资源简介

(共40张PPT)
部编版三年级上册
大自然的声音
课程目录
第
课时
内容总览
素养目标
01
回顾旧知
02
趣味猜音
03
梳理内容
04
联想背诵
05
生字指导
06
素养目标
文化自信：了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。
语言运用：能通过朗读课文，读出大自然声音的美妙。
审美创造：体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
思维能力：想象课文中描述的声音，了解词语归类的规律
单元任务
活动流程：听自然之音，积累生动的语言
树叶沙沙、雨滴叮咚、花儿绽放，鸟儿欢唱，池塘蛙鸣……这些都是大自然赐给我们的珍贵礼物。
趣味导入
猜一猜，你听到了什么声音，说一说这些声音给你什么样的感受。
趣味猜音
汹涌澎湃
充满
美妙
演奏
雄伟
激烈
汇聚
呢喃细语
波澜壮阔
yǎn zòu
miào
ní nán
wěi
péng
pài
huì
lán kuò
读一读生字词，注意读音。
1.读准字音，读通顺句子。
2.找一找大自然中有哪几位音乐家和歌手，在书中圈出来。圈出每个自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3.从课文中把这些大自然的声音都画出来，说说你的发现。你在哪里也听到过这样的声音，你能尝试说几个类似结构描写声音的短语吗？
自读提示
大自然的声音怎么样？你是从哪句话知道的？
大自然有许多美妙的声音。
“妙”字要写得左窄右宽，“女”写得窄一些，“少”的撇要写得长一些。
关键语句
梳理内容
大自然有许多美妙的声音
风，是大自然的音乐家。
找出第3、4自然段的关键语句，说说第2、3、4自然段的意思。
梳理内容
大自然有许多美妙的声音
风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
梳理内容
你最喜欢哪位歌手？为什么？用你喜欢的方式读一读他的歌声，比一比哪位同学的声音最吸引人。其他同学专注倾听，互评互议。
梳理内容
风，是大自然的音乐家。
我最喜欢风
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。树叶、季节不同，风唱出来的歌曲也不同，太神奇了。
比喻
联想内容
他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
联想内容
不一样的树叶，有不一样的声音；
不一样的季节，有不一样的音乐。
你们知道了什么？
比如：柳树叶子会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶会发出“唰唰”的声音。
联想内容
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
呢
ní
ne
（人呢）
（呢喃）
联想内容
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话，带着你的感受读一读。
“呢喃”和什么有关呢？
联想内容
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
你听过哪些雄伟的乐曲？有些什么样的感觉？
联想内容
风演奏的音乐真是太神奇了，让我们给这位音乐家，制作一张它专属的名片吧。
制作名片
音乐家名片
姓名：
乐器：
职业：
乐队伙伴：
演奏风格：
风
手风琴
音乐家
树叶、微风、狂风
微风拂过，声音轻轻柔柔；狂风吹起，声音充满力量。
制作名片
你还喜欢哪位大自然的音乐家？
水，也是大自然的音乐家。
联想内容
水，也是大自然的音乐家。
作者是怎样围绕这句话具体描写水的美妙声音的？让我们赶快去欣赏。
联想内容
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
为什么这样说呢？
联想内容
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。跟着小雨滴一起读一读吧
联想内容
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：
小溪_______，流向河流；河流_______，流向大海；大海________，汹涌澎湃。从一首轻快的山中________，唱到波澜壮阔的海洋________。
用你的朗读把下面的句子补充完整。
淙淙
潺潺
哗哗
小曲
大合唱
联想背诵
汇聚
能试着借助图示，背诵第3自然段吗？
联想背诵
小雨滴又会演奏又会唱歌，真是多才多艺，它的专属名片应该写些什么内容呢？
制作名片
听到了风之声、雨之曲，小动物们也赶来一起唱歌了，谁来学一学这些小动物的声音？
唧哩哩唧哩哩
叽叽喳喳
呱呱呱
学一学
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
和同桌互相比赛读一读吧！
朗读句子
大自然的声音真是太美妙了，让我们一起有感情地朗读全文。尝试背诵2-3段
朗读课文
书写指导：
注意下面是个“今”，不是“令”，撇和捺要写舒展。
趣味认读：两个大王今天见面。
诗句积累：独坐幽篁里，弹琴复长啸。
易错字
生字指导
书写指导：“感”字要写得上大下小，“咸”中“口”的上边有一条短横，不要漏写；
生字指导
心上有咸不是盐，
触动真情是感言。
感恩感动感触深，
用心书写记心间。
他会在森林里演奏他的手风琴。
“奏”字上部三横间距匀称，第二横稍短，撇捺舒展。
生字指导
柔
róu
组词：飘柔 柔软
