资源简介

《绒花》教学设计
课题 《绒花》教学设计 单元 第二单元 学科 音乐 年级 八年级
教学目标 审美感知：通过多次聆听《绒花》，准确辨别歌曲“温柔舒缓”的旋律特点和“中速”的速度特征，能描述主歌部分含蓄内敛与副歌部分激昂升华的情绪变化，感受抒情旋律中蕴含的革命情怀。识别歌曲中的音乐元素，如一字多音、波音装饰音、三连音节奏等，理解其在强化旋律流动性、丰富情感表达中的作用，体会“同头换尾”创作手法带来的旋律统一性与变化性。艺术表现：训练学生运用气息控制与共鸣技巧，准确演唱高音段落；通过强弱处理和咬字润腔提升情感表达能力。能够用自然圆润的声音完整演唱《绒花》，做到主歌部分气息平稳、情感含蓄，副歌部分声音饱满、情绪激昂，准确把握“中速”的演唱速度。创意实践：以小组为单位，为歌曲副歌部分设计简单的伴奏方案，选用课堂提供的打击乐器（如三角铁表现空灵意境、沙锤营造流动感），配合三连音节奏进行演奏，丰富歌曲的听觉层次。文化理解:理解歌词中“铮铮硬骨绽花开，漓漓鲜血染红它”的象征意义，认识到歌曲以“花”喻人的手法，歌颂革命女战士柔美坚韧、为理想奉献的英雄品格。通过歌曲在《芳华》中的再运用，体会优秀艺术作品的时代穿透力，理解音乐作为文化载体在传承革命精神、连接不同时代青春记忆中的作用，树立对红色文化的尊重与认同。
重点 1.准确学唱《绒花》全曲，把握主歌与副歌的情绪对比，做到旋律流畅、节奏稳定。 2.识别并理解一字多音、波音、三连音、“同头换尾”等音乐元素和创作手法在歌曲中的具体运用及表达效果。
难点 技术层面：精准演唱波音装饰音（如“芳华”“硬骨”等处的波音），避免音准偏移；稳定演唱副歌部分的三连音节奏，确保时值均匀，与旋律自然融合。 情感层面：理解革命战争年代背景下“温柔与坚韧并存”的情感内涵，在演唱中做到情感真挚，避免流于表面的抒情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 导入：教师提问学生:青春的花朵是什么样子的？引发学生思考青春的花朵的象征意义。（播放绒花的特写图片）提问：“同学们，看到这朵花，你们想到了什么？它的柔美和生命力是否让你联想到某些美好的事物？” 主题揭示：引出歌曲《绒花》，介绍：“今天我们要学习的这首歌，正是用‘绒花’来比喻这些革命女战士。它诞生于1979年，是电影《小花》的插曲，后来还被《芳华》选为片尾曲，成为跨越时代的青春赞歌。让我们一起走进这首歌曲，感受它的魅力。”（板书课题：《绒花》） 学生自由讨论自己心中青春的花朵的样子。学生观看夹缝中生长出的花朵图片，发挥想象力，这朵花让自己联想到了哪些美好的事物。 创设情境，激发兴趣：通过展示精美的花卉图片，迅速吸引学生的注意力，营造生动直观的课堂氛围。
讲授新课 新课教学：歌曲赏析初步感知 播放电影《芳华》宣传曲《绒花》，播放音乐前请同学们带着问题去欣赏歌曲：这段音乐给你的第一感受是温柔还是激昂 节奏是舒缓还是紧凑？”2.背景介绍歌曲诞生于1979年，是电影《小花》的插曲，由作曲家王酩跟随剧组深入大别山区采风，被当地一种名叫“夜合欢”（又名绒花）的植物所触动而创作。它用“花”比喻革命战争中的女战士——歌词中“铮铮硬骨绽花开，漓漓鲜血染红它”正是歌颂她们如绒花般柔美却坚韧的品格：外表温柔芬芳，骨子里不屈不挠，甘愿为理想奉献青春与热血。这首歌在改革开放初期以抒情旋律打破艺术禁锢，成为一代人的精神符号，后来还被电影《芳华》选为片尾曲，证明真正的艺术能跨越时空，让不同时代的年轻人感受到信仰与成长的力量。3.复听歌曲（1）带词聆听：播放音频时同步展示歌词，学生轻声跟唱，思考：“歌曲的速度是怎样的？歌词中反复提到‘花’，这是一朵怎样的花？