资源简介

2025-2026学年第一学期高中化学教研组工作计划
一、指导思想
化学教研组将紧紧围绕学校本学期工作思路和工作重点，推进“以学习为中心、以学生为主体”的素养课堂建设，坚持“问题导向、细节至上、狠抓落实”的工作思路，以提高教研质量、提升化学课堂效率为核心，持续创新化学课堂新生态。
二、教研学习
坚持两周一次的大组教研活动，以课程改革和课堂教学实施中遇到的实际问题为教研工作的基本点，以理论研究与教学实践相结合为着眼点，以教师教学方式和学生学习方式的转变为切入点，以促进学生核心素养发展和教师专业素养提升为生长点，推进学科核心素养在学科教学中的落地。
(一)单元整体设计的大概念教学的学习与实施
1.目标：进一步提升教师的大概念教学的理论水平，并能在课堂教学设计中有所改变与体现。整体提升教师的课堂教学设计水平。
2.实施策略：
(1)教师进一步自主学习《大概念教学》，并在每次大组教研中安排一位老师进行交流。
(2)每个年级组结合自己年级的模块特点，选取一个单元主题，结合项目式学习形式，进行单元整体教学设计。在学期末提交电子设计，供全部化学老师进行交流、讨论。
3.任务职责
(1)组长进行统筹安排。
(2)骨干教师进行大概念及次级大概念的抽提与任务规划。
(3)全组教师分任务，合作完成单元整体设计。
4.落实措施
(1)单元设计说课解读。
(2)全体教师评出最佳单元设计。
(3)各年级组针对最佳设计提出修改意见。
(4)形成单元设计样板。
(二)项目化案例设计与书写培训
1.目标：在前期设计与直播的基础上，通过交流学习，进一步提升全体化学组老师项目化案例的设计水平与案例书写能力。部分优秀案例争取核心期刊发表。
2.措施：
(1)教师分头自主学习《发展中的化学科学—基于真实情境的单元项目式学习》与《大概念统领的跨学科项目式教学设计—高中化学》两部书籍。
(2)项目化教学带头教师交流设计思路与案例书写思路，规范要求。
(3)按年级组分组，教师优化设计、修改案例，并提交年级组组长审查。
(4)形成规范案例，大组集结成册，提交印刷。
（三）形成组内骨干教师团队，设专题对全组老师进行培训
45周岁以上教师组成“讲师”团队，分别从课堂管理、课堂教学设计方法、课堂问题设计艺术、与学生交流技巧、作用设计等角度进行交流。组内老师相互学习、取长补短。整体提升全组老师的业务水平。
（四）参加学校组织的外出培训及教科研组织的各类培训活动
外出培训教师认真参加培训，回校后形成交流报告，将所学、所思、所悟在组内进行交流，开拓全组老师视野，提升全组老师认识与业务水平。
三、主题教研
(一)思维学案的编制
1.目标：本学期初步形成教案、学案、笔记一体的课堂思维学案。
2.实施步骤：
(1)每个级部在9月各打磨形成两个不同课型的思维学案，并通过课堂具体的实施，进行级部研讨，提出修改措施。
(2)10月份在9月学案基础上做进一步的调整后，再打磨出至少两个不同课型学案并在课堂上使用、再改进。
(3)11月大组教研时进行不同课型学案的交流研讨，针对不同模块达成统一意见。
(4)进入学案的成型编制思路并分级部分别编制与实施阶段。保证教案、学案、笔记的一体性适用要求。
(二)各种课型的范式再打磨与成型
1.目标：在大概念统领下，再一次打磨复习课、讲评课与新授课的范式，能真正站在素养提升视角进行日常课堂设计。
2.实施步骤：
(1)借助学校树标课、市直属高中化学教学大比武，分级部分别打磨复习课、讲评课与新授课的模式。年级组长参与三个级部的听评课，本级部老师参加本级部的听评课，鼓励青年教师跨级部听课。在集大家智慧基础上进行修改。
(2)分级部打磨出三种课型的基本范式，并进行集体再次研讨与修改。
(3)分级部形成最终三种课型的范式。
(三)高考研究
1.目标：将近5年高考试题分题型、模块进行再做题、讲题、整合、改编，形成系列化微专题的复习资料。
2.具体要求：从高考题试题情境、必备知识、模块范围、核心素养、关键能力、试题分值、难度系数等方面，制定高考多维细目表，横向和纵向进行比较，明确不同年份考点的变与不变，同一考点的题型与分值的变化。通过做题与分析，骨干教师谈自己的经验、体会、预测与建议，青年教师谈自己的收获、感悟与建议。根据研究的情况，分专题、专人负责形成高考微专题复习材料。

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