读起来有亲切感和真实感。
第二人称(你):增强文章的抒情性和亲切感,抒情自由灵活,便于感情交流,容易感染读者。（写信与对话时出现）
第三人称(他、她):能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,能从更多方面自由叙述,比较灵活自由地反映现实。
叙事方式及其作用
顺叙(正叙):事件由头到尾,次序井然,文气自然贯通,条理清楚。
倒叙:能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人人胜,同时也可以避免叙述的平铺直叙和结构的单调,使叙述曲折有致。
插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。衬托中心人物,丰富情节,深化文章主题。
补叙:在叙事之后再补充叙述事件的原委、结果等内容,对情节中的人物事件进行必要的补充说明,起到补充和丰富原来的叙述的作用。
平叙:“花开两朵,各表一枝”,双线甚至多线推进,拓展作品容量。（《解忧杂货店》《穆斯林的葬礼》））
叙事方式及其作用
补叙与插叙的根本区别在于：补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性;此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。
其他叙事角度
儿童视角与成人视角 《呼兰河传》
男性视角与女性视角《百合花》——女性视角下的抒情挽歌
某个特定人物视角：《林黛玉进贾府》黛玉视角
所谓女性视角是指以女性的心理看待问题的方式，相对男性视角，女性视角显得更为细腻，感性和更多的感情因素在里面，但同时也无法摆脱女性固有的一些行为特征。
从第一人称入手，关注“我”的不同的内涵，以此进一步分析它们之间的关系，及其对人物塑造和主题表达的作用。
总结：
第三/四/五课时：
扁平人物与圆形人物
圣地亚哥
聂赫留朵夫、玛丝洛娃
“扁平人物”与“圆形人物”
英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。
扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；
圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。
“扁平人物”
扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；
举例——米考伯夫妇（乐天知命）、欧也妮·葛朗台（吝啬）、诸葛亮（智慧）、别里科夫（保守死板）、圣地亚哥（坚强勇敢）
优点——一是容易辨认；二是容易记忆;三是在讽刺性小说中，能产生喜剧效果；四是容易人物成为文学典型性（抄）
“圆形人物”
圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。
举例——堂·吉诃德、哈姆雷特、聂赫留朵夫
优点——更真实、更深入地揭示人性的复杂、丰富，具有更高的审美价值。这种塑造人物的方法给读者一种多侧面、立体可感的印象，往往能够带来心灵的震动。（抄）
海明威
美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家。参加过美国对日战争，参加了解放巴黎的战斗。1941年曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道。战争结束后，海明威定居古巴，后返美定居。1954年凭《老人与海》获诺贝尔文学奖。晚年身患重病，精神抑郁，1961年开枪自杀。
1899--1961
作者简介
海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。
文化常识
了解“冰山理论”
扁平人物形象分析
第三课时
“硬汉形象”代表—
圣地亚哥形象分析
“硬汉形象”是指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人等，他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格，面对暴力和死亡，面对不可改变的命运，都表现出一种从容、镇定的意志力，保持了人的尊严和勇气。
文化常识
了解“硬汉形象”
▲《战狼》中的硬汉形象
任务一： 你看到了一个什么样的老人？给老人加一个修饰语。并联系整本书，找到文本依据。
一、老人形象赏析
一、老人形象赏析
勇敢
不屈服
……
内心独白：
人可以被毁灭，但不能被打败。(第12段）
