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(共54张PPT)
2025年中考历史真题完全解读
（福建卷）
试卷总评 ／ 考情分析 ／真题解读 ／备考指津
CONTENTS
目录
01
试卷总评
02
考情分析
03
真题解读
04
备考指津
试卷总评
01
考查范围与核心考点
时间跨度上的覆盖
2025年福建中考试卷内容在时间上纵向贯穿古今，涵盖中国史从古代到现代的各个阶段，以及世界史的不同时期，如古代文明、近代变革与现代发展等。
领域分布的广度
横向涉及政治、经济、文化等多个领域。政治方面有各朝代政治制度，经济上涵盖不同时期经济发展模式，文化领域包含思想、艺术等方面内容。
核心考点的均衡性
核心考点在各领域及不同历史阶段分布较为均衡，确保全面考查学生对历史知识的掌握，避免出现考点集中于某一特定范围的情况。
2024年福建省初中历史学业水平考试全面贯彻中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件精神，落实“双减”政策和《义务教育历史课程标准(2022年版)》要求，坚持中考命题的正确政治方向，以“立德树人”为试题的鲜明导向，落实“五育并举”的教育目标，突出“两考合一”功能定位。
命题依据
2024年福建省中考历史试题题型与题量与2023年中考总体上具有延续性与发展性，试题题型包括客观性试题与主观性试题，其中客观题与2023年无变化，28小题；客观题也是4个大题：
核心素养渗透
唯物史观的体现
唯物史观在试题中有所体现，如通过对历史事件因果关系的考查，让学生理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的相互作用，像分析某一时期经济发展对政治制度变革的影响。
时空观念的考查
时空观念方面，部分题目要求学生结合具体时代背景分析问题，如依据唐、宋、明等不同朝代的时代特征，理解当时政治、经济、文化现象的发生与发展。
史料实证的运用
史料实证上，许多题目以原始文献、考古发现等为情境，考查学生对史料的解读与分析能力，如根据汉代简牍刻齿符号分析物资管理情况。
历史解释与家国情怀的融入
历史解释与家国情怀体现在对历史事件的分析与理解中，培养学生正确的历史观与价值观，如通过对中国近现代史事件的考查，激发学生的爱国情感与民族自豪感。
基础概念考查
选择题对核心知识的侧重
在选择题部分，着重对教材核心知识进行考查，强化学生对基础概念的理解与记忆。例如对重要历史事件、人物、制度等基础知识点的直接考查。
具体基础概念考查示例
如考查春秋时期鲁国权臣违背周礼使用天子专属祭祀诗歌，体现对西周礼乐制度这一基础概念的考查；还有对秦代官吏选拔需具备多种知识能力的考查，涉及秦代官吏选拔制度概念。
能力层级考查
选择题的能力要求
选择题侧重考查学生的信息提取与概念辨析能力。学生需要从题干中准确提取关键信息，并对相关历史概念进行清晰辨析，以做出正确选择，如判断不同历史事件的因果关系、概念内涵等。
非选择题的能力侧重
非选择题则强调综合分析与论述建构能力。要求学生能够对多个历史信息进行整合分析，归纳总结出历史现象的特点、原因等，并通过论述建构清晰表达自己的观点，做到史论结合。
情境与视角特点
史料类型的丰富多样
试题中的史料类型丰富，涵盖考古发现、文献典籍、漫画、学术研究、奏折档案等。多角度还原历史场景，如通过汉代简牍了解当时行政管理，借助漫画理解特定时期国际关系。
切入视角的新颖独特
切入视角新颖，避免对重大事件的常规考查。例如从大酺次数与时长变化考查武则天政权合法性建构，从阿拉伯帝国对被征服者经济政策分析国家统治基础。
热点呼应与育人功能
对现实问题的呼应
试题呼应现实问题，引导学生理解历史与现实的联系。如考查1977年技术引进，让学生思考改革开放前政策探索与当今发展的关联，培养以史为鉴的思维。
育人功能的体现
育人功能体现在培养学生正确价值观。如通过对革命历史中党组织基层建设的考查，传承革命初心；对文化遗产传承的考查，增强学生文化自信与文化认同。
考情分析
02
2025年福建中考历史分值分布情况
内容 中国古代史 中国近代史 中国现代史 世界古代史 世界近代史 世界现代史
