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(共59张PPT)
专题01
议论文写作专题
材料作文立意
议论文
01
目录导引
02
03
材料作文构成“三要素”
04
材料作文立意“四思维”
“单一材料”作文立意
“多则材料”作文立意
05
“关系型材料”作文立意
06
07
“驱动性材料”作文立意
“驱动性材料”作文立意
01 材料作文构成“三要素”
材料作文构成“三要素”
材料作文是高考作文命题的主要类型。无论哪种类型的材料作文，从其命题构成要素看，大体有“三要素”：材料语、提示语、要求语。具体如下：
要素 内容要点 材料语 故事型材料 以完整的故事为作文材料，故事富有寓意，启人深思。
语言型材料 以“名人名言”“特殊语言”为作文材料，言语含义隽永，启人深思。
人物型材料 以先进人物、代表人物为材料，其行为或事迹可圈可点，可歌可咏。
现象型材料 以社会或自然现象为材料，其现象背后寓含某种发人深省的观点。
提示语 一般性提示语 要求考生对材料进行联想与思考的语句。（一般都有）
暗示性提示语 以某种暗示性词语或句子，给考生指明思考问题的方向与角度。（有时没有）
01 材料作文构成“三要素”
要素 内容要点 要求语 立意要求 ①选准角度，确定立意 ②思想健康
文体要求 ①明确文体 ②文体鲜明
③指明文体（议论文或记叙文）
标题要求 ①自拟标语 ②标题醒目
情境要求 ①主持情境②班会情境
③演讲情境④征文情境 （驱动性材料作文才有）
违规要求 ①不要套作，不得抄袭
②不得泄露个人信息
字数要求 不少于800字。
01 材料作文构成“三要素”
2025年高考全国一卷作文题 构成要素 分析
要素 作文试题内容 材料语 语言型材料 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
提示语 一般性提示语 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
01 材料作文构成“三要素”
2025年高考全国一卷作文题 构成要素 分析
要素 作文试题内容 要求语 立意要求 选准角度，确定立意；
文体要求 明确文体；
标题要求 自拟标题；
违规要求 不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息；
字数要求 不少于800字。
01 材料作文构成“三要素”
2024年高考新课标Ⅰ卷作文题 构成要素 分析
要素 作文试题内容 材料语 现象型材料 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。
提示语 暗示性提示语 那么，我们的问题是否会越来越少？
一般性提示语 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求语 立意要求 选准角度，确定立意；
文体要求 明确文体；
标题要求 自拟标题；
违规要求 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
字数要求 不少于800字。
02 材料作文立意“四思维”
材料作文立意“四思维”
材料作文立意，在思维上一般要完成四个步骤，具体如下：
一、读材料
读材料主要读材料的核心内容、关键词句。材料作文的依据是材料，因此对所给材料必须认真研读，准确把握内涵、中心。材料的类型不同，把握材料中心的根据、方法也就有所不同。
二、找角度
在读懂材料、把握中心的基础上，应充分运用发散性思维方式，广开思路，尽可能多地寻找立意的角度。同一则材料，理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，多找角度，也就是找出材料的多侧面意义。材料作文一般有“自选角度”的要求，如果不多找角度，则无所谓“选”；也就很难保证对材料中心及立意的理解准确恰当。一般来说，可以从材料涉及的人、物、事件入手，寻找立意的角度。至于恰当与否暂且不管，尽量多找角度。
02 材料作文立意“四思维”
材料作文立意“四思维”
三、联实际
材料作文一般都有“联系实际”的要求，就是要求考生联系社会现实展开论述，解决实际问题。其目的是增强文章的针对性，避免无的放矢，空发议论。在这方面，也要运用发散性思维方式展开联想，找到与立意角度有对应关系的话题。
四、立论点
在读懂材料、找出角度、联系现实的基础上，就可以水到渠成地确立中心论点了。这是审题立意的关键一步。就材料作文来讲，所确立的论点应该做到扣材、准确、鲜明、简洁。
02材料作文立意“四思维”
03 “单一材料”作文立意
“单一材料”作文立意
单一材料是指只有一则材料的作文题。单一材料作文立意亦要经过上述所说的四个思维过程。前述（选角度、联实际与立论点）不再赘述，这里只谈谈如何对单一材料进行解读。
