统编版(2024)七年级上册5.2 珍惜师生情谊 教学课件 (共21张PPT)+ 内嵌视频

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统编版(2024)七年级上册5.2 珍惜师生情谊 教学课件 (共21张PPT)+ 内嵌视频

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(共21张PPT)
珍惜师生情谊
遇到了你们,便是人生中最美的时光
在与学生交往的过程中,老师扮演着什么角色?
组织者
倾听者
陪伴者
朋友、指导者
回想你与老师交往的场景,在那些场景中,老师扮演着什么样的角色?对你有哪些影响?

印象深刻的师生交往场景 老师的角色
……
……
班主任老师带领我们参加研学旅行
班级活动的组织者
运动会赛场边,老师观看比赛,为我们加油鼓劲
成长路上的陪伴者
实验课上,老师教我们操作流程,提醒我们需要注意的环节
学习方法的指导者
班主任老师认真倾听我生活中遇到的烦恼并积极开导我
学习生活中的倾听者
开启回忆
携手共进
携手共进
对你的影响
教学相长
彼此尊重
探究一:师生交往的良好状态
彼此尊重、教学相长、携手共进,是师生交往理想而美好的状态。
教师
(教)
学生
(学)
教学相长
亦师亦友
理解、尊重、关心
教学相长
知识拓展:
“是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;
知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”——《礼记·学记》
1.师生交往理想而美好的状态是怎样的?
彼此尊重、教学相长、携手共进,是师生交往理想而美好的状态。
视频给我们什么启示?
①老师和学生相处融洽,可以形容为双方之间的关系像是朋友一样。彼此关心、理解和支持,共同促进学生的成长和发展。
②老师可以用亲切的目光和语言关心学生的学习和生活,帮助学生解决问题,鼓励他们勇敢面对挑战。学生也应该尊重老师,听从老师的教导,积极参与课堂活动,与老师建立良好的沟通和信任关系。
③双方可以在课堂上建立起亲密的互动,互相学习和交流,这种和谐的氛围将会带给学生更多的正能量和启示。
彼此尊重、教学相长、携手共进,是师生交往理想而美好的状态。
知识要点
1.师生交往理想而美好的状态是什么?
彼此尊重、教学相长、携手共进,是师生交往理想而美好的状态。
小东是班里的数学“学霸”,经常踊跃地举手回答问题。小东解题的新方法也时常得到数学老师的肯定和表扬,有时他还会发现老师的解题思路上的误区,这让老师也很受启发,老师把小东不太成熟的想法进行完善,并鼓励小东把好的方法在班里和同学们一起分享。现在,小东学习数学可带劲儿了……
1.归纳小东学习数学的哪些方法值得我们借鉴?
2.数学老师的哪些做法值得称赞?
第一幕:小东与数学
怎样正确对待老师的表扬与批评?
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展。
对待老师的表扬,我们应戒骄戒躁、再接再厉,争取做得更好。
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。
对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。
如何面对不同风格的老师?
(1)原因:由于年龄、专业、阅历、性格等差异,每位老师的教育教学方式有所不同。
(2)怎么做:尊重并适应不同风格的老师。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
试着主动和老师交往,表达自己对老师的亲近感。
尝试了解老师的初衷和用意,更好地理解老师。
从多角度了解老师的职业和生活,发现不风格老师的优点。
承认老师的差别,才有更多的机会了解老师。
如何珍惜师生情谊?
(1)主动理解、关心老师;
(2)真诚接受老师的引领和指导;
(3)正确对待老师的表扬和批评;
(4)尊重并适应不同风格的老师。
数学学习中的成就感使小东轻视其他学科。一次道法课上,正在做数学题的小东被道法老师发现后,作业本被摔在了地上,还被老师狠狠地批评了一顿……
1.你如何看待小东在道法课上的表现?(评析)
2.如果你是小东,请结合课本P39,谈谈你会如何对待道法老师的批评。
第二幕:小东与道法
(1)老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展。→对待老师的表扬,我们应戒骄戒躁,再接再厉,争取做得更好。
(2)老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,帮助我们反省自己完善自我。→对待老师的批评,我们应把注意力放在老师批评的内容上,理解老师的良苦用心。
4.如何正确对待老师的表扬与批评
尊师重道

1.古人云:“安其学而亲其师。”作为中学生与老师交往要( )
①只上喜欢老师的课
②彼此尊重、平等相待
③发现不同风格老师的优点
④正确对待老师的表扬和批评
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
D
2. 有网友说:“原来的学生见了老师就跑,现在的学生见了老师花式问好;原来的学生不敢问问题,现在的学生主动要求上台讲题;原来的学生向老师学习,现在师生互助学习……”这段话告诉我们( )
①要正确对待老师的表扬和批评
②教学相长,教与学是相互促进、共同成长的过程
③在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友
④无论什么风格的老师都应该受到尊重
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
C
3.下列情境与评论对应正确的是( )
C
序号 情境 评论
① 小叶忘记带作业,老师批评了她,她感觉很委屈。 老师的批评意味着不信任,会打击小叶的学习积极性。
② 王老师电脑出故障了,小刚帮王老师下载、安装软件,并教她如何使用。 在平等相待、相互促进的师生交往中,学生也应主动关心帮助老师。
③ 新的数学老师与之前的老师在授课风格和方式上不同,小丽不适应。 面对不同风格的老师,要学会改变老师,让老师都变成我们喜欢的样子。
④ 刘老师工作认真负责,经常找学生谈心,帮学生解决烦恼,被同学们称为知心姐姐。 老师给了学生生活上的关心和情感上的关怀,形成了亦师亦友的师生关系。
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
老师们为什么会有不同的风格
年龄
学识
阅历
性格
情感
思维方式
解决问题的方式和表达方式
由于年龄、专业、阅历、性格等差异,每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
不适应的教师风格及应对方法
教科书派
讲解内容以教科书为主,知识点准确,但难以激发听课兴趣。
天书派
教师知识水平高,但多用专业术语,晦涩难懂。一节课下来像听天书。
教科书派
提前预习,弄清重难点,买一本质量较高的教材拓展读物或习题集,不懂就问。
天书派
疑难点当天解决,有意识跟紧讲课思路,记下笔记,列出纲目。
火爆派
自己爱犯的错误依次罗列,有意识改正,理解老师的批评意味着关心、提醒和劝诫。
脱轨派
火爆派
老师对我们非常严厉,一点错误就劈头盖脸地批评,我们每次见老师都战战兢兢的。
脱轨派
教师幽默风趣,大家笑声不断,能调动大家兴趣,往往下课后一看笔记,啥也没记下来。
不适应的教师风格及应对方法
列出知识点,对照知识列表听课,课堂没听到的及时请教。

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