选择题分值 18 10 8 4 4 12
非选择题分值 12 14 8 0 4 6
合计 30 24 16 4 8 18
2025-2024年福建中考历史考点分布情况
题号 2025 2024
1 新石器时代晚期区域文化的交流与影响（文物佐证区域文化互动） 原始农耕文明
2 春秋时期周王室权威衰落 百家争鸣
3 秦代官吏选拔制度（重视官吏业务能力与素质培养） 分封制
4 北魏时期民族交融（鲜卑族学习汉族习俗） 丝绸之路
5 唐代中外交流（玄奘西行天竺的路线） 《齐民要术》
6 宋代社会现象与边疆局势（澶渊之盟后民众自发习武自保） 传统节日
7 中国传统习俗的传承（龙舟赛习俗的延续） 宋朝经济社会生活
8 清朝统一多民族国家的发展 辽宋夏金元民族交融
2025-2024年福建中考历史考点分布情况
题号 2025 2024
9 新航路开辟后美洲作物的传入（辣椒传入中国的时间与语言文化影响） 澎湖巡检司
10 鸦片战争时期的个体探索 明朝政治经济
11 19世纪70年代救亡图存的时代需求 甲午中日战争
12 辛亥革命后复辟帝制的失败 民族资本主义
13 近代先进青年的革命理想（不同时期青年投身革命的精神） 北伐战争
14 近代民族工业的发展倾向（荣德生选择发展轻工业的经济逻辑） 秋收起义
15 新中国成立初期的行政区划（“华北区”与北平改称北京的时间） 抗美援朝
16 新民主主义国家的经济基础 民族区域自治制度
2025-2024年福建中考历史考点分布情况
题号 2025 2024
17 抗美援朝的战略意义 改革开放后衣食住行变迁
18 改革开放初期的思想解放 古埃及
19 唐代中日文化交流 古希腊文化
20 全球经济联系的驱动因素（经济需求推动文明互动） 新航路的开辟
21 文艺复兴的传播特点 近代科学发展
22 工业革命的影响（城市化进程与城市人口增长） 英国资产阶级革命
23 19世纪资本主义制度的扩展（俄、美、日的社会变革） 法国大革命
24 第一次世界大战的影响 明治维新
2025-2024年福建中考历史考点分布情况
题号 2025 2024
25 民族独立的重要性（马克思对印度殖民问题的分析） 南北战争
26 科技与国力的关系（苏联科技进步对国力的推动） 新经济政策
27 反法西斯战争的立场（1940年英国民众对和平主义的批判） 美苏冷战
28 科技对生活的影响（中国制造太阳能灯改善非洲儿童学习条件） 万隆会议
29（辨析题） 历史学习方法（人工智能在历史学习中的合理使用与史料辨析） 红军长征，历史时空观念，史料实证
30（解答题 古代经济史（冶铁技术与农业的相互促进；手工业品制作的影响因素） 传统文化，古代经济，跨学科
31（解答题） 科技史（人类航空探索的动力；中国航天事业的发展特点与精神传承） 工业革命，现代化，环境治理
32（论述题） 历史与艺术结合（通过视觉艺术作品（绘画/摄影）分析历史场景与艺术表达） 二战，抗日战争，电影
选择题考点分布
中国史考点分布及变化
2025年福建中考历史选择题中，中国史考点涵盖从先秦到现代各个时期。如先秦涉及鲁国权臣违背周礼、秦代官吏选拔等；近代有鸦片战争时期个体探索、19世纪70年代国人对自筑铁路看法等。与往年相比，部分考点延续，如对古代政治制度、近代列强侵略与中国探索的考查；同时也有变化，如对特定历史时期个体行为及社会观念的关注增多。
世界史考点分布及变化
世界史考点包括日本学习中国文化、新航路开辟引发的系列现象、资本主义制度扩展等。相较于以往，对世界不同地区文化交流、经济现象背后驱动因素的考查更为突出，像日本借鉴中国文化、黑奴贸易等现象的经济因素驱动分析。
考点对比分析及趋势
对比发现，2025年考点在保持基础核心知识考查的同时，更注重对历史现象的深度理解与分析。趋势上，跨时空、跨领域的综合考点增多，要求学生具备更全面的历史知识体系和分析能力，如对不同时期中外历史事件的关联思考。
非选择题考点分布
材料题考点特点
2025年福建中考历史非选择题中的材料题，考点紧密结合历史与现实。如通过人工智能在历史学习中的应用，考查学生对新事物的认知与历史学习方法的思考；从古代冶铁技术与农业生产关系，到航天事业发展等，体现对不同领域历史知识的综合考查。
