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语文 一年级 上册
7
liǎng jiàn bǎo
两件宝
第一阶：我爱识字
学习内容
1.识记生字，认识偏旁。
2.写字。
会认字
件 有 和 做 也
办 到 又 才 能
yě
bàn
dào
yòu
cái
jiàn
yǒu
hé
zuò
néng
认一认
也
办
又
做
和
有
件
能
才
到
会认字
　　禾木旁：禾木旁是由“禾”字变化而来的。在字的左边时窄些、高些，捺变点，如，和、积、秋。
禾
口
和
hé
禾木旁
禾
认偏旁
我会认读
字理：又，象形字。甲骨文是右手形。本
义是右手。“又”是部首字，由“又”组
成的字多与“手”有关，如，度、友、支、取、皮、受等。
构字：“度”的“又”是丈量的手；“友”的“又”是相握的手；“支”的“又”是持物的手；“取”的“又”是割耳朵的手；“皮”的“又”是拿铲的手；“受”的“又”是接受的手。
“又”字的由来
小篆 楷体
我会认读
有
yǒu
无
wú
反义词
有人 有的
无人 无比
我会认读
lì
力
bàn
办
加两点
表示处理、料理，经营、购置或处罚。
组词：主办　办理　办法　办事
我会认读
到，形声字。金文的“到”是人到来的意思。后来“人”变为了“刀”，成为了这个字的声旁。现在的意思是到达、往、周全或成功。
到
dào
金文
小篆
隶书
楷书
易读错
“做、才”是平舌音，不要读成翘舌音；
“又”读yòu，不读ròu;
“件、办”是前鼻音，“能、工”是后鼻音。
会写字
和
也
又
才
书写指导
重难点字
部首：
字义：
书写：
禾
连词，跟，同，与
左长右短。“禾”的右侧各笔都抵竖中线，第二笔横在横中线上侧；“口”在右半格的中下部。
结构：
左右
书写指导
重难点字
部首：
字义：
书写：
副词。表示同样、并行等意义
横折钩向右上方倾斜，起笔与收笔平齐，竖弯钩的弯要长一些，竖笔写在竖中线左侧。
结构：
独体
结构：
独体
部首：
又
书写：
横撇注意撇的走势，捺的起笔位置在横撇的横段略下，撇尖和捺脚齐平。
书写指导
重难点字
字义：
副词。表示并列关系
书写指导
重难点字
部首：
字义：
书写：
一
副词。表示事情发生在前不久或结束得晚，刚刚
横在横中线上面，略长；竖钩在竖中线的右侧，竖的部分要直，钩要短小有力；撇要舒展。
结构：
独体
第二阶：我会阅读
学习内容
1.词语。
2.句子理解与句式学用。
词语听写
和平 也好
又大又圆 口才
近义词
和—与 思考—思索创造—发明
双—单 有—无
反义词
看图选字填空：
无 有
早晨，天上( )白云， ( )星星。
词语解释
[大脑]脑的一部分,正中有一道纵沟,分左右两个半球,表面有很多皱
襞。大脑表层稍带灰色,内部白色。人的大脑最发达。
[做工]从事体力劳动(多指工业或手工业劳动)。这里泛指工作,做事。
[思考]进行比较深刻、周到的思维活动。例句：这个问题我思考了
很久。
[创造]想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。
课文理解
指出人的“两件宝”是“双手”和“大脑”。
人有两件宝，
双手和大脑。
课文理解
点明“双手”和“大脑”的作用。“做工”在这里泛指工作、做事，“思考”指动脑筋想问题。
双手会做工，大脑会思考。
课文理解
只用“手”或只用“脑”什么事情也做不好。
只有“手”和“脑”并用,才能做出更大的成绩,才能有所创造。这里的“创造”指发明制造出了新的事物。
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
用手又用脑，才能有创造。
句式学用
句式：……才能……
例句：
解析：用“……才能……”写句子，前后分句中间用逗号分开。逗号前面写的是事情发生的前提条件，逗号后面写的是由这个前提条件产生的结果。如：通过仔细观察，你才能发现蚂蚁搬家的秘密。
练一练
选词填空。
收获 耕耘 付出 回报
1.有( )，才能有( )。
2.有( )，才能获得( ) 。
耕耘
收获
付出
回报
结构图示
第三阶：我想试试
学习内容
1.课后练习。
2.内容拓展。
朗读课文。背诵课文。
课后习题1
老师来指导
这是一首儿歌，要读出儿歌的节奏和韵味。朗读时注意读准字音,特别是平翘舌音。注意读准每一个字、词,要读得连贯,正确断句,读准韵脚。
背诵课文要在熟读的基础上进行。先把课文读熟，弄清楚课文讲了什么内容,然后可以采用“问题提示法”来背诵。想一想：人有哪两件宝？它们都有什么用处？我们应该怎样使用这两件宝？按这些提示背诵起来就容易了。
答案供参考
说说课文中的两件宝能做什么，为什么要“用手又用脑”。
课后习题2
答案供参考
课文中的两件宝指的是“双手”和“大脑”。“双 手”会 做 工,“大脑”会思考。只有“用手又用脑”，才能有创造。
我想试试
小孩不小歌
人人都说小孩小,谁知人小心不小。
你若小看小孩子,便比小孩还要小。
下节课，再见！

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