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(共44张PPT)
纸船和风筝
22
语文 二年级 上册
第一阶：我爱识字
学习内容
1.识记生字。
2.写字。
会认字
风筝 松鼠 折纸 漂动 扎辫子
乘法 抓住 毛线 草莓 咱俩
吵架 心愿 朝着 取出 受不了
piāo
zhēng
shǔ
qǔ
zhé
yuàn
liǎ
zā
chéng
zhuā
xiàn
méi
jià
cháo
shòu
识字提纲
1.识记生字。
筝 鼠 折 漂 扎 乘 抓 线 莓 俩 架 愿 朝 取 受
2.写字。
“鼠”是象形字。篆文像蹲踞的老鼠形。上像头牙，下像足尾。隶变后楷书写作“鼠”。造字本义：老鼠。哺乳纲啮齿目部分动物的统称，种类很多，通常体小尾长，毛灰色或褐色，门齿发达，繁殖力强。常见的有家鼠，俗称耗子。
字理识字：鼠
我会认读
折纸
多音字
辨析：表示“朝廷”“面对”“朝代”时，读cháo如，上朝、朝南、改朝换代；表示“早晨”时，读zhāo ，如“朝霞、今朝”。
上朝
今朝
(cháo)
(zhāo)
朝
易读错
“筝、鼠、折、乘、抓、朝、受”都是翘舌音；
“扎”是多音字，在本课读zā。
易写错
右部是“爪”，不要写成“瓜”。
下边是“犬”，不要写成“大”。
会写字
纸
但
抓
线
吵
句
哭
左右结构
上下结构
半包围
书写指导
重难点字
结构：
部首：
书写：
左右结构
纟
纸
左窄右宽。第四笔撇收笔于竖中线，第五笔竖提的竖段写在竖中线上，第六笔横稍短，起笔在中心点上，左低右高，最后一笔斜钩从第四笔平撇的中心点起笔。
书写指导
重难点字
结构：
部首：
书写：
左右结构
扌
抓
左窄右宽，顶部“扌”略高于“爪”，底部左右齐平。“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧，第三笔竖在竖中线的右侧。
书写指导
重难点字
结构：
部首：
书写：
上下结构
犬
哭
两个“口”左低右高；“犬”的第一笔横略短，收笔在横中线上，撇、捺要舒展，比上面的两个“口”要宽，点比短横收笔略靠右。
第二阶：我会阅读
学习内容
1.理解词语。
2.理解课文内容。
3.句式：如果……就……(假设关系)
词语听写
但是 上面 快乐 可是 难过 和好 纸船 抓住 电线 吵架 接受 句子 哭泣
近义词
正好—恰好 快乐—愉快
飘荡—飘扬 难过—伤心
反义词
快乐—忧伤 幸福—痛苦
难过—高兴 山顶—山脚
山脚 山顶
1.松鼠住在( )，小熊住在( )。
幸福 痛苦
2.请不要把自己的( )建立在别人的( )之上。
活学活用
山顶
山脚
幸福
痛苦
理解词语
[快乐]感到幸福或满意。
[幸福](生活、境遇)称心如意。
[飘荡]随风飘动。
[漂流]漂在水面随水浮动。
[难过]伤心；不痛快。
漂流
又叫纸鸢，中国人发明。在中国，风筝已有两千多年的历史了。山东潍坊是风筝鼻祖地，被称为“世界风筝之都”。风筝种类很多，有人物造型、动物造型等，色彩也各不相同，无不惟妙惟肖。
风 筝
松鼠住在哪儿？小熊住在哪儿？
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
松鼠家
小熊家
小溪
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？
他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
连一连
飘
漂
松鼠和小熊收到对方的礼物后各有什么反应？
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
纸船和风筝让他们俩(liǎ)成了好朋友。
后来小熊和松鼠之间发生了什么？
可是有一天,他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
吵架后，小熊和松鼠是怎么做的？
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
是谁先主动提出和好的？
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
小熊看到这只纸船和那句话，会怎么想？怎么做？
傍晚,松鼠看见一只只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
“高兴得哭了”说明松鼠非常激动和幸福。