论述题考点重点内容
论述题考点聚焦于重大历史事件及文化传承等。如以绘画、摄影作品为切入点，考查学生对历史事件的阐释能力，像对《苏联红旗插上德国国会大厦》作品不同景别的解读，要求结合史实分析，重点考查学生的历史理解与表达能力。
考点考查方向分析
这些考点考查方向明确，既注重对历史基础知识的掌握，又强调学生运用知识分析问题、解决问题的能力，以及对历史与现实联系的思考，引导学生从历史中汲取经验，关注现实发展。
整体考点趋势
考点综合性增强
2025年福建中考历史试题考点整体呈现综合性增强的趋势。无论是选择题还是非选择题，都不再局限于单一知识点考查，而是将不同时期、不同领域的知识相互融合。如选择题中结合多个历史事件考查学生综合分析能力，非选择题通过材料关联不同历史阶段与领域内容。
关注现实与历史联系
考点注重与现实的联系，以历史视角引导学生思考现实问题。如从古代手工业发展到现代航天成就，从人工智能在历史学习中的应用到对文化遗产传承保护的考查，都体现了历史为现实服务的理念，培养学生以史为鉴的意识。
强调能力与素养考查
强调对学生历史学科能力与素养的考查。通过各种题型，要求学生具备扎实的基础知识、较强的信息提取与解读能力、逻辑推理与论证能力，以及唯物史观、时空观念等核心素养，以适应未来学习与社会发展需求。
2.试题考查的形式和材料求新求异
福建省近三年的单项选择题文字、图片、表格、动漫等相结合。阅读量明显增大。考查形式多样，设问更加新颖，呈现的史料类型更加丰富多样，注重与时俱进，切合时下热点，突出跨学科教学，与艺术、地理、文物学等相结合，注重历史知识的迁移，对历史综合素养要求提高。
1.考试题型、分值和形式基本稳定
近三年来，福建中考历史实行闭卷考试的形式，考查基本题型包括单项选择、材料辨析题、材料解析题、活材料论述题四大类，总题量32题(28道单项选择，1道辨材料辨析题，2道材料解析题，1道活材论述题)，总分100分。中考折合50分计入总分。各种题型的题量及分值保持不变。
整体考点趋势
真题解读
03
真题解读
叁
1.如图中新石器时代晚期文物佐证了（ ）
A．区域文化相互影响
B．成熟文字出现
C．中原成为政治中心
D．国家统一完成
A
不符合题意
概括不全面
尚未实现统一
2.．春秋时，鲁国仲孙氏等三家权臣在祭祀祖先后，撤除祭品时奏唱《雍》的诗歌，依周礼，《雍》原本只有天子才能用。这反映出（ ）
A．周王室权威受到挑战 B．中央集权制度确立
C．祭祀的流程日益复杂 D．诸侯竞相参与争霸
A
材料无关
礼崩乐坏
始于秦朝
材料无关
真题解读
叁
在秦代,要通过宦学或私学以获得做官吏的资格和业务能力,才能进入仕途,学习的内容包括政事、农业、刑法等诸多方面。这表明秦代（ ）
A．实行郡县制度 B．重视官吏素质
C．调整赋税标准 D．统一货币形制
B
经济
经济
不符题意
4．乘坐牛车本是汉族的习惯。北魏时,原本习惯纵马疾驰的鲜卑官员,开始把牛车作为出行工具,后来形成了专门的制度。这体现的是（ ）
A．农业繁荣 B．民族交融
C．军事装备改良 D．经济重心南移
B
鲜卑族
无关
中外交流
经济
5．据下图判断,该图是（ ）
A．张骞出使西域路线图 B．玄奘西行与回国路线图
C．元朝交通路线图 D．郑和下西洋路线图
据题干“唐、长安、天竺”和所学知识可知，贞观年间玄奘西行天竺，历时千难万险终于到达那烂陀寺，学习佛法，后带回大量佛经回国，促进我国佛教的发展，B项正确；张骞出使西域是西汉，排除A项；元朝交通图体现的是元朝海陆并举的新局面，该图是唐朝，排除C项；郑和下西洋是明朝，排除D项。故选B项。
6．澶渊之盟后,北方很多地区的百姓自发成立了大量习武组织——弓箭社,他们“带弓而锄,佩剑而樵”,以应对少数民族的侵扰。这反映了（ ）
A．重文轻武风向转变 B．时势影响民众行为
C．北宋对辽采取防御政策 D．靖康之变教训惨痛）
B
B
根据题干和所学知识可知，澶渊之盟后，北方边境存在少数民族侵扰的时势，百姓为自保自发成立弓箭社，“带弓而锄，佩剑而樵” ，反映出时势（边境安全形势 ）影响民众（组织习武自卫 ）的行为，B项正确；
7．下体现的是（ ）
A．江南的开发 B．农民地位提高
C．习俗的传承 D．绘画水平提升
