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(共31张PPT)
第4章 绿色开花植物的生活方式
第2节 呼吸作用
第3单元 植物的生活
学习目标
1.掌握呼吸作用的基本概念和呼吸作用反应式（有机物氧化分解，释放能量的过程）。
2. 理解呼吸作用为生命活动提供能量的意义（如运动、维持体温等）。
3. 举例说明呼吸作用在生活中的应用（如粮食储存、果蔬保鲜等）。
1. 科学思维
通过对比光合作用与呼吸作用，培养逻辑分析能力。基于实验现象（如种子呼吸释放热量、二氧化碳）推导结论。
2. 探究实践
设计简单实验验证呼吸作用的存在（如澄清石灰水变浑浊证明释放二氧化碳）。
3. 生命观念
认同呼吸作用是生物生存的能量基础，建立“结构与功能相适应”的观念（如线粒体的作用）。
4. 社会责任
讨论农业生产中合理调控呼吸作用的措施（如低温储存粮食）。
重难先知
1. 呼吸作用的反应式及实质（有机物分解释放能量）。
2. 呼吸作用与光合作用的区别与联系。
3. 呼吸作用在生物体能量供应中的核心作用。
1.抽象概念转化
理解呼吸作用中“有机物分解”和“能量释放”的微观过程（需结合化学知识）。 2. 实验现象分析
如何通过实验证明呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳（如燃烧的蜡烛熄灭实验）。
3. 易混淆点辨析
纠正学生误区（如“植物白天只光合，夜晚只呼吸”“呼吸就是吸入氧气”）。
01
课堂导入
03
课堂小结
02
探究新知
目录
04
课堂练习
思考：
为什么我们大多数人都
像小美一样选择将盆栽
放在阳台，而很少人像小
丽选择放在卧室呢？
小美家阳台
小丽家卧室
爱植物也是爱生活的体现，家里有种绿植的举手看看，种在阳台的举手，种在卧室的举手。
活动1
同学们已经知道绿植不放在卧室的原因，是植物会呼吸作用释放二氧化碳，接下来我们通过观看几个活动全面地认识呼吸作用。
观看视频《种子萌发时吸收氧气》，并思考以下问题：
（1）说出实验中煮熟种子的作用。
（2）为什么将实验装置放到温暖的环境中？
（3）分析实验现象，可得到什么结论？
（这个实验很好做，效果很明显，学生犹如在看魔术，活跃课堂气氛，建议老师做演示实验）
一.呼吸作用——消耗了氧气
（1）说出实验中煮熟种子的作用。
（2）为什么将实验装置放到温暖的环境中？
（3）分析实验现象，可得到什么结论？
一.呼吸作用——消耗了氧气
对照作用。
温暖的环境有利于植物的呼吸作用。
萌发的种子进行呼吸作用时吸收氧气。
甲
（萌发的种子）
乙
（煮熟的种子）
活动2
观看《种子萌发时释放二氧化碳》的教学视频，并结合课本的预习，大家尝试解决以下问题：
（1）说出实验中乙瓶的作用。
（2）说说你看到的实验现象
（3）分析实验现象，可得到什么结论？
（此实验最好进行演示实验，视频就可以不播放了）
变浑浊
未变浑浊
一.呼吸作用——释放了二氧化碳
一.呼吸作用——释放了二氧化碳
（1）说出实验中乙瓶的作用。
（2）说说你看到的实验现象？
（3）分析实验现象，可得到什么结论？
对照作用。
甲瓶里的气体能使澄清石灰水浑浊，
乙装置的澄清石灰水无明显变化。
种子在萌发过程中释放了二氧化碳。
甲：萌发的种子
乙：煮熟的种子
二氧化碳的化学性质：
二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊。
活动3
观看《种子萌发时释放能量》的教学视频，思考以下问题：
（1）分析实验现象，你能得出什么结论？
（2）煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用？
一.呼吸作用——释放了能量
一.呼吸作用——释放了能量
（1）分析实验现象，你能得出什么结论？
（2）煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用？
装有萌发种子的保温瓶内的温度升高，
而死亡种子的保温瓶温度不升高，说
明种子呼吸作用释放能量。
煮熟的种子没有生活力，不能呼吸作用，
活的种子才能进行呼吸作用。
一.呼吸作用——产生了水
种子萌发过程中除了释放了二氧化碳和能量，还产生了其他什么物质吗 回顾一下老师刚拿进来的装有种子的广口瓶玻璃内壁上有什么？