学完本课你收获了什么？
　　本文通过叙述松鼠和小熊成为好朋友的经过及发生矛盾又重归于好的事，赞扬了他们的真挚友谊。这个故事告诉我们：人与人的交往需要建立友谊，而友谊还需要不断地维护。
句式：如果……就……(假设关系)
例句：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
解析：“如果……就……”表示假设关系。“如果”后面的内容是假设的一种情况，“就”后面的内容是假设的情况实现后产生的结果。例如：如果没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。
句式学用
假设的一种情况实现后产生的结果
假设的一种情况
练一练
1.如果没有绿叶的衬托，就(没有花的香艳)。
2.如果没有你的帮助，就(没有我的成功)。
没有花的香艳
没有我的成功
结构图示
松鼠
小熊
折纸船
送草莓
放风筝
送松果
屋顶上
树枝上
受不了
放纸船
见纸船
放风筝
折纸船
吵架
吵架
扎风筝
和好
纸船和风筝
第三阶：我想试试
学习内容
1.课后作业。
2.内容拓展：
(1)描写风筝的古诗
(2)读读故事：征友启示
课后习题1
解题说明
同学们可以在将课文读正确、读通顺的基础上来进行默读。默读时要注意两点：一是集中注意力，二是不出声，不指读。
默读课文，试着不出声，不指读。
课后习题2
解题说明
因为“筝、抓、愿”是形声字，可充分利用形声字声旁表音的特点大胆猜读。如“筝”的声旁是“争”，可以用读半边字的方法试着猜读出“筝”也读zhēng；再如“抓”的声旁是“爪”，“愿”的声旁是“原”，猜读时注意音调发生了变化。同样的情况还有“莓”。“漂”比较特殊，是多音字，在“漂流”中，读音与“票”的音调不一致。“鼠”可以借助课文插图“松鼠”的图片，再结合生活实际猜读出“鼠”的读音。运用这些方法，我们还可以猜读“但”“折”“吵”等字的读音。
读课文，猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字。
课后习题2
参考答案
zhēng shǔ zhuā
风筝 松鼠 抓住
méi yuàn piāo
草莓 愿意 漂流
读课文，猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字。
课后习题3
根据下面的提示讲讲这个故事。
解题说明
该题的提示提供了故事的发展线索，可以借助这些线索讲述故事。重点讲述小熊和松鼠借助风筝与纸船传递信息的事，体现心情的变化。
课后习题4
解题说明
松鼠对小熊表达了自己的想法，请你把自己当成小熊，也对松鼠说说心里话。
选做：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
课后习题4
选做：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
参考答案
松鼠，我们和好吧！以后再也不吵架了。
松鼠，对不起！其实，我早就想向你道歉了。
描写风筝的古诗
我想试试
风筝诗
(清)郑板桥
纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。
五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
读读故事：征友启事
我想试试
小牛怪孤单的，一心想找个朋友。他贴出一张“征友启事”，上面写道：“我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系……”
“征友启事”刚刚贴出，大伙儿都争着去看。可是，山羊、猎狗、花猫和马驹，一个个兴奋地走来，又一个个摇着头失望地离去。
“唉，世界这么大，怎么连一个朋友也找不到呢？”小牛向老牛诉苦。
老牛听完小牛的话，笑着教给他一个办法。
读读故事：征友启事
我想试试
第二天，小牛又贴出一张“征友启事”：
“我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系……”
新的“征友启事”刚一贴出，牛栏前就热闹起来。大家把小牛团团围住。山羊说：“让我同你一起吃草！”猎狗说：“让我跟你一起玩耍！”花猫说：“让我陪你一起晒太阳！”马驹说：“让我伴你学习耕田！”
不一会儿，小牛就有了许多朋友。
下节课，再见！

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