根据图示信息和所学知识可知，两幅图都呈现龙舟相关内容，龙舟赛是传统习俗，从清代宫廷画到现代农民画的呈现，反映习俗在不同时代传承，C项正确；
8．乾隆时期,钦定绘制了包含高山族、赫哲族等在内的本朝各民族形象的《职贡图》,并配有相应的满文、汉文介绍。这份《职贡图》佐证了（ ）
A．统一多民族国家的发展 B．君主专制强化
C．官员选拔制度的演变 D．人口迅速增长
C
A
根据材料“乾隆时期,钦定绘制了包含高山族、赫哲族等在内的本朝各民族形象的《职贡图》,并配有相应的满文、汉文介绍”，可知题干中乾隆时期绘制的《职贡图》包含高山族、赫哲族等各民族形象，并配有满、汉文介绍，旨在展示清朝对各民族的管辖和国家的统一，与“统一多民族国家的发展”直接对应《职贡图》的创作目的，符合史实，A项正确
9．汉语中将姜、胡椒等物及其刺激性味道称为“辛”,而“辣”是指辛得厉害;“椒”多指花椒。原产于美洲的辣椒传入中国后,便因其味辛辣而得名。据此判断,可以佐证辣椒进入人民生活的是（ ）D
选项 内容 出处
A． 有椒其馨 [春秋]《诗经》
B． (蜀人)尚滋味,好辛香 [晋]《华阳国志》
C． 大娘子又过得好,怎么便下得这等狠心辣手 [元]《京本通俗小说》
D． 他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作“辣子”,你只叫他“凤辣子”就是了 [清]《红楼梦》
根据题干和所学知识可知，《红楼梦》是清代作品，辣椒在明代传入中国，清代作品中出现 “辣” 用于形容人物（凤辣子 ），可佐证辣椒在清代已进入人民生活并融入语言文化，D项正确
10．鸦片战争时期,浙江嘉兴县丞龚振麟目睹了英军火轮船的优势,遂萌生仿制火轮船的想法,经过数月努力,造出类似战舰,并安装了枪炮。这反映了当时（ ）
A．中英贸易扩大 B．危机下的个体探索
C．地方势力膨胀 D．新式海军已经建成
题干没有涉及中英贸易，无法得出中英贸易扩大的结论，排除A项；地方势力膨胀主要指晚清地方军事集团崛起如湘军等，而龚振麟是个人行为，排除C项；
11．下表反映出当时（ ）
A．洋务运动成效显著
B．维新变法受阻
C．救亡图存的时代需求
D．铁路修筑成为社会共识
B
C
据题干“19世纪70年代国内对自筑铁路的看法”和所学知识，可知早期改良派强调铁路巩固边疆，洋务派主张铁路带动经济并威慑列强，均体现了通过发展铁路实现国家自强、抵御外敌的意图，符合救亡图存的需求。而国人反对铁路则反映了传统观念与近代化进程的冲突，但整体上不同派别的主张均围绕国家存亡展开，C项正确
12．某历史人物去世后，时人撰写挽联：“抗孙黄以做总统，先临时、后正式、旋改国号，一片心称皇呼帝，忽焉取消，我也笑鳌入紫泥。”这反映出当时（ ）
A．清廷压迫百姓 B．复辟行径不得人心
C．军阀割据混战 D．封建制度业已终结
题干仅反映洋务派对自筑铁路的主张，未体现洋务运动成效，排除A项；维新变法开始于1898年，时间不符，排除B项；国人总体上是反对修筑铁路的，因此未达成共识，排除D项。故选C项。
13．1924年，周恩来担任黄埔军校政治部主任，时年26岁；1934年，少共国际师师长萧华率部参加长征，时年18岁；1940年前后，广大知识青年冲破重重阻碍，奔赴延安。这共同体现出（ ）
A．北伐战争的胜利 B．根据地建设如火如荼
C．遵义会议的影响 D．先进青年的革命理想
C
D
根据题干和所学知识可知，周恩来 26 岁任黄埔军校政治部主任，萧华 18 岁参加长征，广大知识青年奔赴延安，都体现出先进青年怀揣革命理想，积极为革命事业贡献力量，D项正确；
14．19世纪末,荣德生在广东、香港等地看到糖厂、自来水厂、矿业等均可获利,后经市场调查,他认为“如仿做,不外吃、着(穿)两门为最妥”。这折射出当时民族资本家（ ）
A．倾向于发展轻工业 B．投身社会福利事业
C．重点建设化学工业 D．主张变革政治制度
根据题干和所学知识可知，荣德生认为“吃、着（穿）两门为最妥”，“吃”相关多是食品等轻工业，“穿”相关多是纺织等轻工业，这体现出当时民族资本家倾向于发展轻工业，A项正确。
15．据下图判断,该实寄封出现在（ ）
A．1889年 B．1919年
C．1949年 D．1979年
A
C
