资源简介

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单元导读
社会现实复杂多样，人间世相千姿百态，我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛，去观察思考，分析鉴别。
本单元所选五篇小说，通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。
学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。要了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型；学习用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，借鉴小说技法进行创作。
学习提示
阅读和学习本文时，要关注人物形象，注意从性格和心理特点角度感受和分析祥林嫂这一形象，思考造成她不幸命运的社会根源。同时，还要关注文中出现的“次要人物”，如“讲理学的老监生”鲁四老爷和“善女人”柳妈，这两个人物并不简单，尝试分析，看看他们在作品的“环境”构成中起到什么作用。还有故事的叙述者“我”，他面对祥林嫂的不幸命运和悲惨结局，到底抱着怎样的态度？
鲁迅小说的语言简练而深邃，善于运用勾勒式的白描，而又往往“话里有话”。比如，通过对眼睛、神情的描写，寥寥数语，便表现出祥林嫂内心的悲苦。在阅读时，注意品味小说的语言，感受其中丰富的内涵与深厚的韵味。
研习准备
“祝福”也叫“谢年”，是旧时浙江绍兴一带流行的一种习俗。
每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年平安，并祈求来年幸福。
题目剖析
“祝福”
按照老人的说法，天上的菩萨不进不洁之家。因此，在祝福之前，必须把厅堂、祭桌、祭器等掸扫、洗刷得干干净净。“三牲福礼”煮好后，盛放在木制的朱漆大盘里。祭典若在深夜举行，气氛更为庄严肃穆。
男丁按辈份行三跪九叩大礼，妇女和个别忌生肖的男丁都要回避。别说寡妇祥林嫂，就是鲁府的太太、小姐们也是被剥夺祝福资格的。
封建迷信思想
封建礼教制度
题目剖析
“祝福”
1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对封建制度进行猛烈的揭露和抨击，奠定了其在新文学史上的地位。
鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
知人论世
知 人
知人论世
知 人
“他像一只失群的飞鸿，在浩渺的天空飘飘荡荡，无所归依；孤独寂寞的内心体验，遂外化和升华为一种巨大的创造欲：他用手中的勾魂摄魄之笔，绘出无数旧时代的图景，意态生动，悲壮无匹。其中，对自由的探讨，对人性的扫描，对弱者的关注，对时俗的思考……无不忧愤深广，启人心扉，以其‘智慧的痛苦’，达到和进入了史诗的层次，从而冠绝一代，独步千秋。”
——张宗刚《伟大的灵魂探秘——解读鲁迅》
20世纪20年代，虽然中国的帝制政权被推翻，但封建社会的基础并没有被彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，过着饥寒交迫的生活。宗法观念、封建礼教等这些中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想仍然是套在人民，尤其是妇女头上的精神枷锁。
鲁迅选取妇女题材，写作了《祝福》这篇小说，目的也就在于深刻地揭露封建思想文化的流弊和余毒。
知人论世
论 世
字音字形
钝dùn响 幽微 暂寓 寒暄xuān 臂膊 绞丝银镯子
烟霭 瓦楞lénɡ 朱拓tà 陈抟tuán 间jiàn或
瘦削 间或 悚然sǒng 芒刺 惶急 踌蹰chóu chú 胆怯
安逸 委实 不更gēng事 逍遥 谬miù种 诧异 惊惶 仰仗
负疚jiù 俨yǎn然 忌讳 雪褥rù 百无聊赖 形骸hái 两颊jiá
周正 徘徊 应酬 淘箩白篷船 窥探 沸反盈fèi天 新正zhēng
贺家墺ào 寻死觅活 荸荠bíqí 絮絮xù 呜咽yè 走投无路
神采 门槛 草窠kē 呜咽yè 踌蹰 驯xùn熟 告诫 桌帏wéi
讪讪shàn 宽恕 鄙薄 怔怔zhèng 妄想 衣襟 咀嚼jǔ jué 渣滓
唾弃 一瞥piē 拗niù不过 蹙cù缩 炮烙páo luò 窈yǎo陷
惴惴zhuì 歆享xīn 牲醴 lǐ 醉醺醺 蹒跚pán shān
小说常识
四大文学体裁：诗歌、散文、戏剧、小说
小说：
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说三要素
人物：
情节:
环境：
（序幕）
开端
发展
高潮
结局
（尾声）
典型的艺术形象
自然环境、社会环境
文本研读
小说讲述了一个离开故乡的“我”，在旧历年底回到故乡后寄寓在本家四叔（鲁四老爷）家里准备过“祝福”时，见证了四叔家先前的女仆祥林嫂从来鲁镇到最后死去的故事。
自由阅读课文，用简短的语言概括本文讲述了一个怎样的故事？
大意领悟
整体感知
文本研读
情节研读
情节
是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的。
故事情节来源于生活，但它经过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终、有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有过程的，这个过程一般分为：开端、发展、高潮、结局四个部分。有时在开端之前还会有序幕，在结局后会有尾声。
开端
发展
高潮
结局
序幕
尾声
以“祥林嫂”为线索，梳理故事情节，理清思路。
1.