我没法阻止它攻击我，也许能制服它。（第5段）
跟它们斗，我要跟它们一直斗到死。（第71段）
一、老人形象赏析
疲惫
有摇摆
想放弃
……
内心独白：
真希望是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。（第10段）
这下子它们算是把我打垮了，他想，我太老了，没法用棍子打死鲨鱼了。不过只要手里还有短棍和舵柄，我就要试试看。（第51段）
但愿不用搏斗，他想，真希望不用再搏斗了。这次他心里明白，搏斗也是徒劳。 （第82段）
一、老人形象赏析
用偶像激励自我
内心独白：
不知道了不起的迪马吉奥会不会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。（第14段）
内心独白：
船还是好好的，它还算是完好无损。（第89段）
还是清醒点儿，掌好舵吧。兴许你还能交上好运呢。（第75段）
一、老人形象赏析
乐观
……
内心独白：
不过，他喜欢把所有和自己相关 的事情琢磨来琢磨去，没有书报可读，也没有收音机，他就想得很多，而且还继续琢磨罪过这个问题。你杀死这条鱼不光是为了养活自己和卖给别人吃。你杀死它还是为了自尊，因为你是个渔夫。它活着的时候你敬爱它，它死了之后你也一样敬爱它。如果你敬爱它，那么杀死它就不算是罪过，要么是更大的罪过？
一、老人形象赏析
内心活动体现了对生命的敬畏，反思人与自然的和谐相处，丰富了文章的意蕴。
【如】这简直像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。
【思考1】分析手法
问题探究
找出五次搏斗前后的老人的内心独白，并分析这些独白在文中的作用。
【作用】①这些独白忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。
②这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成了小说的重要特色。
语言描写：
（第15段）“想点高兴的事儿吧，老家伙，”他说，“你每过一分钟就离家更近点儿。丢了四十磅鱼肉，你的船走起来能更轻快。”
（第19段）“这下好了，”他大声说，“我还是个老头儿，但可不是手无寸铁了。”
（第26段）“我杀了它是出于自卫，”老人大声说，“而且我干得很干净利落。”
一、老人形象赏析
乐观
勇敢无畏
自信
动作描写：
最后,有条鲨鱼朝鱼头扑来,他知道这下子全完了。他抡起舵柄砸向鲨鱼头,正打在它的嘴上,那嘴卡在沉甸甸的鱼头上,撕咬不下。他又接二连三地抢起舵柄。他听见舵柄断了,就用断裂的手柄刺向鲨鱼。他感到手柄刺了进去,知道它很尖利,就接着再刺。鲨鱼松开嘴,翻滚着游走了。这是来犯的鲨鱼群中的最后一条。已经没有什么可让它们吃的了。（第85段）
一、老人形象赏析
坚强勇敢
不畏困难
【思考1】分析手法
问题探究
作者在塑造圣地亚哥这一形象时，笔力主要集中在老人与鲨鱼搏斗的场景上。那么，作者是通过什么手法再现这一场景的？
5次与鲨鱼的搏斗
老人的2次心理活动
动作描写
坚强的意志
高贵的自信
不败的生活准则
直面未来的勇气
老人形象
心理描写
语言描写
小 结
你认为桑地亚哥是一个什么样的人？
勇敢、坚强、果断、善良、幽默、乐观， 面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃的 “硬汉子”形象。他是一个胜利的失败者，一个失败了的英雄。
【思考3】分析人物形象
第四、五课时——圆形人物形象分析
聂赫留朵夫与玛丝洛娃分析
目标：分析人物的复杂性与多变性
列夫·托尔斯泰
第一课时
识作者
1828—1910，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。1863年到1869年，托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》。1873年到1877年，他经过12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。70年代末(1879—1882)，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》。80年代创作了剧本《黑暗的势力》《教育的果实》，中篇小说《魔鬼》《伊凡·伊里奇之死》《克莱采奏鸣曲》
列夫·托尔斯泰①
俄国革命的镜子
识作者
《哈泽·穆拉特》，短篇小说《舞会之后》，长篇小说《复活》。其中，《复活》是他长期思想、艺术探索的总结②。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。美国文学评论家哈洛·卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