据题干“天津寄北平贴华北区纪念邮票的实寄封”和所学知识可知，1928--1949年北京称为北平，直到1949年第一届中国人民政治协商会议召开，改北平为北京；且“华北区”作为行政区也是新中国成立初期才有的，C项正确
16．毛泽东在《论联合政府》中指出,要建设新民主主义的国家“如无大规模的在全国经济比重上占极大优势的工业以及与此相适应的交通、贸易、金融等事业作它的基础,是不能巩固的”。毛泽东意在强调（ ）
A．对日作战的方针 B．经济基础的重要性
C．交通工具的革新 D．政治改革的迫切性
根据题干和所学知识可知，毛泽东强调建设新民主主义国家需要大规模工业及相关交通、贸易、金融等事业作基础，否则国家不能巩固，这明确体现了经济基础对于新民主主义国家建设的重要性，B项正确
17．1950年,《南方日报》发文指出:“到朝鲜参战,是制止世界大战爆发的一个重要步骤”“以小打来制止大打,使美帝各个击破的阴谋无法实现。”下列表述与该文最契合的是（ ）
A．驱除鞑虏,恢复中华 B．打过长江去,解放全中国
C．打得一拳开,免得百拳来 D．百花齐放,百家争鸣
B
C
根据题干“1950年”、“到朝鲜参战，是制止世界大战爆发的一个重要步骤”、“以小打来制止大打，使美帝各个击破的阴谋无法实现”可知，反映的是通过局部战争（朝鲜战争）避免更大规模战争，打破美国战略企图。“打得一拳开，免得百拳来”意思是主动出击（“一拳”）遏制后续威胁（“百拳”），和题干中制止世界大战爆发、打破美国阴谋的意图契合，C项正确
19．日本僧人空海随第17次遣唐使入唐,回国后编撰《文镜秘府论》,创立日本汉诗学,满足了日本诗人把握唐诗的形式和技巧的需求。这说明当时日本（ ）
A．借鉴中国先进文化 B．社会动荡不安
C．幕府把持国家大权 D．典章制度建立
根据题干和所学知识可知，日本僧人空海入唐学习，回国后编撰相关著作、创立日本汉诗学，明显是在借鉴中国先进的文化（唐诗等文学文化），A项正确
20．“古罗马金币出现在中国”“茶叶在欧洲大量出现”“黑奴贸易在美洲盛行”等现象的共同之处是（ ）
A．源自封建制度瓦解 B．丝绸之路推动
C．依赖政府政策支持 D．经济因素驱动
A
D
根据材料“‘古罗马金币出现在中国’‘茶叶在欧洲大量出现’‘黑奴贸易在美洲盛行’等现象的共同之处是”，可知题干中的三个现象均与经济交流相关，古罗马金币通过丝绸之路流入中国，茶叶因欧洲需求大量出口，黑奴贸易为美洲种植园提供劳动力，所以三者的共同之处是经济因素驱动了这些事件的发展，D项正确
21．文艺复兴时期,意大利“分立为五州,各自为政”,市民文化发育较早,“文艺发达于民间,其流广而浅”;法国已建立封建君主专制国家,“文艺渊源于宫廷,其流狭而深”。这反映出（ ）
A．市民阶层兴起 B．思想传播深受环境影响
C．王权受到限制 D．国情差异导致政体不同
根据题干和所学知识可知，意大利分立、市民文化发育早，文艺复兴 “流广而浅”；法国封建君主专制，文艺复兴“渊源于宫廷，其流狭而深”。说明不同的国家环境（政治、社会环境等 ），影响了文艺复兴思想传播的特点，B项正确
22．据下图判断,英国（ ）
A．工业革命推进城市化进程
B．拥有世界第一大城市
C．城市人口超过农村
D．贫富差距缩小
B
A
据题干“英国部分城市的人口增长”和所学知识可知，1801-1900年的英国伯明翰、曼彻斯特、利物浦等城市人口显著增长，工业革命期间，工厂主要集中在城市，大量劳动力被吸引到城市工作和生活，进而推动城市化进程，A项正确
23．下表反映的是（ ）
A．三角贸易的罪恶 B．日俄战争的影响
C．殖民地人民的反抗 D．资本主义制度的扩展D
根根据题干信息和所学知识可知，俄国亚历山大二世时期进行农奴制改革，使俄国走上资本主义发展道路；美国1865年南北战争后，资本主义进一步发展，黑人也在追求平等以更好融入资本主义发展；日本明治维新使日本走上资本主义道路。这些都体现了资本主义制度在世界范围内的扩展，D项正确
24．环法自行车赛是一项热门体育赛事,但1915—1918年的4届赛事被迫停办,直至1919年才恢复。据此推断,其停办原因是（ ）
A．英国资产阶级革命 B．美国独立战争
C．法国大革命 D．第一次世界大战
