资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 沪教版 课型 新授课
教学内容 Unit 4 What do we buy Period 1 Get ready
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “What do we buy ”，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过超市购物、家庭采购等不同场景，学习描述购买的物品及购物场景；学习询问并回答购买需求与物品价格；学习购物相关的数量、价格等表达。本单元紧紧围绕 “购物” 这一主线，学习了解有关超市和食物的词汇；通过学习了解 Chen Lei 一家超市购物的趣事；学习运用 “What would you like I'd like...” 谈论购物需求；学习运用 “How much is/are... It's/They're...yuan.” 询问并回答物品的价格；学习字母“o”在单词中的发音；通过听力练习，学习了解Chen Lei一家在购物中心都买了些什么；通过设置筹备生日聚会的情景，学习制作购物清单。通过阅读《农夫和裙子》的故事，引发关于“应该买想要的东西还是需要的东西”的思考。通过学习，引导学生养成理性消费、合理规划购物的习惯，意识到购物与生活的紧密联系；学习过程中，培养学生用英语进行日常购物交流的能力，激发在生活中运用英语的热情。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自上海教育出版社的英语四年级上册Unit 4 What do we buy Period 1本部分学习的核心语言是学习了解有关超市和食物的词汇。课文内容是通过听、说、读等练习形式，学习了解有关超市和食物的词汇。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why---语篇传递的主题意义 ①语篇的交际目的是帮助学生掌握 “超市与食物” 相关的英语词汇，能够在生活中用英语交流与超市购物、食物相关的内容。②语篇传递的主题意义在于，借助丰富的练习形式，引导学生认识超市里的各类食物，激发学生对生活中英语运用的兴趣，鼓励学生将所学词汇运用到实际的超市购物等生活场景中，体会英语在生活中的实用性。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于词汇课，通过听、说、读等练习形式，学习了解有关超市和食物的词汇；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元以 “购物” 为主题，四年级学生有跟随父母购物的生活体验（如超市买东西），能理解 “买东西” 的基本场景，已掌握简单陈述句（如 “I'd like a bottle of juice.”）。他们对 “Can I buy this ” 有初步使用能力，需强化 “May I buy this ” 在购物场景中的礼貌表达（如请求购买物品时）。学生渴望在模拟购物中使用英语，可设计 “小组角色扮演超市购物” 活动，通过合作降低表达焦虑，鼓励他们用 “What would you like ”“May I have... ” 等句型互动，同时区分礼貌请求与普通请求在购物语境中的差异。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习了解有关超市和食物的词汇；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习了解有关超市和食物的词汇，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇supermarket; a bag of rice; a box of eggs; a bottle of juice; buy; sell; 2. 学习运用“I need …/ I buy …”表达自己的购物需求和行为。 教学难点： 学习运用“I need …/ I buy …”表达自己的购物需求和行为。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，学习了解有关超市和食物的词汇。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... learn the vocabulary about supermarkets and food; express one's shopping needs and behaviors. 2.Lead in ①Watch and enjoy 播放视频，带领学生通过视频，学习了解超市购物相关表达。 ②Think and say What things can we buy in a supermarket 出示问题，组织学生思考并回答问题，引出新课内容。 妈妈和我打算去超市购物，我们会买些什么呢？一起看看吧。 3. Presentation Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Listen, point and say 出示图片，播放音频。组织学生根据音频指读图片中的单词和短语。带领学生学习读本音节。课话题相关的重点单词的读音和书写。 Listen and say 播放音频，组织学生根据音频尝试复述音频内容。考察学生对听力内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn a bag of a box of a bottle of 表示数量的短语 a bag of, a box of, a bottle of都是表示数量的短语，即使后面跟的名词是复数，这些数量短语也是单数形式。 e.g. There is a box of eggs. 如果把a变成表示多个的数词，如two、three、four等，中间的数量词要相应变成复数形式。 e.g. There are three boxes of eggs. 表示数量的常用短语还有： a bar of chocolate 一块巧克力 a pair of chopsticks 一双筷子 a glass of water 一杯水 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过选一选，填一填，看图说话，听录音，选图片和短文填空的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Choose and write 出示短语和文本，组织学生用所给短语完成文本填空。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的判断能力。 Look and say 出示购物清单，组织学生根据购物清单，描述介绍自己的购物需求。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Look and complete 出示图片和文本，组织学生仔细观察图片，然后根据图片完成填空。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过给句子排序，编写对话和小组合作的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Read and order 出示示例，组织学生根据示例，给句子排序。考查生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析和综合判断能力。 Let's do 出示情景，组织学生根据情景，对话练习超市购物，表达自己的购物需求。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Group work 组织学生小组合作，制作超市购物清单。巩固复习本节课所学内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 6. Summary Words & phrases supermarket; a bag of rice; a box of eggs; a bottle of juice; buy; sell; Sentences I need … I buy … 7. Homework Must do: Talk about things in the supermarket. Make your shopping list. Choose to do: Share your shopping list with your friends. 学生能够在课堂练习的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 4 What do we buy Period 1 Get ready
教学反思
本课时以 “超市购物” 为载体，在词汇输入与基础操练阶段构建了较为扎实的学习路径，但在语言运用的情境真实性和交流深度上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实购物问题解决中，让学生在 “规划购物 — 模拟交易 — 反思消费” 的完整链条中，实现语言能力与理性消费能力的协同发展。

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