对于单一人物型材料，读材料时可以根据主要人物事迹与人物思想进行解读；对于单一事例型材衬，应从事例的情感性、思想性及观点性进行解读；对于单一语言（名言警句）型材料，读材料时要抓住材料中的关键性词句，深入挖掘；对于单一现象型材料，应从现象的规律性及寓意性（象征义）进行解读。
03 “单一材料”作文立意
03 “单一材料”作文立意
【例1】 (2023·全国新课标Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。
请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【解读提示】
一、读材料。
上述材料属于单一语言型材料，材料中的关键词句是：“安静一下不被打扰”“有一个自己的空间”“放松，沉淀，成长”。把这些信息联结起来，深入思考便可知道：自己的空间，具有独特的心灵意义和精神价值，是放松心情、安放心灵、积蓄力量、为继续成长加油充电的地方，是相对安静、不被打扰的地方。
03 “单一材料”作文立意
二、找角度。
作文材料带有思辨性，对于青少年是否需要有一个自己的空间这个问题，不同的青少年可能会有不同的看法，有的考生认为是必要的，也有考生认为不必要。话题的思辨性拓展了选题立意的空间。考生可以从正向立意，也可以从反向立意。因此我们可以得出以下方向：
角度一：通过对“自己的空间”的介绍或就如何打造“自己的空间”这个问题来展示自己的成长故事。
角度二：讲述“自己的空间”的意义，如有了自己的空间，可以得到放松，沉淀自己的情绪、思考和想法，更好地成长。
角度三：反思“自己的空间”的局限性，比如过度沉溺于自己的空间，无法学会通过沟通解决问题，通过交流消除烦恼。
角度四：呼吁社会各界倾听青少年的心声，为其提供适应其成长的空间。
03 “单一材料”作文立意
三、联实际。
“青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间”的现象，这是现实生活中的青少年普遍需求。联系现实生活实际思考：高中生处于少年向青年的过渡期，生活学习中面临着各种困惑，同时也面临学习任务繁多、压力大等问题。试题贴近考生生活，与青年的成长息息相关。考生可以通过对自己空间内容的介绍，展示自己的性格，表达对成长的思考，也可以与父母师长对话，告诉他们不必过于担心青少年希望有“自己的空间”的想法。因为它是自我的，也是开放的，是向内的，也是向外的；在“自己的空间”里，也有对社会的关切，对未来的想象。这是成长过程中的正常现象。
四、立论点。
经过以上解读与思考，可以得出以下立论：
①斯是吾“室”，助吾成长 ②不被打扰就是最好的空间
③尊重孩子，给予空间
04 “多则材料”作文立意
“多则材料”作文立意
多则材料主要包括多则同向材料、多则异向材料。多则同向即指多则材料同属正面或反面，意义指向同一方向，拥有共同中心；多则异向则是指材料中心意思出现了多层面或正反方向，中心意思不唯一。多则材料作文的立意亦必经过前述四个思维过程。下面只重点讲述对多则材料的解读及立意，其它（选角度、联实际）不再详细复述。
解读多则材料，主要分三步：
第一步：审读每则材料内涵。命题者往往提供二三则材料，首先要弄清各个材料的主旨或意图，提炼出每则思想观点。
第二步：辨析材料之间关系。不同的材料，在思想观点的是相同的，还是相异的，甚至相反的。各个材料的关系，是同一关系，还是辩证关系。
第三步：对各材料进行取舍。辨析材料之间关系后，要对材料进行立意时，应尽量把各则材料囊括进去，但如果没法对各则材料完全涵盖时，应对材料进行取舍。
04 “多则材料”作文立意
04 “多则材料”作文立意
【例2】（2025全国Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱！
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
04 “多则材料”作文立意
【解读提示】
本题是多则材料型作文题，材料选取老舍、艾青、穆旦三位作家的经典语句，属语言型材料作文。
一、读材料
第一步：审读每则材料内容
材料一：老舍笔下“开不了口”的空白，象征旧时代艺人在生活重压下的欲言又止，暗含对命运的无奈与对传承的执着。
材料二：艾青以“嘶哑的喉咙歌唱”，将个体生命融入家国情怀，体现逆境中对土地的深沉眷恋与赤子之心。
材料三：穆旦“带血的手”与“民族已经起来”形成张力，展现战乱年代知识分子以血肉之躯拥抱觉醒民族的悲壮担当。
04 “多则材料”作文立意
第二步：辨析材料间的关系
三则材料的相同点十分显著，都创作于抗战时期，从不同角度反映了抗战这一宏大历史背景下人们的精神状态与民族情感。其不同点在于，材料一反映抗战，通过鼓书艺人的细微举动，从侧面展现普通人在抗战时期内心的复杂纠结；材料二写于抗战时期，运用鸟的意象，直抒诗人对祖国炽热的爱与奉献决心；材料三也是写于抗战时期以“带血的手”这一震撼性意象，突出民族觉醒后的抗争行动。