根据材料“环法自行车赛是一项热门体育赛事，但1915—1918年的4届赛事被迫停办，直至1919年才恢复。”结合所学知识，可知时间上，第一次世界大战（1914—1918年）与停办时间完全重合，法国作为主战场之一，战争导致社会动荡、资源紧张，赛事被迫中断，D项正
25．“在印度人自己还没有强大到能够完全摆脱英国的枷锁以前,印度人是不会收获到不列颠资产阶级在他们中间播下的新的社会因素所结的果实的。”马克思意在揭示（ ）
A．种姓制度的本质 B．欧洲文化的局限性
C．列强争霸的残酷 D．民族独立的重要性
D
D
根据题干和所学知识可知，马克思强调印度人在没摆脱英国殖民枷锁（实现民族独立）前，无法收获英国带来的新社会因素果实，意在揭示民族独立对印度发展的重要性，D项正确
26．20世纪三四十年代,苏联物理学家五次荣获诺贝尔奖,直到70年代,苏联在物理、数学等领域仍处于国际前沿。据此可推知（ ）
A．新经济政策效果明显 B．科学进步推动国力提升
C．冷战对峙日益加剧 D．苏联改革存在严重偏差
根据题干和所学知识可知，苏联在20世纪三四十年代到70年代，物理、数学等领域成果突出，处于国际前沿。科学技术是第一生产力，这些科学进步有助于推动苏联的国力提升，B项正确
27．1940年，伦敦深陷德国空袭，丘吉尔夫人克莱门蒂娜去往教堂，恰逢教堂在进行激情澎湃的和平主义布道，她便厌恶地起身离开，尽管她的近亲也被德国俘虏，很可能性命不保。这体现出（ ）
A．盟军暂时处于战略劣势 B．英国政府坚持抗击侵略
C．和平进程受到一定阻挠 D．反法西斯立场弥足珍贵
B
D
据题干“1940年，伦敦深陷德国空袭”、“恰逢教堂在进行激情澎湃的和平主义布道，她便厌恶地起身离开”和所学知识可知，1940年英国正在遭受德国法西斯的侵略，在国家面临侵略的情况下，部分人还在宣扬和平主义，这体现出在艰难的反法西斯战争环境中，坚定的反法西斯立场是非常珍贵的，D项正确
28．据图可知（ C ）
注：该太阳能等使用了硅芯片技术，小巧且造价低，只需要暴晒8小时便能提供100小时照明，使孩子们不必再依赖传统煤油灯。
A．非洲工业发展迅速 B．远程教育得到普及
C．科技改变生活 D．全球气候变暖
根据图示信息和所学知识可知，中国的太阳能灯（运用硅芯片技术 ）改变了非洲儿童依赖传统煤油灯的照明方式，让学习更便利，体现科技改变生活，C项正确；图片体现的是中国太阳能灯对非洲儿童学习照明的影响，并非非洲工业发展情况，排除A项；图中是非洲儿童用太阳能灯学习，不是远程教育，排除B项；图片内容与全球气候变暖无关联，排除D项。故选C项。
29．阅读材料,完成下列要求。
材料：人工智能(英文缩写为AI)是引领未来的战略性技术。为完成老师布置的学习任务,某同学用“反映第一次国共合作的诗句”这一指令,利用单一AI生成了如下结果,并直接作为自己的答案使用。
反映第一次国共合作的诗句是董必武在重访嘉兴南湖后题下的“革命声传画舫中,诞生共党导工农。重来正值清明节,烟雨迷蒙访旧踪”。这首诗反映了中国共产党第一次全国代表大会在嘉兴南湖的召开,标志着中国共产党正式成立,也标志着第一次国共合作的开始。
根据材料并结合所学知识,说明在历史学习中如何正确看待和使用人工智能。
29．看待：人工智能发展是重大战略机遇，在历史学习中我们需辩证地看待人工智能。它在提供有效参考信息的同时，也可能出现杜撰史实、逻辑错误等情况。据材料可知，人工智能提供了董必武的诗句、其诗句反映了中国共产党第一次全国代表大会的召开等正确信息；但也给出了其诗句反映了中国共产党第一次全国代表大会“标志着第一次国共合作的开始”等错误信息和推理。因此，在历史学习中，我们可以运用人工智能帮助学习，但不宜盲目依赖人工智能，而应注意采用交叉比对多种人工智能回答、使用权威史料相互印证等方式，减少可能出现的谬误；更不宜用人工智能取代个人思考。
30．阅读材料,完成下列要求。
材料一：战国时期,随着农业发展,铁制农具在各地广泛使用。汉代冶铁竖炉、水排等冶铁工具的发明,使得制造出的农具更加坚固耐用,产量也获得提升。在全国各地出土了大量种类繁多的汉代铁制农具。
——据马克垚《世界文明史》等
(1)根据材料一,说明我国古代冶铁技术发展与农业生产之间的关系。