列夫·托尔斯泰①
俄国革命的镜子
①不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。——高尔基
②《复活》是托尔斯泰最后一部长篇小说，被誉为俄国批判现实主义发展的高峰。
托尔斯泰主义是俄国著名文学家列夫·托尔斯泰的重要思想的结晶，一方面，它体现为对现实的无情批判；另一方面，它宣扬了赎罪、拯救灵魂、禁欲主义、“不以暴力抗恶”“道德自我完善”等观点，宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想，因此人们称之为“托尔斯泰主义”。
托尔斯泰主义
文化常识
本文讲述了男主人公聂赫留朵夫在法庭会审后鼓起勇气面对曾被自己深深伤害的玛丝洛娃，忏悔当年的罪恶、祈求宽恕的过程，写出了主人公迈出了“复活”的第一步，寄寓着作者的人性理想。
主旨归纳
任务一
了解故事背景，梳理故事情节
整体感知
任务一
结合有关资料，简要概括节选部分的内容。
聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃，向她问起他们的孩子，她开始感到震惊，被唤醒的往事使她痛苦万分。但她只简单对答几句，把聂赫留朵夫当作可利用的男人，给了他一个媚笑，向他要十卢布的烟酒钱以麻醉自己。聂赫留朵夫对玛丝洛娃的变化感到又惊又怕。
▲聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃
任务二
分析写作手法，把握人物形象
学习活动一
思考讨论：
聂赫留朵夫是怎样一个形象？（复杂性分析）
“您”和“你”的称谓变化，表现出了聂赫留朵夫怎样的心理？
场景一：铁栅栏初见
“我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你” ，但随即决定用“您”。他说话的声音并不比平时高。
“我想见见您……我……”（第4—5段）
……
“我来是……”
“对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。（第11—12段）
场景一：铁栅栏初见
（第17—21段）
“ 我来是要请求您饶恕。”聂赫留朵夫大声说，但音调平得像背书一样。
他大声说出这句话，感到害臊，往四下里张望了一下。但他立刻想到，要是他觉得羞耻，那倒是好事，因为他是可耻的。于是他高声说下去：
“请您饶恕我，我在您面前是有罪的……”他又叫道。
她一动不动地站着，斜睨的目光盯住他不放。
他再也说不下去，就离开铁栅栏，竭力忍住翻腾着的泪水，不让自己哭出声来。
场景二：长凳交谈（1）
“我知道要您饶恕我很困难。”聂赫留朵夫开口说，但又停住，觉得喉咙哽住了，“过去的事既已无法挽回，那么现在我愿尽最大的努力去做。您说说……”
“您是怎么找到我的？”她不理他的话，径自问。她那双斜睨的眼睛又像在瞧他，又像不在瞧他。 ……
“ 前天您受审的时候，我在做陪审员。”他说，“您没有认出我来吧？”
“没有，没有认出来。我没有工夫认人。当时我根本没有看。”玛丝洛娃说。
“不是有过一个孩子吗？”聂赫留朵夫问，感到脸红了。
第31—36段
场景三：讨取卢布
“我想请求您……给些钱，要是您答应的话。不多……只要十个卢布就行。”她突然说。
“行，行。”聂赫留朵夫窘态毕露地说，伸手去掏皮夹子。
……（第54—55段）
“卡秋莎！我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶恕我。”他说，忽然对玛丝洛娃改称“你”了。……（第63段）
“卡秋莎，你为什么说这样的话？你要明白，我是了解你的，我记得当时你在巴诺伏的样子……”……（第68段）
“我记起这些事是为了要改正错误，赎我的罪，卡秋莎。”（第70段）
小 结：您和你人称变化的内涵
“您”和“你”的人称变换，其实反映了聂赫留朵夫内心激烈的矛盾震荡，表现了他走向“精神复活”时抉择的艰难。
对玛丝洛娃的称呼也由“您”改成了“你”，少了客气生疏而多了亲密，表达了他迫切需要得到玛丝洛娃的理解和宽恕。
全能视角的内心独白——心灵辩证法
“这个女人已经丧失生命了。”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的脸，以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。他的内心刹那间发生了动摇。……