第三步：对各材料进行取舍
三则材料构成“困境中的隐忍与伤痛一逆境中的呐喊与抗争一觉醒后的担当与新生”的递进链条，核心指向个体与时代的同频共振：无论处于何种时代语境，面临多大困难，个体对家国的热爱、对使命的坚守始终不变，它们始终是生命的底色。由此可见，三则材料可以统一相属，全部可用，不能舍弃。
04 “多则材料”作文立意
二、选角度
从以上材料分析可以得出，材料既包含个体，也包含国家与民族。我们可以从个体角度、个体与国家角度进行立论。
联实际
三则材料都与抗战历史有关。结合2025年是中国抗战80周年纪念，这一重大社会现实，写作时，应联系实际，写出考生对抗战、对国家与民族的思考。
四、立论点
经过以上解读与思考，可以得出以下立论：
1.艰难困苦，玉汝于成，以坚韧之心唱时代之歌，筑民族之基 2.以炽热之声，诉家国深情
3.以赤子之心，筑民族之魂 4.以炽热之声，诉家国深情
5. 平凡人，平凡身躯里的民族大义 6. 以爱国情怀，折射民族的灿烂光辉
7. 不忘民族苦难记忆，勇担时代赋予的责任与担当
8.以你我的赤子之心，共筑中华民族的复兴之魂
05 “关系型材料”作文立意
“关系型材料”作文立意
关系型材料作文，是指材料中有明显的一组概念或对象，考生需要在写作中明确这一组概念或对象的关系。关系型材料作文立意亦要经过上述所说的四个思维过程。前述（选角度、联实际）不再赘述，这里主要谈谈如何辨析处理材料中的关系。
关系型材料作文解读材料方法如下：
第一步：明确材料中各种对象（或概念）
关系型材料作文，首先要明确的就是关系对象。 一般而言，材料中的概念或对象，有二元概念（或对象）、三元概念（或对象）、多元概念（或对象）。在材料中，这些概念或对象，有的明显，有的隐含。明显的概念或对象，自然一眼能看出。隐含的概念或对象，则需要从材料中的关键字词中找寻。
05 “关系型材料”作文立意
（2023年全国甲卷作文）阅读下列材料，完成后面写作。
人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】
材料中没有明显的一组概念或对象，但材料给出了三个关键词——人、时间、技术，其中三者之间的核心关系是“人”与“时间”，而“技术”在这二者中间起一个桥梁作用。人、时间、技术，即是材料中对象与概念。立意的方向就是：人如何正确运用技术，来处理与时间之间的关系。
05 “关系型材料”作文立意
第二步：确立各种对象（或概念）关系
理清材料中各概念或对象之间的关系，是对关系型材料作文审题的关键。一般而言，无论是二元关系，还是三元关系或多元关系，最终都是先后、并列、递进、因果、条件、假设、目的、主次、转化等种种联系。理清了各概念或对象之间的关系，便自然确立了材料的题意。需要注意的是：各概念或对象之间的关系，并不是一成不变的。
如“苦与乐”，一上来可能思考是并列关系，“人生既有苦，又有乐”；再想想可能为因果关系，“因为苦，所以乐”；接着想可能为条件关系，“只有苦，才能乐”；深入再想可能为转化关系，“苦可以转化为乐，乐也可以转化为苦”。
常见的各种关系主要有：
05 “关系型材料”作文立意
★ 对立统一关系
对立统一关系就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相辅相成、和谐统一。在写作时不能只顾及其对立面，更要分析其不可分割的另一面,要顾及到两方。
如“自由与纪律”：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。如“平凡与伟大”：没有平凡，也就没有伟大；平凡蕴育伟大；伟大源于平凡；只有从小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。
像这样的关系的还有，如“协作与竞争”、“贫与富”、“对手与朋友”、“沉稳与灵动”等。

05 “关系型材料”作文立意
★ 是非取舍关系
是非取舍关系指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。不是只要“是”而不分析“非”，而是扬“是”而避“非”，正确认识、对待、处理其人或其事。
如“偏见与关爱”：要消除偏见，勇于关爱。
如“向前看与向钱看”：要一切向前看，决不能一切向钱看。
如“自信·自满·自负”：我们可以理解为“要自信，不能自满，更不能自负”。
像这样的关系还有“热情与冷漠”、“顽固与执着”等。
05 “关系型材料”作文立意
★ 并列并存关系
并列共存关系（有此有彼式 ）：指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。
如“和而不同”：“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。