(1)关系:农业生产的需求催生了冶铁技术的革新;农业的发展为冶铁技术的进步提供了物质基础。冶铁技术的进步有利于制造出种类更多、数量更大、质量更好的农具;推动农业生产范围扩大、产量增多;推动精耕细作农业生产方式的出现和发展;为我国古代农业生产长期领先奠定基础等，故双方是相互促进的作用。
材料二：
注：大雁象征夫妻恩爱、诚信守节,鱼象征富足美满。灯盘、灯罩可任意转动开合以调节光照和挡风,鱼身、雁颈和雁体中空相通,可纳烟尘,各部分可拆卸清洗。

[汉]彩绘雁鱼铜灯
注：通体鎏金,表面光洁度很高。马的肌肉和筋骨的雕刻符合解剖比例。铜马四腿直立,体态矫健,以大宛产的汗血马为参照精制而成。

(2)根据材料一、二,概括影响手工业品制作的因素。
(2)因素:生产、生活的需求(农业生产需要、对美好生活的追求等);科学技术水平(理论的提升、工具的进步等);国家与社会的影响(社会稳定、统一多民族国家的发展、社会风气与社会传统等)。
[汉]鎏金铜马
——据中国国家博物馆《文物中国史》
31．阅读材料,完成下列要求。
材料一：1505年,达·芬奇写出了航空科学的开山之作《论鸟的飞行》。18世纪,法国孟格菲兄弟进行了热气球载人实验,后来留下一句名言“我们将这样走到星星那边”。不久,人类又开始用较轻的氢气制造气球。1900年,齐柏林飞艇试飞成功。
孟格菲气球(1783年)
——摘编自吴军《全球科技通史》
(1)根据材料一,概括人类得以翱翔天际的原因。
(1)原因:人类对自由飞翔的渴望;科学理论的发展;科学技术的进步;不懈的探索精神;等等。
材料二：

中国航天成就示意图(部分)

中共党员、新中国第一代女飞行员、女机长秦桂芳,提出“不做蓝天花瓶,要做蓝天战士” 中共党员、人民科学家钱学森 神舟十三号飞行乘组,中共党员翟志刚、王亚平(女)、叶光富
——据中国航天博物馆《大国航天》等
(2)根据材料二,说明中国航空航天事业发展的特点。
31．(2)特点:党的领导和国家的大力支持;有明确的发展规划;重视科技探索和科研引领;注重对革命文化和中华优秀传统文化的传承与弘扬;重视与国际社会,尤其是发展中国家的合作;一代代航空航天人自觉把个人理想与祖国命运紧密相联;等等。
32．阅读材料,完成下列要求。
注：在绘画、摄影等视觉艺术中，创作者通过对不同景别（近景、中景、远景等）的运用，营造画面的空间感和氛围，以达到特定的艺术表达效果。近景能让观众清晰地看到细节，中景往往是作品的视觉中心，近景、中景多用于着重刻画的人物或物体、突出作品的主体等；远景则用于表现广阔的背景或环境，让观众对整体场景有宏观的认识。
——据中国人民革命军事博物馆等
任选一幅作品（写出作品名称即可），选择其中两个景别并结合所学史实，对该作品进行阐释。（要求：价值观正确，史论结合，逻辑清晰）
32．【参考示例】
作品名称：《苏联红旗插上德国国会大厦》
阐释：近景呈现了飘扬的苏联红旗，记录了红军战士将苏联红旗插上德国国会大厦的瞬间。柏林战役是第二次世界大战即将取得胜利之时，苏军对德国发动的最后一战。1945年4月，苏军冲入柏林市中心,与德军展开了激烈争夺。最终，苏军将胜利的红旗插上国会大厦。作者用摄影镜头记录下这一历史场景，用飘扬的苏联红旗展现和颂扬即将取得的胜利，也预示着纳粹德国的彻底崩溃。远景呈现的是战火销烟和已成为废墟的柏林，描绘了战争的残酷。第二次世界大战是人类历史上规模空前的战争，世界上大部分地区和人口卷入其中。1945年春，苏军与英、美军队分别从东西两面进入德国本土作战，在付出沉重的代价后，苏军最终攻克柏林。作品中的远景呈现出战事的惨烈，赞扬了苏联在世界反法西斯战争中付出的牺牲和作出的贡献。
备考指津
04
材料题真题
有效信息提取
以2025福建中考材料题关于人工智能在历史学习中的应用为例，指导学生提取材料中人工智能提供信息的正误，如董必武诗句信息正确，但对诗句与国共合作关系解读错误。
问题分析方法
分析该材料题时，要引导学生思考人工智能在历史学习中的利弊，以及如何正确看待和使用它，培养学生批判性思维。
答案组织指导
组织答案时，应明确指出人工智能在历史学习中的作用与局限，强调需采用交叉比对、权威史料印证等方式减少谬误，避免盲目依赖。
筑牢知识基础
全面梳理教材知识点