从哪些词句能感受到它的特质？ （2）歌词解读： - 重点分析“世上有朵美丽的花，那是青春吐芳华”：“这里的‘芳华’指什么？” - 深入探讨“铮铮硬骨绽花开，漓漓鲜血染红它”：“‘硬骨’和‘鲜血’体现了怎样的品格？（坚韧不屈、无私奉献）”（3）情感提炼：总结：“这是一朵‘英雄的花’，它象征着革命女战士柔美外表下的钢铁意志，也象征着为理想奉献的青春。4.画旋律线教师再次播放歌曲，旋律线随着歌曲出现，引导学生边听音乐边在空中画出旋律线，感知歌曲的抒情性与旋律流动性。曲式分析播放歌曲完整音频，提问：“歌曲分为几个部分？情绪有何不同？” - 结合歌谱讲解：“歌曲采用单二部曲式，即主歌（第1-18小节）+副歌（第19-35小节）。主歌情绪含蓄内敛，副歌情绪转向激昂，将对英雄的礼赞推向高潮。” 分段学唱（主歌部分）教师播放主歌部分音频，思考主歌部分由几个乐句组成？并找出相似的乐句分析其创作手法。波音装饰音：展示歌谱中带有波音记号的音符，播放音频对比有无波音的演唱效果，讲解：“波音就像花瓣的颤动，让旋律更细腻，情感更丰富。”教师弹奏主歌部分旋律，教唱主歌部分。 分段学唱（副歌部分）教师播放副歌部分音频，请学生聆听并思考对比主歌部分旋律有什么变化，并找出三连音节奏：播放副歌“啊 啊 绒花！”片段，提问：“这部分的节奏有什么特点？与普通节奏有何不同？”音乐小词典：介绍三连音节奏，并通过拍手练习（一拍内均匀拍三下）感受三连音的韵律，对比八分音符节奏，避免混淆。 （3）教师弹奏副歌部分旋律，教唱副歌部分。 8.完整演唱（1）教师播放歌曲伴奏，学生完整演唱歌曲。（2）教师组织班级学生分组配合演唱，男生演唱歌曲主歌部分，女生演唱歌曲副歌部分。9.节奏律动再次巩固三连音节奏练习，用拍手的方式一拍内均匀拍出三个音。拓展延伸教师播放电影《小花》的另一首插曲《妹妹找哥泪花流》 初听后分享聆听歌曲的第一感受以及歌曲的节奏特点。（旋律温柔，节奏舒缓）。2.跟随老师的文字讲解以及视频介绍了解歌曲的意义背景。3.复听歌曲后回答问题（1）学生回答问题：中速；这是一朵英雄的花，并举例说明。学生回答问题：这里的“芳华”指的是青春的美好与光彩，体现了它坚韧不屈、无私奉献的品格。理解并体会绒花的象征意义。4.跟着音乐画旋律线。5.学生小组合作，在歌谱上标注主歌与副歌的分界。6.学生回答问题：四个乐句；同头换尾。学生模仿练习，教师逐一纠正音准。学生跟着琴声学唱主歌部分旋律。7.学生回答问题：情绪由含蓄转向激昂；出现最多的节奏：三连音。学生学习三连音节奏。（3）学生学唱副歌部分。8.学生学唱歌曲，培养歌唱团队协作能力，为合唱打下基础。9.拍手进行节奏律动。10.学生观看拓展延伸视频。 立足“听觉本位”，培养核心素养：音乐的本质是听觉艺术，本环节坚持 “以听为中心” 的教学理念，让学生在静默、完整、不受干扰的环境中初听全曲，建立对作品音响面貌的第一印象。深化音乐表现力认知，破解“微妙感人”的密码。建立“声音符号”与情感意境的直接联系。建立“结构思维”，理解音乐的情感逻辑与叙事脉络，深化审美与体验。通过分层学唱与实践指导，引导学生准确掌握歌曲旋律、节奏与呼吸技巧，在演唱过程中强化对歌曲情感的沉浸式表达，将前期积累的审美感知与文化理解转化为具身化的艺术表现，实现从“感受美”到“创造美”的升华，培养声乐表现力与民族音乐认同感。设计意图:构建一个从“情感唤起（缅怀）- 精神展现（歌颂）- 艺术升华（共鸣与净化）- 余韵传承（回味）”的艺术表达路径，最终达成核心目标：在动人的歌声中，深刻缅怀英雄，崇高致敬那些如绒花般纯洁、坚韧、无私奉献的崇高精神，并让这种精神在听众心中生根发芽。