如“谦虚与表现”：既要谦虚待人，又要善于表现自己。如“成人与成才”：既要成人，也要成才。
★ 条件因果关系
条件因果关系指构成话题的诸要素之间存在着一种条件或因果关系，也有可能几个要素间互为因或条件。如“人文素养与发展”，要能有所发展，就得要有良好的人文素养。
如“立业与做人”，要能立业，须得好好做人。
05 “关系型材料”作文立意
05 “关系型材料”作文立意
【例3】（2022年新高考1卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语，本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法，对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高，一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手，本手是基础，妙手是创造，一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袋：不得泄露个人信息；不少于800字。
05 “关系型材料”作文立意
【审题指导】
上述材料作文属于关系型材料作文。作文材料以下围棋为例，并着重探讨本手与妙手、俗手的关系：“本手是基础，妙手是创造”，打好基础，才有可能创造；否则，一味求奇，则陷入“貌似合理，而从全局看通常会受损”的尴尬结果，即“下出俗手”，功亏一篑。透过现象，试题实质上探讨了守正与创新、取巧的复杂关系。
“本手”——意为本分的一手，常常形容在棋局当下选择中庸的一手，介于不坏和好之间，但中庸并不等同于“平庸”。扩大言之，就是“应该这样的做法”，也就是顺乎天理、符合实际的正确做法。朴实无华，看似笨拙，看似缓慢，实则一步一个脚印的前行，不留下一丝一毫犯错误的机会。
“妙手”——意为卓越的一手，可遇不可求，其本身具有极强的隐蔽性和唯一性，在大多数对局中往往并不常见 ，很多人在对局中经常会过分拘泥于局部，下出“假妙手”而忽略全局思维的错误。想下出真正的“妙手”，必须在平日有一定的经验积累和训练才可能完成真正卓越的“妙手”。但妙手的出现是内在与外在相配合的结果，在相互竞争中，如果对方行事都是本手，或者没有客观条件，你也很难找到施展妙手的机会，所以“妙手”是偶然性的行为。
05 “关系型材料”作文立意
“俗手”——意为庸俗的一手 在绝大多数情况下为贬义，但在棋局上，某些情况下的俗手交换反而有可能成为当下最好的选择。但总而言之，是指那些局部看似合理，实则全局受损的下法。从广义上说它反映的是一种缺乏远见的短视的行为。这种人往往重眼前、重局部，总想以小博大，最终亏损于无形之中。
【立意】
1.打好基础、守护阵地，绝不放弃
2、既要学会下棋规则，也要用好人生规则
3、于当缓处缓，于当急处急，切莫陷于一隅而失三隅
4、人生如弈，本固后妙
5、能够先培本后逐妙，方能基础牢固，有所创造
06 “驱动性材料”作文立意
“驱动性材料”作文立意
驱动性材料作文又叫情境任务类作文，本质上仍是新材料作文，所谓驱动性，指的是作文材料给考生创设一个情境，通过增加任务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。
这类作文有两个方面的特征值得注意：一是情境化，该类作文往往创设特定的情境，能够真实检验考生解决问题的能力；二是指令性任务，该类作文对写作者的身份、写作对象、写作背景、文体等有明确的限定。
驱动性材料作文与一般性材料作文区别。不妨以高考真题来比较一下：
06 “驱动性材料”作文立意
1.（2020年全国新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。
电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近_________”为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
06 “驱动性材料”作文立意
2.（2023年全国乙卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。
以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
以上两则材料作文，2020年全国新高考Ⅱ卷是驱动性材料作文，2023年全国乙卷是一般性材料作文。通过比较可以看出，驱动型作文，一般都有明显的驱动要求。2020年全国新高考Ⅱ卷，其明显的驱动要求主要有两个：一是考生当节目主持客串；二是写的是一篇解说词。
06 “驱动性材料”作文立意
驱动性作文的出现改变了传统的写作观和写作实践，带来了从审题到写作的一系列变化。为此，我们也要快速适应这种新的考查方式，尤其是要掌握任务驱动型作文的材料读法。