“这个女人已经无可救药了。” 魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，……”他心里这样想。
……他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点力气，就会向这边或者那边倾斜。……（第59—62段）
小 结：心理描写的作用
（1）展现了一个内心矛盾，灵魂痛苦，艰难迈出忏悔第一步的青年贵族形象。
（2）体现了聂赫留朵夫内心“精神的我”战胜了“兽性的我”，不断实现道德的自我完善，迈出走向“复活”的第一步。
（3）体现了他救赎玛丝洛娃的真诚和决心。正因为有了这种痛苦艰难的挣扎和抉择，主人公最终的选择和坚守才更具有美学价值，才更体现了人性复苏的光辉。
整体感知
任务二
请结合文本分析聂赫留朵夫的形象特点。
聂赫留朵夫是一个忏悔贵族的形象。他对自己曾经犯下的罪恶处在深深的痛苦和自责之中，他在庭审后第一次去探监，一心一意要拯救玛丝洛娃，不仅要帮助她脱离牢狱，还希望在精神上将她唤醒。他前来见玛丝洛娃体现了他要赎罪的真诚，后来的动摇看出了他此时承受着巨大的心理压力，但是他斗争的结果体现了他的坚定性。这是一个正在走上复活之路的青年形象。
学习活动二
思考讨论：
玛丝洛娃是怎样一个形象？（复杂性分析）
文中多次描写玛丝洛娃的外貌和神态，尤其关注“笑容”及眼神，表现出人物怎样的心理？
文本研读
任务三
在对玛丝洛娃形象的塑造上，作者几次写到玛丝洛娃的笑？有什么作用？
一共六次写到她的笑。这几处笑容可以分为两种：
一是 ， 一是 。
第一次：“她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑”。第2段
第二次：“她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑”。43
第三次：“她向他妖媚地笑了笑”。44
第四次：“她又像刚才那样微微一笑”。53
第五次：“她鄙夷不屑地微笑着”。65
第六次：“做出一种要讨男人喜欢的媚笑”。76
对聂赫留朵夫的讨好献媚
对他的鄙夷
如何理解玛丝洛娃的“笑”
A、她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。（2）
此时,玛丝洛娃还是以妓女的身份审视周围的人,看到眼前是个有钱人就露出习惯性的笑容
B、把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。（3）
如何理解玛丝洛娃的“笑”
C 、她忽然瞟了她一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。（43）
“嫌恶”: 玛丝洛娃的真情流露，正是眼前这个男人，对她始乱终弃，给自己带来了深重的痛苦和灾难。
“妖媚又可怜地微微一笑”:自我麻醉，故意为之，装出的一副妖媚可怜相，其目的是“利用他弄到些好处”。
玛斯洛娃不信任任何人，精神层面麻木堕落
如何理解玛丝洛娃的“笑”
E、她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。（65）
F、她说，做出一种要讨男人喜欢的媚笑。（76）
（1）鄙夷不屑：玛丝洛娃只在乎钱，不在乎人。体现了她世俗、冷漠、金钱至上的形象。
（2）讨男人喜欢的媚笑：她只是要尽可能地获得一些好处。
文中写了玛丝洛娃的“笑”之外，还重点写了她的什么？
1、把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。（ 3）
2、她一动不动地站着，斜睨的目光盯住他不放。（20）
3、她那双乌黑发亮的斜睨眼睛在浮肿的眼皮下显得特别有神。（27）
4、她那双斜睨的眼睛又像在瞧他，又像不在瞧他。（32）
5、以及那双妩媚的乌黑发亮的斜睨眼睛（59）
眼睛
1、把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。（ 3）
请从玛丝洛娃的神态，分析人物的心理、状态。
（1）“斜睨”刻画了玛丝洛娃现在对人的冷漠与敌视，也暗示了她生活的不幸。
（2）笑盈盈体现了她妓女身份的习惯，暗示了她的自甘堕落。
2、以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。（59）
请从玛丝洛娃的神态，分析人物的心理、状态。
（1）眼睛妖媚、乌黑发亮表现了她作为妓女的特征。
（2）斜睨的眼睛盯着钱，说明了“这个女人已经丧失了生命”只提供物质帮助不了她，需要在精神上唤醒她。
从玛丝洛娃的“笑”和眼神表情中可以看出，遭受了被抛弃、被侮辱、被损害的经历之后，心灵的痛苦，生活的磨难，已经使她丧失了原本的善良和天真。玛丝洛娃已沦落为一个地地道道的风尘女子。