造句：曦曦躺在柔软的沙发垫上睡着了。
生字指导
组词：瓷器 乐器
造句：景德镇的瓷器真精致呀！
四张小口摆得齐，
中间藏着一只狗，
汪汪守护好东西。
能装东西是器具，
生字指导
夸你能干是器重，
人才大器了不起！
上下口儿略写小，
犬字撇捺要神气。
风
水
动物
音乐家
音乐家
歌手
大自然的声音
翻动树叶 微风 狂风
小雨滴 敲敲打打
小雨滴 汇聚
鸟叫 虫鸣 青蛙歌唱
课文结构
谢谢
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第4课
课题： 听自然之音积累生动语言------《大自然的声音》
内容分析： 《大自然的声音》一文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的风、水、动物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，展现了用心体验大自然的妙趣。
核心素养目标： 文化自信：了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。 语言运用：能通过朗读课文，读出大自然声音的美妙。 思维能力：想象课文中描述的声音，了解词语归类的规律。 审美创造：体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
重、难点： 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
趣味引入：大自然是一位慷慨的给予者，它赐予我们无数美好的礼物。这些礼物，有些是我们可以看到的，有些是我们可以感受到的，还有一些则是我们无法用言语来形容的。
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：听一听，大自然中美妙的声音 第一节：聆听大自然的声音。 趣味导入：树叶沙沙、雨珠叮咚、花儿绽放，鸟儿欢歌，池塘蛙鸣……这些都是大自然赐给我们的珍贵礼物。同学们，请你认真听一听下边这几段声音，猜一猜，你听到了什么声音，说一说这些声音给你什么样的感受。（出示课件，播放音频） 学生抢答答案。 教师引入：大自然还有哪些声音呢？走，让我们一同走进今天的课文，通过语言文字去感受那大自然的美妙声音！ 4.齐读课题：“大自然的声音” 说一说自己听到的声音。 齐读课题。
设计意图：让学生通过听一听，猜一猜身边的声音，有助于活跃课堂的气氛，唤醒学生对大自然声音的兴趣，为后期教学打下基础。
第二节：　初读课文，梳理内容，
认读词语，注意读音。 （1）出示课件生字卡 （2）开火车读词语，教师指名学生读字词。 2.学生自读课文。出示自读提示： 读准字音，读通顺句子。 找一找大自然中有哪几位音乐家和歌手，在书中圈出来。圈出每个自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 从课文中把这些大自然的声音都画出来，说说你的发现。你在哪里也听到过这样的声音，你能尝试说几个类似结构描写声音的短语吗？ 3.借助关键句，了解课文内容。 （1）第1自然段，理解关键词语“美妙”。 （2）第2自然段，找到关键句“风，是大自然的音乐家”。 （3）第3自然段，找到关键句“水，也是大自然的音乐家”。 （4）第4自然段，找到关键句“动物是大自然的歌手”。 读字词。 按照自读提示读课文。 借助关键句理解课文。
设计意图：这个教学环节是对语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的复习巩固，又是迁移运用这一方法的具体体现，有利于学生把握课文的主要内容。
第三节：　品味句子，想象“美妙”
1.合作交流，互评互议。 四人小组交流：你最喜欢哪位歌手？为什么？用你喜欢的方式读一读他的歌声，比一比哪位歌手的声音最吸引人。其他同学专注倾听，互评互议。 预设：我最喜欢风，风是大自然的音乐家，不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。树叶、季节不同，风唱出来的歌曲也不同，太神奇了。 2.制作音乐家名片，借助关键点练习背诵。 （1）梳理第2自然段中描写声音“美妙”的词语，制作音乐家名片。 （2）借助名片上的信息，练习朗读课文。 （3）借助名片上的信息，练习背诵第2-3自然段。 （4）想象情境，练习背诵。 读一读自己最喜欢的“歌手”同学之间互评互议。 制作音乐家名片。 借助名片上的信息，尝试背诵2-3自然段。 一边想象画面，一边背诵。
设计意图：感受生动的语言，最好的办法就是朗读。读课文中生动的语言，想象语言描绘的画面，读出语言的画面感。感受语言的生动精彩，积累语言。
第四节：认读生字 正确书写
1.趣识生字。 ①加一加：氵＋寅＝演　女＋少＝妙 ②形近字比较：受—爱　鸣—呜　奏—秦 ③提示易错字。 琴：注意下面是个“今”，不是“令”，撇和捺要写舒展。 2.指导书写。 奏　琴　　器 （1）教师提问：找一找，这几个字有什么共同点？说一说，怎样写才能做到规范、美观？ 预设：这几个字都有撇画和捺画，只有把撇和捺写得舒展，字形才优美。 （2）教师范写，学生观察。 （3）学生练习书写。 根据多种形式认读生字。 格外注意生字易错的地方的书写。 找一找这几个生字的共同特点，讨论怎样才能把这几个字写的好看。 认真观看老师书写生字，跟着老师仿写生字。
课后拓展： 四人小组交流：任务①选择自己喜欢的一个自然段读给同学听；②互相抽读生字；

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