驱动性材料读法如下：

第一步：读材料，理观点
读懂材料，弄清并概括内容，提炼材料观点；
围绕观点，找准立意的角度，联系社会现实。

第二步：读驱动，明任务

（1）明确材料中的情境驱动，分析出写作的场合或平台。
（2）明确材料中的任务驱动，分析出写作的任务或指令。
06 “驱动性材料”作文立意
06 “驱动性材料”作文立意
例4（2022全国新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。
有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。
复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
06 “驱动性材料”作文立意
【审题指导】
第一步：读材料，理观点
上述材料部分，出题人以段落的形式将层次做了明显区分。
第一个段落的第1句话，“中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物”，引出情境事件内容。第一个段落的第2句话，“他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量”，以一句概括性的话总结微纪录片中不同行业人物的“奋发有为”表现在哪里。从后面的写作主题看，这句话直接点明了写作的中心，交代了关键词“选择·创造·未来”的关系——先后递进关系。
第二个段落，以三个具体人物具体表现上个层次的中心句。这三个人物相同的地方是，都是奋发有为的人物，都包含了选择、创造、未来的内容；不同的是，代表的行业不同，具体选择、创造、开启未来的内容和方式不同。科学家强调科技的意义，既然是科技，所做的创造就是以“新方法、新思维、新知识”创新，其开启未来的方式既包括科技攻关，也包括培育下一代的科学素养。
06 “驱动性材料”作文立意
摄影师强调传统文化的内容，有文化自信的内涵，其开启未来的方式是加强传统文化过去和现在的联系，“增强年轻人对中国文化的认同”。建筑家强调城市风貌，所做的创造是“赋予建筑以理想和精神”，其开启未来方式是建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品，在意居住环境的发展质量。
第二步：读驱动，明任务
内容指令，题目明确给出写作的主题“选择·创造·未来”；
情境指令：“结合以上材料”，征文活动。
对象指令：材料中的“复兴中学”“团委”，明确规定了写作时的具体身份；
全面读懂材料的内容及含意，明确各项任务指令后，就可以根据整体材料与指令，确定立意了。立意如下：
①选择热爱之业，创新开启未来。②择热爱之行业，常为常新常美。
③从民族传统中汲取养分，创新发展。④新方法、新思维、新知识，新未来。

07 材料作文立意训练
一.（2026广东入校联盟高三入学检测）阅读下面的材料，根据要求写作。
史铁生说：“生命的意义本不在向外的寻取，而在向内的建立。”史铁生在遭受身体困扰时，依然不忘寻求生命的意义，并在寻求过程中获得了超越肉体局限的内在的精神力量。而在史铁生的一生中，来自母亲的鼓励和支持也是他构建精神内核的重要力量。
史铁生这句话和他的经历引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
07 材料作文立意训练
【审题指导】
这是一道单一性材料作文题。材料“生命的意义本不在向外的寻取，而在向内的建立”是核心观点，其中“向外的寻取”指向对外部物质、他人认可等外在事物的追逐，“向内的建立”则强调个体精神世界的构建、内在力量的培育。材料以史铁生的经历佐证，他在身体受限的困境中，通过向内探寻获得超越肉体的精神力量，同时，母亲的鼓励作为外部支持，成为其构建精神内核的重要助力。这揭示出“向内建立”并非孤立的封闭过程，而是可能受到外部积极力量滋养的动态过程。“生命的意义”是终极追问，“向内的建立”是实现路径，“精神力量”是最终成果，“外部支持”则是重要催化剂。材料的内在逻辑在于，外在的困境（身体困扰）反而倒逼个体转向内在探寻，而善意的外部力量（母亲的支持）又为这种内在构建提供了支撑，二者共同促成了生命意义的实现。
立意：
1.接受外在力量，构建内在的精神内核。2.生命的意义在于最终建立强大的精神内核。
3.当代人应摒弃对外在的过度追逐，回归内心的建设。
07 材料作文立意训练
二、（重庆市2026届高三开学检测）阅读下面的文字，根据要求写作。
随着“中国制造2025”稳步推进，我国在高端装备制造、人工智能等领域取得显著成就。面对充满不确定性的未来，有人认为最好将“一旦……就棘手了”的想法，转变为“纵使……也无大碍”。
你是否同意上述说法？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】
这是一道关系型材料作文题。作文材料包含两个关键层次：