序幕
结局
开端
发展
高潮
尾声
写鲁镇年底的祝福景象和鲁四老爷及其书房（1-2）
祥林嫂寂然死去（3-33）
祥林嫂初到鲁镇（34-53）
祥林嫂被卖改嫁（54-65）
祥林嫂再到鲁镇（66-111）
再写祝福景象及“我”的感受（112）
文本研读
情节研读
思考：本文使用的叙述方式是什么？有何作用？
倒叙：
先将发生在后面的情节或者结局交代出来，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。
？小说还有哪些叙述方式（顺序）？
？作用
①（情节上）把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定形成强烈的对比，渲染了浓厚的悲剧气氛，突出反封建的主题。（主题上）
本文使用的叙述方式是倒叙，其作用为：
本文使用的叙述方式是什么？有何作用？
2.
文本研读
情节研读
①情节上/读者感受上：把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；
②主题上：把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，渲染了浓厚的悲剧气氛，突出反封建的主题。
人物
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。
在一篇文学作品中，往往会涉及对多个人物的塑造，其中作者会着力刻画一个或几个在作品中居主导地位的中心人物，是矛盾冲突的主体，我们把他称之为主要人物或主人公。
作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用。主人公性格的形成和发展，可以直接体现作品的主题思想。
主要人物
次要人物
文本研读
人物研读
时间 肖像 眼睛 变化
初到鲁镇
再到鲁镇
临死之前
文本研读
人物研读
圈出并朗读小说中刻画祥林嫂外貌（尤其是眼睛）及行为动作的文字，小组讨论，按照看看祥林嫂发生了哪些变化？
1.
初到鲁镇
肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的……模样还周正，手脚都壮大。
眼睛：顺着眼。
表现：整天地做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。做工不懈，食物不论，力气不惜。
变化：她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。
生活艰辛（丧夫，私逃谋生）
生机活力
安分、温顺
勤劳、不挑剔
易满足
相貌端庄
吃苦耐劳
再到鲁镇
肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。
眼睛：顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
变化：与前面第一次来时比较，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到了刺激，极度悲伤。作者正是用白描手法，在对比中显示人物内心的痛苦和悲哀。
遭受惨重打击，生机活力已消失
夫死子亡，内心痛苦
神态：脸色同时变作灰黑，只是失神的站着。…第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。…也总是惴惴的，…否则呆坐着，直是一个木偶人。
肖像：头发即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
肖像：破竹篮，破碗，破竹竿，沦为乞丐
极度悲哀，精神完全麻木
已被折磨得不像人样
临死之前
捐完门槛但依然不让祝福时
再受打击，希望破灭，几近绝望
细节描写·破碗、竹竿
人物研读
她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一只比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
请赏析这一处细节描写
聚焦镜头，由大及小，由远及近。
碗是破的，表明她很穷；
碗中是空的，表明她即便是乞丐，也活得不如意；
竹竿比她还长，下端开了裂，表明其身心疲惫，身体所有力量都依靠竹竿来支撑。
这一句中的冒号的作用是什么？
时间 穿着 脸色 眼睛 变化
初到 鲁镇 头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心 脸色青黄，但两颊却还是红的 只是顺着眼 老实温顺
生机活力
再到 鲁镇 仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心 脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色 顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神 逆来顺受
憔悴痛苦
临死 之前 头发全白，全不像40上下的人，提着竹篮，拄着竹竿，下端开了裂 脸上瘦削不堪，黄中带黑，先前悲哀的神色，仿佛是木刻 瞪着眼，只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物 未老先衰
麻木绝望
文本研读
人物研读
细节描写·眼睛
1.初到鲁镇
顺着眼
安分、温顺、善良
2.再到鲁镇
顺着眼，
眼角带着泪痕
再受打击，内心痛苦
3.讲阿毛故事
直着眼，瞪着眼
精神有些麻木
4.捐门槛
分外有神
又有希望
5.不让祝福
失神、窈陷
再受打击
6.行乞
眼珠间或一轮
麻木、活僵尸
7.问有无灵魂
忽然发光
一丝希望
通过对祥林嫂几次眼神的描写，十分传神地展示了人物的内心世界
人物研读
“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。”
——鲁迅
总 结
人物研读
小说的外貌描写不仅表现了人物性格及品质：
第一次描写写出了她虽贫困，但还有活力，对生活抱有希望。
第二次写出了她已走投无路，对生活失去了希望。
第三次写出了她对生活已经彻底绝望。
·三次描写，鲜明对照，深刻揭露了封建礼教对劳动妇女的摧残。
在她身上，集中了旧中国农村妇女所有的优秀品质：
善良、安分、吃苦、耐劳、易满足、不挑剔……
更重要的在于表现了人物命运的变化：
文本研读
人物研读
在这诸多变化背后，祥林嫂经历了怎样的磨难？对这些磨难，小说是否有很具体的描写？找出来，读一读。
2.