依据教材，对政治、经济、文化等各领域知识点进行地毯式梳理，不放过细节。例如在复习中国古代史时，关注各朝代政治制度的发展脉络、经济形态从奴隶制经济到封建经济的演变等。
通史复习构建时间轴
以时间为线索，将中外历史串联起来，形成清晰的通史框架。如从古代文明起源到现代社会发展，明确不同时期重大历史事件的先后顺序与相互关联。
专题复习深入剖析重点
针对重点专题，如赋税制度、思想文化传承等，进行深入研究。分析赋税制度在不同朝代的变革及其背后的经济、政治原因，理解思想文化传承中的创新与发展。
提升关键能力
研读史料提取信息
通过研读文献、图表、漫画等多种史料，练习从复杂信息中提取关键内容，学会辨别有效信息与干扰项，精准把握史料主旨。比如从历史文献中提取关于某一历史事件的起因、经过和结果等信息。
强化逻辑推理与论证
加强逻辑推理和论证能力训练，针对历史现象，分析其产生的原因及影响。例如撰写小论文阐述对某一历史事件的观点，做到史论结合，论证严密。
培养批判性与创新性思维
鼓励对既定历史观点提出不同看法，并进行合理的论证。评价历史事件时，从多元视角分析，如从政治、经济、文化等多角度评价工业革命的影响，培养批判性思维和创新意识。
聚焦核心素养
运用唯物史观分析
运用唯物史观，理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的相互作用。探讨工业革命如何推动生产力发展，进而引发生产关系变革，以及对社会结构和上层建筑的影响。
明确时空观念定位
明确历史事件的时空定位，把握不同时期的时代特征以及事件之间的联系。结合时代背景分析明治维新，理解日本在特定时空下进行改革的必然性与影响。
依靠史料实证结论
以可靠史料为依据得出结论，在做题时能够判断史料的价值。如通过对考古发现、历史文献等史料的分析，论证某一历史观点，增强史料实证意识。
联系历史与现实
将历史与现实相联系，从历史中汲取智慧。从古代治理经验，如唐朝的三省六部制对权力的制衡，思考当代社会治理中权力分配与监督的问题。
关注热点话题
留意时事热点
关注当下时事热点，如国际合作、文化传承、社会治理等方面的新闻。例如关注全球气候变化问题，思考其与历史上环境变迁事件的关联。
思考热点与历史关联
思考热点话题与历史知识的联系，如全球气候变化可联系工业革命对环境的影响，分析人类活动对生态环境的长期作用，以及不同时期应对环境问题的措施与经验教训。
融入热点复习知识
在复习时，将热点融入相关知识点。文化遗产保护热点对应古代文化成就，思考古代文化遗产的保护与传承方式，提升知识运用和迁移能力。
剖析真题模拟
研究真题规律
研究近几年福建中考真题，分析题型分布，如选择题、材料题等的占比；梳理考点分布，明确重点考查内容；把握难度趋势和命题思路，总结答题技巧，如选择题的排除法应用。
模拟题限时训练
选择优质模拟题进行限时训练，按照中考考试时间和要求作答，适应考试节奏。通过模拟训练，提高答题速度和准确性，熟悉不同题型的答题要求。
错题分析弥补漏洞
训练后仔细分析错题，找出知识漏洞，如对某一历史时期知识点掌握不牢；或思维误区，如答题角度错误等，并及时进行弥补和强化复习。
备考指津
肆
壹
贰
叁
肆
精讲精练
认真研究近3年福建省初中历史中考试题，了解试题难度、命题风格，把握命题方向。
合理安排新课教学和复习教学的时间，提高课堂教学效率，教师应力求做到讲练结合。
精选习题，强化规范意识，重视应试技巧的训练，应注重训练后的反思。
整理错题集，分析失分原因，寻找知识漏洞，及时查漏补缺，学会举一反三，及时调整复习策略，实现从“感性做题”到“理性运用”。
答题规范与技巧
01
选择题排除技巧
做选择题时，运用排除法，排除明显错误选项。如选项与历史事实不符、逻辑不合理等，提高答题准确率。
02
材料题答题步骤
解答材料题，先通读材料，明确主题；再分析问题，带着问题精读材料，提取关键信息；最后结合所学知识，组织语言规范作答。
03
论述题结构与论证
论述题要结构清晰，一般采用总分总结构。开头提出论点，中间运用史实进行论证，结尾总结升华。论证过程要逻辑严密，史论结合。
THE END
谢谢

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