从精神上来说，原来那个纯洁的卡秋莎已经 “死亡”了。这“笑”有一种自甘堕落的沉沦。
总结
整体感知
任务二
玛丝洛娃在文中是一个什么样的形象？请结合文本赏析。
出场的时候是“抬起头，挺起胸部”“温顺表情”，看出聂赫留朵夫是一个有钱人的装扮，就“嫣然一笑”，可见当时的玛丝洛娃想献媚于男人，正处于深深的堕落之中。等她认出眼前的男人就是毁了她的人，她不痛骂，不拼命，连最起码的谴责都没有，她只是盘算怎样利用他，向他提了要请好律师帮忙上诉的事，同时向他要了十卢布，把他当作可利用的男人。当聂赫留朵夫请求她宽恕时，她仇视冷漠，最后还向他投以那种想要取悦男人的笑。说明她并不以自己的身份为耻，显现了她的空虚、麻木。
整体感知
任务二
玛丝洛娃在文中是一个什么样的形象？请结合文本赏析。
但聂赫留朵夫的这一次探监仍然有效，他的出现使玛丝洛娃震惊，使她回想起她从不回想的往事，诸如聂赫留朵夫为她打开的那个“充满感情和理想的新奇天地”，聂赫留朵夫难以理解的残酷，她遭受的接二连三的屈辱和苦难，使她觉得把坐在她面前的聂赫留朵夫同她“一度爱过的那个青年”联系起来太痛苦了。这说明她没有死一般的麻木，也就有疗治的可能。
人物的多变性（时间、环境影响）
“复活”主要是写聂赫留朵夫的“精神复活”。
1.聂赫留朵夫的复活历程——人生三阶段：
第一阶段：单纯善良的大学生
第二阶段：放纵堕落的花花公子
第三阶段：苏醒忏悔的复活者
整体感知
任务二
聂赫留朵夫“复活”体现在哪里？
典型意义：聂赫留朵夫是一个忏悔贵族的典型。他的身上体现了19世紀后半期俄国部分进步贵族知识分子的思想特征。聂赫留朵夫的复活体现了托尔斯泰世界观转变后的精神追求。
课文节选部分充分展现了人物内心的矛盾挣扎，聂赫留朵夫的“复活”代表着“精神的人”战胜了“兽性的人”、道德的人战胜了非道德的人。失落的人性逐渐复归，道德不断自我完善。
“复活”主要是指玛丝洛娃人性和尊严的复活。
1.玛丝洛娃的复活历程——人生三阶段
第一阶段：天真美好的单纯少女
第二阶段：遭受凌辱，自暴自弃的风尘女子
第三阶段：宽恕复活，重获新生　
人物的多变性（时间、环境影响）
整体感知
任务二
玛丝洛娃“复活”体现在哪里？
玛丝洛娃身上反映了下层人民的纯洁、善良和自尊，也体现出不合理杜会对他们的残酷迫害。爱和宽恕唤醒了她心中尚存的善良与仁爱，玛丝洛娃最终实现了肉体与精神的双重复活。她的“复活”代表着人性与尊严的回归。
2.聂赫留朵夫和玛丝洛娃见面后，后面还有两次探监的场景，接下来的故事是怎样描写的呢？有人认为：作者笔下的“玛丝洛娃这个人物比聂赫留朵夫更有光彩。”建议阅读《复活》整本书，对作品对作者有更全面更深入的了解。
课后作业
学习目标
认识《百年孤独》魔幻现实主义“变现实于幻想而不失其真”的基本特征。
第六课时：叙述手法——魔幻现实主义
加西亚·马尔克斯
哥伦比亚作家、记者和社会活动家，拉丁美洲魔幻现实主义文学（幻想与现实结合）的代表人物，20世纪最有影响力的作家之一，1982年诺贝尔文学奖得主。作为一个天才的、赢得广泛赞誉的小说家，加西亚·马尔克斯被誉为“二十世纪文学标杆”。加西亚·马尔克斯的代表作有《百年孤独》《霍乱时期的爱情》。
作者介绍
加西亚·马尔克斯
1927—2014
Gabriel García Márquez
体现在神话传说、民间故事、宗教典故等（抄）
是哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯创作的长篇小说，被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨制”。作品描写了布恩迪亚家族七代人的传奇故事，以及加勒比海沿岸小镇马孔多的百年兴衰，反映了拉丁美洲一个世纪以来风云变幻的历史。作品融入神话传说、民间故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了现实与虚幻。《百年孤独》是20世纪重要的经典文学巨著之一。
作品简介
《百年孤独》
Cien a os de soledad
从1830年至19世纪末的70年间，哥伦比亚爆发过几十次内战，使数十万人丧生。该书以很长的篇幅描述了这方面的史实，并且通过书中主人公带有传奇色彩的人生集中表现出来。书中将政客们的虚伪，统治者们的残忍，民众的盲从和愚昧等等都写得淋漓尽致。
写作背景
文学流派