想一想
玻璃瓶内壁有小水珠出现，说明萌发的种子进行呼吸作用还产生了水。
活动4
根据上面几个实验，我们尝试找出呼吸作用的原料、产物，并写出呼吸作用反应式 ，试试说出呼吸作用的实质。
原料：_________、_________ 产物：_________、_________
场所：___ ______
呼吸作用的实质：
二氧化碳
有机物
线粒体（呼吸作用发生在每个活细胞中）
水
氧气
有机物+氧气 二氧化碳+水+能量
线粒体
（贮存能量）
① 物质转化：有机物 → 无机物
② 能量转化：化学能 → 散失热量和生命活动需要的能量
即呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量
二.呼吸作用的反应式
活动5
课堂风暴，接下来我们跟着课件的问题，马上思考并用今天所学的知识回答。
生活链接1
保存蔬菜水果时，为什么要包上保鲜膜并放在冰箱里冷藏？
三.呼吸作用的应用
降低温度，减少氧气，抑制呼吸作用，减少有机物的消耗
生活链接2
三.呼吸作用的应用
储存粮食、种子时，为什么要将其晒干并保持干燥？
减少水分，抑制呼吸作用，减少有机物的消耗
生活链接3
三.呼吸作用的应用
种植庄稼或养护植物，为什么要定期松土？为什么要排涝？
松土
排涝
增加氧气，促进呼吸作用，利于植物存活
生活链接4
三.呼吸作用的应用
阴天补光灯
存放时间较长的萝卜，为什么会空心？
呼吸消耗了大量的有机物。
生活链接5
三.光合作用的应用
存放蔬菜的地窖里，人进去为什么容易晕倒？
地窖中植物呼吸作用消耗了过多的氧气，人进去会窒息。
生活链接6
三.呼吸作用的应用
新疆的瓜果为什么那么甜？
新疆白天光照强，光合作用旺盛，合成有机物较多；夜晚温度低，呼吸作用较弱，分解有机物少，因此积累下的有机物较多。
农田排涝
田间松土
谷物晾晒
水果保鲜
抑制呼吸作用
促进呼吸作用
三.呼吸作用的应用
呼
吸
作
用
的
应
用
小
结
比较项目 光合作用 呼吸作用
区别 场所
条件
原料
产物
物质转变
能量转化
联系 光合作用的原料是呼吸作用的产物 呼吸作用的原料是光合作用的产物 叶绿体
线粒体
有光
二氧化碳、水
活细胞中时刻发生
有机物、氧气
有机物、氧气
二氧化碳、水
无机物→有机物
有机物→无机物
光能→化学能
化学能→释放能量
光合作用：合成有机物，储存能量
呼吸作用：分解有机物，释放能量
1.瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的火苗熄灭，这是因为
（ ）
A．呼吸作用，消耗氧气，释放二氧化碳
B．呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气
C．光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气
D．光合作用，吸收氧气，呼出二氧化碳
A
萌发的种子释放的气体使火苗熄灭的原因，植物进行呼吸作用，消耗了氧气，且释放了二氧化碳，选A。
2．能使澄清石灰水变混浊的物质是（ ）
A．水 B. 氧气 C．二氧化碳 D. 氮气
C
能使澄清石灰水变浑浊的是二氧化碳，选C。
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（ ）
A．水分过多，根毛无法吸收
B．水分过多，根无法呼吸
C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉
D．根吸收的水分过多而死亡
B
浇水太多意味着氧气不能很好地进入，所以呼吸作用受到了抑制，植物不能存活，选B。
4．下列有关呼吸作用和光合作用的叙述中，有错误的是（ ）。
A．光合作用在叶绿体内进行，而呼吸作用在所有活细胞中都进行
B．光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行　
C．呼吸作用所释放的能量，正是光合作用所贮存的能量
D．光合作用和呼吸作用既矛盾，又相互联系，相互依存
呼吸作用是每时每刻都进行的，B错误。
B
THANKS
感谢观看

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