资源简介

(共21张PPT)
珍惜师生情谊
遇到了你们，便是人生中最美的时光
在与学生交往的过程中，老师扮演着什么角色？
组织者
倾听者
陪伴者
朋友、指导者
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？对你有哪些影响？
；
印象深刻的师生交往场景 老师的角色
……
……
班主任老师带领我们参加研学旅行
班级活动的组织者
运动会赛场边，老师观看比赛，为我们加油鼓劲
成长路上的陪伴者
实验课上，老师教我们操作流程，提醒我们需要注意的环节
学习方法的指导者
班主任老师认真倾听我生活中遇到的烦恼并积极开导我
学习生活中的倾听者
开启回忆
携手共进
携手共进
对你的影响
教学相长
彼此尊重
探究一：师生交往的良好状态
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
教师
（教）
学生
（学）
教学相长
亦师亦友
理解、尊重、关心
教学相长
知识拓展：
“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”——《礼记·学记》
1.师生交往理想而美好的状态是怎样的？
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
视频给我们什么启示？
①老师和学生相处融洽，可以形容为双方之间的关系像是朋友一样。彼此关心、理解和支持，共同促进学生的成长和发展。
②老师可以用亲切的目光和语言关心学生的学习和生活，帮助学生解决问题，鼓励他们勇敢面对挑战。学生也应该尊重老师，听从老师的教导，积极参与课堂活动，与老师建立良好的沟通和信任关系。
③双方可以在课堂上建立起亲密的互动，互相学习和交流，这种和谐的氛围将会带给学生更多的正能量和启示。
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
知识要点
1.师生交往理想而美好的状态是什么？
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
小东是班里的数学“学霸”，经常踊跃地举手回答问题。小东解题的新方法也时常得到数学老师的肯定和表扬，有时他还会发现老师的解题思路上的误区，这让老师也很受启发，老师把小东不太成熟的想法进行完善，并鼓励小东把好的方法在班里和同学们一起分享。现在，小东学习数学可带劲儿了……
1.归纳小东学习数学的哪些方法值得我们借鉴？
2.数学老师的哪些做法值得称赞？
第一幕：小东与数学
怎样正确对待老师的表扬与批评？
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
如何面对不同风格的老师？
（1）原因：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。
（2）怎么做：尊重并适应不同风格的老师。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感。
尝试了解老师的初衷和用意，更好地理解老师。
从多角度了解老师的职业和生活，发现不风格老师的优点。
承认老师的差别，才有更多的机会了解老师。
如何珍惜师生情谊？
（1）主动理解、关心老师；
（2）真诚接受老师的引领和指导；
（3）正确对待老师的表扬和批评；
（4）尊重并适应不同风格的老师。
数学学习中的成就感使小东轻视其他学科。一次道法课上，正在做数学题的小东被道法老师发现后，作业本被摔在了地上，还被老师狠狠地批评了一顿……
1.你如何看待小东在道法课上的表现？（评析）
2.如果你是小东，请结合课本P39，谈谈你会如何对待道法老师的批评。
第二幕：小东与道法
（1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。→对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。
（2）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己完善自我。→对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
4.如何正确对待老师的表扬与批评
尊师重道
贰
1.古人云：“安其学而亲其师。”作为中学生与老师交往要（ ）
①只上喜欢老师的课
②彼此尊重、平等相待
③发现不同风格老师的优点
④正确对待老师的表扬和批评
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
D
2. 有网友说：“原来的学生见了老师就跑，现在的学生见了老师花式问好；原来的学生不敢问问题，现在的学生主动要求上台讲题；原来的学生向老师学习，现在师生互助学习……”这段话告诉我们（ ）
①要正确对待老师的表扬和批评
②教学相长，教与学是相互促进、共同成长的过程
③在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友
④无论什么风格的老师都应该受到尊重
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
C
3.下列情境与评论对应正确的是（ ）
C
序号 情境 评论
① 小叶忘记带作业，老师批评了她，她感觉很委屈。 老师的批评意味着不信任，会打击小叶的学习积极性。
② 王老师电脑出故障了，小刚帮王老师下载、安装软件，并教她如何使用。 在平等相待、相互促进的师生交往中，学生也应主动关心帮助老师。
③ 新的数学老师与之前的老师在授课风格和方式上不同，小丽不适应。 面对不同风格的老师，要学会改变老师，让老师都变成我们喜欢的样子。
④ 刘老师工作认真负责，经常找学生谈心，帮学生解决烦恼，被同学们称为知心姐姐。 老师给了学生生活上的关心和情感上的关怀，形成了亦师亦友的师生关系。
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
老师们为什么会有不同的风格
年龄
学识
阅历
性格
情感
思维方式
解决问题的方式和表达方式
由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
不适应的教师风格及应对方法
教科书派
讲解内容以教科书为主，知识点准确，但难以激发听课兴趣。
天书派
教师知识水平高，但多用专业术语，晦涩难懂。一节课下来像听天书。
教科书派
提前预习，弄清重难点，买一本质量较高的教材拓展读物或习题集，不懂就问。
天书派
疑难点当天解决，有意识跟紧讲课思路，记下笔记，列出纲目。
火爆派
自己爱犯的错误依次罗列，有意识改正，理解老师的批评意味着关心、提醒和劝诫。
脱轨派
火爆派
老师对我们非常严厉，一点错误就劈头盖脸地批评，我们每次见老师都战战兢兢的。
脱轨派
教师幽默风趣，大家笑声不断，能调动大家兴趣，往往下课后一看笔记，啥也没记下来。
不适应的教师风格及应对方法
列出知识点，对照知识列表听课，课堂没听到的及时请教。

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