课堂小结 《绒花》这首歌用“青春吐芳华”的温柔吟唱，让我们读懂青春本就是最珍贵的绽放；成长路上难免有风雨，但只要保持内心的纯粹与执着，我们的青春就会像绒花一样，绽放出光彩。 记录教师总结的核心观点，深化对红歌价值的理解。 教师升华总结，将音乐学习与精神传承结合，提升课堂的文化价值。
板书 课题《绒花》曲式分析：单二部曲式（主歌 副歌）三连音节奏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共23张PPT)
《绒花》
人音版 八年级上
绒 花
青春之花
青春的花朵是什么样子的
？
走进父辈们曾经像花儿绽放的青春
初步赏析
聆听歌曲，这段旋律给你的第一感觉是温柔还是激昂？节奏是舒缓还是紧凑？
旋律温柔；节奏舒缓
走进电影
小花
《
》
歌曲诞生于1979年，是电影《小花》的插曲，由作曲家王酩跟随剧组深入大别山区采风，被当地一种名叫“夜合欢”（又名绒花）的植物所触动而创作。它用“花”比喻革命战争中的女战士——歌词中“铮铮硬骨绽花开，漓漓鲜血染红它”正是歌颂她们如绒花般柔美却坚韧的品格：外表温柔芬芳，骨子里不屈不挠，甘愿为理想奉献青春与热血。这首歌在改革开放初期以抒情旋律打破艺术禁锢，成为一代人的精神符号，后来还被电影《芳华》选为片尾曲，证明真正的艺术能跨越时空，让不同时代的年轻人感受到信仰与成长的力量。
再次聆听歌曲，歌曲的速度为？
歌词中反复提到花，结合歌谱思考，这是一朵怎样的花？
这是一朵“英雄的花”，因为它用鲜血绽放，像战士一样坚强。
中速
复听歌曲
跟着音乐画旋律线，找出歌曲中哪些地方用到了一字多音，并思考一字多音在歌曲中的作用。
强化了歌曲的抒情性与旋律的流动性。
旋律体会
结合歌谱及歌曲的情绪变化，分析歌曲的曲式结构为？
副歌部分（第19-35小节）
单二部曲式（主歌＋副歌）
曲式分析
主歌部分（第1-18小节）
主歌
副歌
聆听主歌部分，思考主歌部分有几个乐句？
四个乐句
找出旋律相似的两个乐句，并说一说用到了哪种创作手法？
同头换尾
分段学唱
1
2
3
4
观察歌谱，找出歌谱中的装饰音。
波音
波音的使用，既强化了歌曲的情感表达，也强化了音乐意象的塑造。
分段学唱
跟着琴声学唱主歌部分旋律，注意波音的演唱方法和一字多音的气息保持
分段学唱
聆听副歌部分，对比主歌部分，副歌部分的旋律有什么变化？
情绪由含蓄转向激昂，将情感推向对英雄气概的礼赞。
找出歌曲中出现最多的节奏。
三连音
分段学唱
三连音：基本音符时值的特殊形式
三连音节奏就是将一个整体平均分成三等份，每一份占三分之一的时值。
八分音符的三连音就是将四分音符分为三等份。
音乐小词典
跟着琴声学唱副歌部分，注意三连音的节奏和同音连线的气息保持。
分段学唱
跟着伴奏完整演唱歌曲，注意主歌和副歌的情绪变化。（第一遍）
主歌部分由女生独唱，副歌部分由全班合唱。（第二遍）
完整演唱
用拍手的动作跟着副歌部分的旋律为三连音节奏打拍，在一拍内要均匀的拍三下。
节奏律动
《小花》插曲之《妹妹找哥泪花流》
歌声浸满战火中妹妹寻哥的牵挂，歌词直白如诉，旋律含泪，道尽离散酸楚。
课堂小结
《绒花》这首歌用 “青春吐芳华”的温柔吟唱，让我们读懂青春本就是最珍贵的绽放；成长路上难免有风雨，但只要保持内心的纯粹与执着，我们的青春就会像绒花一样，绽放出光彩。
青春赞歌
一代人有一代人的青春，
一代人有一代人的苦涩与艰难，
同时，
一代人有一代人的力量。
青春吐芳华，
绒花正如每一个平凡的我们，
时代各有不同，青春一脉相承，中国青年永远值得期待。
谢谢观看
谢谢
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