魔幻现实主义文学是20世纪50年代崛起于现代拉丁美洲文坛、富有撼动世界的轰动效应的现代派文学重要流派，它将新闻报道般的写实与神奇的幻想结合起来，采用模糊化技巧和神话模式，表现拉丁美洲的历史文化和现实生活。魔幻是指神秘而富于变幻的内容，或者说是通过幻想才可能有的事情；现实是指客观存在的内容。从本质上讲，魔幻现实主义文学所要表现的，并不是魔幻，而是现实。“魔幻”只是手法，反映“现实”才是目的。在体裁上，以小说为主。中国作家莫言的作品深受此流派影响。
“魔幻现实主义”
前情回顾
何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚与表妹乌尔苏拉结婚后，带领一群年轻人离开家乡，长途跋涉来到一个偏远的地区，建立了小村庄马孔多。马孔多交通闭塞，只有一群吉卜赛人偶尔来访，带来磁铁、望远镜、冰块等新鲜事物，却被村里人看作魔法。何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚与吉卜赛老人梅尔基亚德斯结为好友，埋头钻研炼金术，却一无所获。他想寻找通过外部世界的道路，也以失败告终。反而是乌尔苏拉在寻找离家出走的大儿子何塞·阿尔卡蒂奥时，无意中发现了临近的城镇。马孔多自此与繁华世界建立了联系，天翻地覆的变化即将到来。
【本课主要人物关系图】
何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚
乌尔苏拉
何塞·阿尔卡蒂奥
马孔多的创立者
布恩迪亚妻子
布恩迪亚长子
奥雷里亚诺
布恩迪亚次子
阿玛兰妲
布恩迪亚小女儿
丽贝卡
布恩迪亚养女
阿尔卡蒂奥
阿尔卡蒂奥之子
梅尔基亚德斯
吉普赛老人，布恩迪亚朋友
比西塔西翁
印第安姐姐，印加王后裔
卡塔乌雷
印第安弟弟，印加王后裔
第一代
第二代
第三代
本课问题
魔幻现实主义文学是一种用魔幻的内容表现现实生活的写作手法。找出文中四处展现魔幻的地方，并分析魔幻的合理性、作用、魔幻与现实的关系。
本文“魔幻”的地方及作用
3 “有人要来了。”他说。
和往常一样，乌尔苏拉听到他发表预言又试图用家庭主妇的常生识来解释。……然而，奥雷里亚诺对一切逻辑解说浑不在意，对自己的预感确信不疑。
“我不知道是谁,”他坚持道，“但不管是谁，人已经在路上了。”
果然，到了星期天，丽贝卡来了。
(1)丽贝卡到来之前,奥雷里亚诺准确地进行了预言。（抄）
本文“魔幻”的地方及作用
(2)布恩迪亚一家都患上了失眠症,整天醒着做梦,他们不仅能看到自己梦中的形象,还能看到别人梦见的景象。（第11段）
(3)何塞.阿尔卡蒂奥.布恩迪亚家中出品的糖果小动物在镇上出售,于是到了星期一凌晨整个镇子都醒着,失眠症通过糖果传染了整个镇子的人。（第11段）
(4)患失眠症的人会慢慢失忆,遗忘童年的记忆、事物的名称和概念、各人的身份,以致失去自我。（第13段）
（5）……
本课问题
文章描写马孔多人患上“失眠症”有什么象征意义？
提示
失忆是否在现实中存在？
这种集体性失忆，忘记的是什么？
但什么是不能被忘记的？
研读文本
文章描写马孔多人患上“失眠症”有什么象征意义？
……因为那东西的名称本不好记。没过几天，他发现自己对实验室里几乎所有器物都叫不出名来。于是他依次注明，这样只需看一下标签就可以辨认。当父亲不安地告诉他自己童年最深刻的记忆都已消失时，奥雷里亚诺向他传授了这一方法。他用小刷子蘸上墨水给每样东西注明名称:桌子，椅子，钟，门，墙，床，平锅。……随着对失忆各种可能症状的研究不断深人，他意识到终会有那么一天，人们即使能通过标签认出每样事物，仍会记不起它的功用。于是他又逐一详加解释。……就这样，人们继续在捉摸不定的现实中生活，只是一旦标签文字的意义也被遗忘，这般靠词语暂时维系的现实终将一去不返。（第13段）
（1）忘记物品的名称与功用
（2）忘记童年最深刻的记忆
（3）忘记文字甚至自己的文明
研读文本
文章描写马孔多人患上“失眠症”有什么象征意义？
作者通过描写马孔多人患上失眠症,比喻拉丁美洲的人民由于无法摆脱封闭、孤独、与世隔绝的生活,正在逐步遗忘自己的历史,遗忘自己摆脱命运控制的初衷。这种挣扎焦虑、逐渐麻木和梦幻般的遗忘病症,就像马孔多人忘记自己身边所有熟悉的东西一样。得了这种失眠症的人们会失去记忆,即健忘。人们在物品上贴上标签,努力挣脱这种健忘的命运,寓意是告诫拉丁美洲的人们要努力牢记容易被人遗忘的历史。
本文“魔幻”的作用（抄）
（1）增加作品的趣味性和神秘感，甚至讽刺意味，激发读者的阅读兴趣；
（2）以魔幻来反映不合理的现实，更好地表达主题。
本文“魔幻”与现实的关系的理解
关系（抄）：
（1）魔幻是用丰富的想象和艺术夸张的手法，对现实生活进行“特殊表现”，把现实变成一种“神奇现实。
（2）“魔幻”是表现“现实”的一种手段和方法，它立足于现实，最终也是为了更好地表现现实。
链接高考
2018全国3卷《微纪元》刘慈欣