第一层是时代背景的铺陈。材料开篇以“中国制造2025”为切入点，列举我国在高端装备制造和人工智能等前沿领域的突破。这里暗示的是中国正处在从“跟跑”到“并跑”乃至“领跑”的转型期，科技创新带来的不仅是技术突破，更是思维方式的革新。这种背景下，传统的发展思路需要与时俱进地调整。
07 材料作文立意训练
第二层提出核心论点：面对不确定性时，思维模式需要从消极防御转向积极应对。“一旦…就棘手了”体现的是被动应对的忧患意识，这种思维虽然能规避风险，但容易束缚创新手脚；而“纵使……也无大碍”展现的则是主动适应的从容心态，强调在变化中保持定力的智慧。这两种态度的对比，实际上探讨的是如何在新形势下平衡风险防范与创新突破的关系。
比较前后两个层面，材料引导我们思考：前者关注“不要出问题”，后者追求“怎样更好”。这种思维转变对个人成长和国家发展都具有启示意义，既需要保持底线思维，更要培养在变局中开新局的能力。两种心态对比：一种是担忧后果的消极预设，另一种是积极应对的从容态度。从作文立意看，后者才是我们最需要的。
立意：
1.无惧风浪的底气来自科技自立自强。
2.预防性焦虑不如建设性行动。
3.以“无大碍”的底气，迎战时代的不确定性。
07 材料作文立意训练
三、（2026届湖南衡阳高三开学检测）阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
美学家朱光潜在《我们对于一棵古松的三种态度》一文中说：有三个人同时去看一棵参天巨松，他们分别是木商、植物学家和画家。木商想到的是它宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。植物学家则把它归到某类某科里去，注意比较它和其他松树的异同，思量它何以活得这样老。画家只是聚精会神地观赏它苍翠的颜色，盘屈如龙蛇的线纹以及昂然高举的气概。由此可知，各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。木商、植物学家和画家这三者对于巨松的不同态度，你对哪种态度感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
07 材料作文立意训练
【审题指导】
这是一道驱动性材料作文题。
先来看材料：
三个人看待古松的方式，对应三种态度。这三种态度有什么分别呢？第一种态度是实用的态度。哪些人和物对于我的生活有益，哪些人和物对于我的生活有害，哪些人和物对于我的生活无关痛痒。我对于他们于是有爱恶的情感，有趋向或逃避的意志和活动。这就是实用的态度。在木商看来，事物的意义大都源于“有用”，能为我所用。第二种态度是科学的态度。植物学家的直接目的不在于实用，他更注重客观、理性、抽象的思考，分析这棵古松与其他松树的异同。第三种态度是审美的态度。画家看古松，他把全部精神都注在古松的本身上面，他把古松当作一幅画去玩味。他不计较实用，也不推求关系，偏重直觉感受。实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。
07 材料作文立意训练
就“用”字的狭义来说，美是最没有用处的。然而正如庄子所言，无用之用即为大用。科学家的目的虽在辨别真伪，他所得的结果却可有效用于人类社会。美的事物如诗文、图画、雕刻、音乐等等，从实用的观点看，寒不可以为衣，饥不可以为食。我们为什么还需要美呢？因为人性本是多方的，需求也是多方的。真善美三者兼具才可以算是完全的人。真和美的需要也是人生中的一种饥渴——精神上的饥渴。
再来看驱动要求：
材料明确要求作文是班级读书会发言稿，发言人为作者，听众即是同班同学。写作时，应特别注意行文语气与行文格式。
立意：
1.无用之用，即为大用。 2.以欣赏美的态度对待生活。
3.以美的态度欣赏世界。 4.以美之心探求世间万物。
07 材料作文立意训练
四、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
蜀国谋士马谡曾多次出谋划策，有功于国，与诸葛亮情同父子。诸葛亮伐魏，马谡主动以全家性命立下军令状，去坚守街亭，结果却失守，导致伐魏失败。诸葛亮要杀掉马谡。有人说：“从前楚国杀掉大将成得臣而让敌人晋文公心喜。现在天下未定，而杀掉有智谋的大臣。这不是削弱自己而让敌国得利吗？”诸葛亮流泪说：“孙武能够制胜天下，是因为他严明军纪。不守军纪，怎能取胜！”马谡认罪愿受处置。杀掉马谡后，诸葛亮吩咐按月给予马谡家属禄米。又想到刘备在白帝城临死前曾叮嘱他说：“马谡言过其实，不可大用。”现在果然应了刘备的话，于是懊恼自己不知人而请求自贬丞相之职。
上述材料中，马谡、诸葛亮两人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
07 材料作文立意训练
【审题指导】
这是一道驱动性材料作文题。
