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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘教版小学科学二年级（上册）分层作业
单元 第四单元做尺子 课题 13.改进尺子
学习目标 科学观念目标：知道改进尺子可以让测量更准确，了解不同测量需求下对尺子的改进方向。 科学思维目标：能通过对比不同尺子，分析出改进尺子的方法，培养逻辑分析与归纳能力。 探究实践目标：能动手对简单尺子进行改进操作，在实践中掌握改进测量工具的基本方法。 态度责任目标：树立对测量工具不断优化的意识，培养严谨、认真的科学态度。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
1.测量物体长度时，为了更准确，我们可以把尺子的（ ）做得更精细。 2.当测量较短的物体时，改进尺子可以让最小（ ）更小。 3.改进尺子后，能更（ ）地测量物体的长度。 4.我们可以用增加（ ）数量的方法来改进尺子。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察不同刻度精细度的尺子测量同一物体（如铅笔）的结果，比较哪种尺子测量更准确，并说明原因。 刻度更精细的尺子测量更（ ）。因为刻度精细意味着能更细致地对应物体的长度，减少测量（ ）。 6.尝试用现有材料（如硬纸板、彩笔等）制作一把改进后的尺子，然后用它测量身边小物品的长度，记录测量过程中的发现。 在制作改进尺子时，把刻度画得更密，测量橡皮擦长度时，能更清楚看到橡皮擦两端对应的刻度，读数更（ ），发现改进后的尺子确实让测量更方便（ ）。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.材料：有两把尺子，尺子A刻度间隔1厘米，尺子B刻度间隔0.5厘米。测量一个长约3.2厘米的小木块。 用尺子（ ）测量更准确。因为小木块长度是3.2厘米，尺子A刻度间隔1厘米，只能大致读出3厘米，（ ）大；尺子B刻度间隔0.5厘米，能更精准读到3.0-3.5厘米之间，更接近实际长度3.2厘米。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.材料：要测量一片很薄的树叶的厚度，普通尺子难以直接测量。 可以采用累积法，收集多片（如100片）相同的树叶，叠在一起，用改进的、刻度精细的尺子测量出总（ ），再除以树叶的（ ），就能得到一片树叶（ ）的。这样通过改进测量方式，利用累积减少误差，实现对薄物体厚度的测量。 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：自己改进尺子是利大于弊，还是弊大于利？ 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.刻度 2.刻度值 3.精准 4.刻度
实验探究 做一做
准确、误差
6.准确、精准
实践应用 固一固
7.B、误差
迁移创新 试一试
8.厚度、片数片数片数、厚度
项目类、实践类 （合作完成）
9.正方（利大于弊）：从改进尺子等测量工具带来的好处入手，如更准确的测量能推动科学研究（像建筑设计中精准测量保障房屋安全）、日常生活（精准测量食材用量让烹饪更美味）等领域的发展，利处显著。
反方（弊大于利）：可提出过度追求测量工具改进，可能会耗费大量人力、物力，而且对于一些简单测量需求，复杂的改进工具反而使用不便，存在一定弊端。（辩论时双方可围绕这些要点，结合更多实例展开论述）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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