结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)
①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础，本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起，本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。
第七课时：
思维导图：环境描写
第七课时：
思维导图：环境描写
目标：
1. 分组找出《大卫·科波菲尔》（1/2/3组）《百年孤独》（4/5/6组）的社会环境描写，归纳特点，画成导图（展示）。
2. 思考作者借社会环境描写突出人物的什么形象和什么主题？（写在导图上）
环境描写的作用
方法指导：
自然环境：指人物活动的时间、地点、季节、气候及景物等。
社会环境：指人物活动的具体历史背景、时代气氛、人情风俗及人际关系等。
1.环境（本身）：（1）交代时间、地点（2）暗示社会环境，如《祝福》（3）渲染……气氛、奠定……基调
2.人物：（1）烘托心情（2）表现人物的身份、地位、性格等（3）暗示命运
3.情节：（1）推动情节的发展，如果没有……，就不会有……的情节（2）做铺垫或制造悬念（开头）（3）线索（4）呼应标题
4.主题：揭示……主题、深化主旨
思维导图示范
“马孔多”社会环境
思维导图展示
揭示英国童工制度
19世纪中叶的维多利亚时代，英国经济正处于迅速发展期，但社会繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊等问题，米克·沃克、粉白·土豆等这些贫穷人家的孩子，不仅被剥夺了受教育的权利，而且早早步入社会劳作谋生。为了贪图廉价的劳动力，一些资本家大量雇用童工，“面色灰白”的孩子们在恶劣的环境中从事着艰辛的工作。童工的经历成了狄更斯一生最大的隐痛，直至晚年他还受着这段回忆的折磨:“我的整个身心所忍受的悲痛和屈辱是如此巨大，即使到了现在，我已经出了名，受到别人的爱抚，生活愉快，在睡梦中我还常常忘掉自己有着爱妻和孩子，甚至忘掉自己已经长大成人，好像又孤苦伶仃地回到那一段岁月里去了。”(约翰·福特《查尔斯·狄更斯传》)。
脏乱的环境，浓缩的时代
环境归纳
本文节选部分描述了货行、米考伯家、监狱等环境。通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的环境，揭示了19世纪英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。体现了社会差异的悬殊而导致的尖锐社会矛盾，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。
本文节选部分描述了大卫.科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状,并与米考伯夫妇结下了深厚的友谊。通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的人物和环境，既表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也蕴含着对当时社会的批判。
主题归纳
《复活》的社会环境
小说以聂赫留朵夫为玛丝洛娃奔走上诉、陪她去西伯利亚为主线，淋漓尽致地描绘了人民的苦难，抨击了法庭、监狱、官僚机关的腐败、黑暗，广泛深入地再现了19世纪俄国社会的生活画面，全面体现了托尔斯泰“最清醒的现实主义”“撕毁一切假面具”的创作思想。
思维导图展示
文明的向往，但
总 结
马孔多是由一个家庭为了躲避厄运纠缠，经过两年多的跋涉落脚后创建起来的小镇。创建之初，林茂鸟鸣，环境幽然；人际和谐，民生安泰。由于吉卜赛人带来了科技产品，特别是商道打开之后，迎来了各方客人，小镇逐渐扩展成繁华的城市，香蕉公司来了，火车来了，这座曾经的小镇发生了翻天覆地的变化。情欲、利益、战争、屠杀等混乱充斥于街巷，任何人已经无法拯救，最后在飓风中消失了。
思考讨论
①这样繁华热闹的环境为什么还会产生“孤独”呢？
②小说以“马孔多”被飓风卷走而结束，那么作者是愿意马孔多留下来，还是希望它永远消失？作者为什么要写这样一个所在？
“孤独”有两种状态：处境无同伴，心灵无依靠。
资料一：作者的生活环境
加西亚 马尔克斯生于哥伦比亚的阿拉卡塔卡镇。阿拉卡塔卡镇过去是美国公司的香蕉种植园，在“香蕉热”时期有过繁荣的阶段，后来，国际市场上香蕉的价格暴跌，美国公司撤离，阿拉卡塔卡立即衰落下来，社会矛盾随之激化。1928年，也就是加西亚 马尔克斯出生那年，香蕉工人举行大罢工，政府派军警来镇压，死亡八百余人。此后，居民大量外迁。阿拉卡塔卡成了孤独、萧条的地方。