审读此题材料，既要对材料抓取信息，又要明确作文驱动指令。
马谡，“多次出谋划策，有功于国”可以看出他足智多谋的特点，“与诸葛亮情同父子”可以看出他和诸葛亮私交很深，惺惺相惜；“马谡主动以全家性命立下军令状，去坚守街亭”可以看出他有爱国热忱，有责任担当；“结果却失守，导致伐魏失败”说明他能力不够，自视甚高；“马谡认罪愿受处置”说明他不推诿过错，勇于承担责任。综上所述，马谡有爱国热忱，有责任担当、足智多谋，但他自视甚高，不清楚自己的能力水平。
诸葛亮，用一个参谋去做主将，说明他这时候不知人善任；“诸葛亮要杀掉马谡”说明他执法严明，公正不偏私；“诸葛亮吩咐按月给予马谡家属禄米”说明他有情有义不冷酷；“请求自贬丞相之职”说明他严于律己。综上所述，诸葛亮严于律己，执法严明，公私分明，但有时候不能用人所长，不知人善任。
07 材料作文立意训练
写作时，若选马谡，则既要抓住他有爱国热忱，有责任担当、足智多谋的优点，也要看出他自视甚高，不清楚自己的能力水平的缺点；若选诸葛亮，同样既要写出他严于律己，执法严明，公私分明的优点，也要写出他有时候不能用人所长，不知人善任的缺点。不管选择哪一个人，都要注意把人物的优缺点和自己的人生认知和社会需求结合起来，思考这些优缺点对于自己的性格养成、为人处世和人生选择有怎样的启发和思考。写作时注意发言稿的形式要求。
立意：
1.诸葛多智而位高，犹能自我反思，值得我辈学习。
2.毛遂自荐，亦要认清自己的水平。
3.知人善任，不因情感影响公事。
07 材料作文立意训练
五、（2026届江西高三开学检测）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
眼前有苟且，眼前有芬芳；远方或是美丽的幻想，或是梦想和追求的光芒。
请以“眼前与远方”为主题写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】“眼前与远方”，这是一个关系型话题，写作时，首先要弄清楚“眼前”和“远方”各自的含义。对于大多数人来说，“眼前”代表着我们当下的“现实”，而“远方”则是我们的脚步还难以到达、心中却无限向往的“梦想”。而材料前半句对“眼前”的阐述，则说明一方面对我们而言，“眼前”似乎总是充斥着平淡、平凡，甚至“苟且”；但另一方面，若是我们能脚踏实地，过好“眼前”，那么在苟且的生活里，我们也能找到乐趣的真味，诗和远方也同样在眼前。而对于“远方”而言，它充满诗意和美好，是是指引我们前进的美好希望。有时候，“远方”对我们来说只是美好幻想，不切实际；有的时候，对“远方”的美好想象也能鼓舞我们前进，让我们朝着梦想奋勇向前，勇敢追求。
07 材料作文立意训练
那么，“眼前与远方”究竟是什么关系呢？材料告诉我们，“眼前”再平淡无奇，那也是我们驻足的地方，我们无法抛掉它，离开它；而有了“远方”，“眼前”的一切我们都能忍受，有多少坎坷我们都能跨越；而有了“眼前”，“远方”变得不再遥远，可以企及。没有“眼前”，“远方”永远是空中楼阁；没有“远方”，“眼前”的一切又有什么意义？由此，我们既要有“眼前”，也要有“远方”，这样才是完整的人生。
【立意】
（1）用心书写梦想与生活。
（2）以远方之梦想，活世俗之人生。
（3）生活在此，心怀远方。
07 材料作文立意训练
六、阅读下面的材料，根据要求写作。
一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。（《战国策》）
君子欲讷于言而敏于行。（《论语》）
语言是叶子，行动才是果实。（阿拉伯谚语）
小到个人，大到国家，如何“言”，如何“行”，怎么处理好“言”与“行”的关系，作为新时代的青年，你有怎样的思考？请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
07 材料作文立意训练
【审题指导】这是一道“多则材料”作文题。
第一句是夸张地形容一个人的口才好的作用。意思是一个人辩论的力量，可以比宝物九鼎还要有分量，仅三寸长的舌头，可以胜过百万雄兵。以此赞美能言的好处。第二句“君子欲讷于言而敏于行”的意思是，君子说话要谨慎，而行动要敏捷。第三句“语言是叶子，行动才是果实”运用比喻修辞，强调语言很重要，但行动才能有结果，光说不做是没有结果的。其实生活中言与行都很重要，二者密不可分，各有侧重，各有优点，写作时应突出说和做辩证统一的关系。说很重要，犹如第一则材料所言。可是只说不做一切都是空谈，我们不能做言语的巨人，行动的矮子，因此生活中我们不能空谈，要脚踏实地去做事，做一个行动派；我们也应该注意到，说和做是统一的，二者不能割裂，适当的言，支撑以切实的行动，则会事半功倍。也可以谈“言行一致”，言与行不能悖离。
立意：
（1）能言善辩可以让行动更顺利。（2）讷于言，敏于行。
（3）不空谈，做一个行动派。 （4）言行一致，方得始终。
07 材料作文立意训练