资料一：作者的生活环境
他自幼在外祖父家长大。外祖父马尔克斯 伊瓜兰是受人尊敬的老自由党人。经常对他讲当地的历史故事。
资料二：《拉丁美洲的孤独》
我斗胆认为，是拉丁美洲异乎寻常的现实，而不仅仅是其文学的表现形式，引起了瑞典文学院的极大关注。现实并非纸上之物，它就在我们身边，每天左右无数生死，同时也滋养着永不枯竭、充满了美好与不幸的创作源泉，我这个四处漂泊、思乡心切的哥伦比亚人只是蒙幸运女神的眷顾。现实是如此匪夷所思，生活在其中的我们，无论诗人或乞丐，战士或歹徒，都无需太多想象力，最大的挑战是无法用常规之法使别人相信我们真实的生活。朋友们，这就是我们孤独的症结所在。
真正的孤独是没有人理解你
资料二：《拉丁美洲的孤独》
拉丁美洲不情愿，也没有理由成为任人摆布的棋子，此外也不会去幻想西方国家能打心眼儿里支持我们独立、独特的发展计划。历史上众多的战乱与伤痛，源于世世代代的不公和无休止的苦难，而非千里之外的诡计阴谋。瞧，我们有多孤独！面对压迫、掠夺和遗弃，我们的回答是：活下去。无论洪水、瘟疫、饥荒、灾难，还是连绵不绝、永不停息的战火，都无法战胜生命的顽强，生命对死亡的优势。
孤立无援是一种绝望
第八课时：主题归纳——孤独
每篇文章的孤独体现在哪里？（重点《百年孤独》）
我们该如何面对孤独这一状态？主动合群还是依然自我？（名言+自身感受）
大卫·科波菲尔的孤独？
▲大卫·科波菲尔
从小成为孤儿，
身心两伤时，竟没有一个人出来为我说一句话（第1段）
从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持……（第33段）
我过的同样是苦恼自知的生活，而且也跟从前一样，依旧孑然一身，一切都靠自己。（第52段）
早早谋生，没人安慰和支持
聂赫留朵夫的孤独？
在孤独中唤醒“精神的我”，实现“道德上的自我完善”；
圣地亚哥的孤独？
一个人在海上84天
在孤独中战胜一切艰难险阻
维护了尊严
布恩迪亚家族的孤独？马孔多小镇的孤独？
本部小说名为《百年孤独》，你觉得课文节选部分体现了小说“百年孤独”的含义吗？看法理由是什么？
第一段：在吉卜赛人在马孔多扎营的问题上，何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚与镇上的人们见解不同；
第二段：他种植巴旦杏树，但使树经久不衰的方法却秘不示人，多年后人们不知是谁人手植；
第九段：他不相信印第安女人比西塔西翁对“失眠症”的解释。他的认识和见解经常与大家不同。
布恩迪亚家族的孤独？马孔多小镇的孤独？
本部小说名为《百年孤独》，你觉得课文节选部分体现了小说“百年孤独”的含义吗？看法理由是什么？
第六、七、八段：丽贝卡的恶习主要是出现在独处之时；失眠症发生也是在独处之时。
第二段：奥雷里亚诺独自在实验室研究金银器工艺。
第二段：阿尔卡蒂奥和阿玛兰妲只讲本地方言，与大家不同。
由此可见，他（她）们之间很少交流，没有沟通，做事无人陪伴，想法不被理解。（抄）“孤独”在这些人物身上得到了体现。因此课文部分内容与小说题目有紧密的关系。
总 结
在布恩迪亚家族中，夫妻之间，父子之间，母子之间，兄弟姐妹之间，始终没有推心置腹的切磋商讨，没有心心相印的感情沟通，彼此之间缺乏信任和了解，缺乏关怀和支持。（抄）布恩迪亚忙于整治市镇，乌尔乌拉忙于照看家庭；长子阿尔卡蒂奥离家出走，次子沉默寡言，沉浸于自己的研究中；丽贝卡自始至终内心都是孤独的。
文中哪些方面反映了“孤独”
思考
什么是孤独，有人把孤独分几个等级：
我们该如何面对孤独这一状态？主动合群还是依然自我？（名言+自身感受）
一个人逛超市
一个人看电影
一个人吃火锅
一个人唱K
一个人看烟花
一个人旅行
一个人搬家
Top1：一个人半夜生病或者住院
思考
如何看待孤独？
我们该如何面对孤独这一状态？主动合群还是依然自我？（名言+自身感受）
你的孤独，虽败犹荣。——刘同
生命里第一个爱恋的对象应该是自己，写诗给自己，与自己对话，在一个空间里安静下来，聆听自己的心跳与呼吸，我相信，这个生命走出去时不会慌张。——蒋勋
思考
如何看待孤独？
我们该如何面对孤独这一状态？主动合群还是依然自我？（名言+自身感受）
因为孤独无法对抗，所以我们才要习得与孤独相处。
与孤独为伍，是我们维持自己某部分独立性，所必要去做的事，亦是在茫茫人海中，寻遇另一半灵魂时所必要面对的事。（柏拉图《会饮篇》把男女劈成一半，很多人终其一生都很难遇到自己的灵魂伴侣）
谢谢大家！

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