七、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
中国古典诗歌抒情言志，各尽其妙。譬如一个“享”字，诗人们就用不同的诗句传达了不同的心声。白居易《山下宿》中“独到山下宿，静向月中行”，抒写了个人“独享”的情致；杜甫《客至》中“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”，道出了与人“分享”的乐趣；蔡襄《上元应制》中“宸游不为三元夜，乐事还同万众心”，寄寓了与民“共享”乐事的情怀。
独享、分享、共享是我们在不同的情境下选取的不同生活方式，也是面对世事体现出的不同价值取向。
以上材料对我们颇具启示意义。请联系现实生活，结合材料写一篇文章，体现作为新时代青年的你的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
07 材料作文立意训练
【审题指导】
这是关系型材料作文题。
所供材料，用三句诗分别引出“享”的三种含义，即独享、分享、共享，并提醒考生，这是我们在不同的情境下选取的不同的生活方式，也是面对世事时体现出的不同的价值取向。
结合诗句看，“独享”对应的是“独到山下宿，静向月中行”。这是在与外界疏离的处境中选择的一种遗世独立、自修其心、自得其乐的生活方式，表现了一种心态的淡泊宁静、灵魂的圆满具足、精神的自主独立、人格的清高坚守。“分享”对应的是“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”。这是在与人相处的情境中选择的一种与人心无隔阂、情意相投、相互关心、共同分享美好事物的生活方式，展现了与人为善、乐于分享、和谐共生的价值观。“共享”对应的是“宸游不为三元夜，乐事还同万众心”。这是在治国为政、服务社会的情境中选择的一种与民同乐的生活方式，表现了以民为本、贵民安邦、为人民服务的思想。
在生活中，随着境遇的变化，我们可能相应地采用不同的方式来让自己安身、与他人互动、跟社会相协和。
07 材料作文立意训练
写作时，可以重点强调三者中的一个，最好还是能把三者相结合，辩证地分析它们之间的关系。比如，可以立论为：人生中要能独享、分享、共享兼备。然后辨析其间的关系：独享修心，让自己精神独立，思想自由，这是能实现真正的分享、共享的前提；分享养德，让自己与人为善、助人为乐，这是把自我与他人联系在一起的桥梁，避免孤芳自赏，引向乐人之乐；共享开阔情怀，胸怀众生，兼济天下，这是独享修心的目的之所在。

立意：
1．独享养心修身，共享兼济天下。
2．退则独享守初心，进则共享济苍生。
3．与人分享携手行，共享盛世华夏兴。
4．莫孤芳自赏，要与春并茂。
07 材料作文立意训练
八、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
材料一：
老师拿着一杯水，说：“这杯水只有二百克，你们能将它端在手中多久？”很多同学都笑了，二百克而已，拿久了又会怎样！老师没有笑，他接着说：“拿一分钟，各位一定觉得没问题。拿一个小时，可能觉得手酸。拿一天呢？一个星期呢？这杯水的重量很轻，但是你拿得越久，就觉得越沉重。我们必须做的是放下这杯水，休息一下后再拿起，只有这样我们才能拿得更久。”大家又笑了，不过这回是赞同的笑。
材料二：
古希腊哲学家柏拉图说：“如果你老是把弦绷得紧紧的，弓会很容易折断；但如果你把它放松了，要使用时就能顶用。”西班牙哲学家格拉西安说：“承受压力的重荷，喷水池才喷射出银花朵朵。”
读了上面两则材料，你有怎样的感触与思考？结合材料含意和现实生活，写一篇文章。
要求：自拟标题，诗歌除外，文体不限，不少于800字。
07 材料作文立意训练
【审题指导】本题是一道多则材料作文题，材料类型是叙事性和名言式材料组成的复合材料。
材料具有隐喻性和哲理性，要求我们能够由表及里，透过现象看到本质，由此及彼，联系现实悟道理。装二百克水的杯子喻指看似并不重的压力，长时间拿杯子指的是长时间承受这种压力，结果是承受不了。我们得到的启示是，我们应该在适当的时候放下承担的压力，调整好状态，才能拿得更久，走得更远。联系现实，可发现当前“双减政策”“内卷”“鸡娃”等一系列新政策和新名词，都是社会对压力的思考与调整，面对这种种压力，应懂得适当放下，否则会让人身心俱疲。材料二是名言警句材料，柏拉图用比喻的手法，形象说明“减压”方能游刃有余。格拉西安强调了“负重”的重要性，他认为负重方能成就美好。老师、柏拉图和格拉西安的观点看似不同，实际上，是在不同情境下面对人生压力的态度，两种观点并不矛盾，人生应承受压力，这是不容否认的，但应适当减压才能更好的承受压力。
立意：
（1）负重致远，减重致久。（2）负重奋斗使生命更精彩。
（3）轻装简行，行而不远；负重前驱，终致胜地。
议论文
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