小她十岁的丈夫死了
逃到鲁镇做工，工作繁重
被婆婆转卖到山里
激烈反抗，被迫成婚
第二个丈夫伤寒死去
唯一的儿子又被狼吃掉
大伯收屋，生活无着落
在鲁镇中处处受歧视
捐门槛无效，精神崩溃
被辞退，靠乞讨为生
在人们的祝福声中死去
抗争表现
逃：山中出逃,做工鲁镇
敢于直面封建妇道、孝道, 冲破家族束缚
撞：改嫁中的“出格”行为
保持“贞节”/
对强迫婚姻的反抗
捐：倾其所有,洗刷“污秽”
表达生时赎罪、死后安魂
的朴素愿望
问：死前问我鬼神
对鬼神信仰的怀疑和反抗
祥林嫂对不幸的命运抗争过吗
3.
文本研读
人物研读
不愿二婚
逃
撞
捐
躲避被卖
“从一而终”的封建观念
向封建迷信低头
你如何看待祥林嫂的抗争？这种抗争的实质是什么
4.
抗争是祥林嫂自发的，但她缺乏明确的认识，且方式方法也是错误的。所以，抗争的结果只能是逃出“苦海”，又进“狼窝”。
封建礼教与迷信在祥林嫂头脑中是根深蒂固的，落后与愚昧仍然是祥林嫂性格中相当突出的因素。
总结
文本研读
人物研读
当你真的深入地全面地写出了一个祥林嫂，
那么你就写出了世界上的任何一个祥林嫂。
总 结
人物研读
鲁迅先生在《关于小说题材的通信》中写到：选材要严，开掘要深。
为了表现祥林嫂的悲剧命运，小说家精心选择了在那个时代，一个女人无法直面的诸多苦难，层层累加，直到把她毁灭。
文本研读
人物研读
④祥林嫂的婆婆
5.1
① 鲁四老爷
② 四婶
③ 柳妈
小组讨论，要求：
①找出文中对于人物的描写句子，分析其性格特征；
②说明他们对于祥林嫂的命运起到了什么作用。
祥林嫂之死，
和这些人有关吗？
鲁四老爷
①人物身份：讲理学，老监生，大骂新党—— 迂腐保守
②书房布置：“寿”字、对联、残缺陈旧的书籍—— 尊崇理学和孔孟之道
③三次皱眉：皱眉,讨厌祥林嫂是个寡妇
④两个可恶：“既是她的婆婆要她回去,那有什么话可说呢。”“可恶！然而……”
⑤告诫四婶：不让祥林嫂在祝福时沾手
⑥一声谬种 ：不早不迟，偏偏要在这个时候，——这就可见是一个谬种！
一个迂腐保守的遗老
尊崇理学和孔孟之道，封建社会的士绅阶层、卫道士
支持她婆家把她抢回，自私伪善，冷酷无情，自觉维护封建制度和封建礼教
总结
文本研读
人物研读
四叔认为祥林嫂是自己家的佣人，她婆婆绑架她，不免有损自己的尊严，这种绑架行为“可恶”。
“然而”是他认为祥林嫂私自逃出，婆家有权处置她，不好多说。
四婶
①四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但是她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。
②只有四婶，因为后来雇用的女工，大抵非懒即馋，或者馋而且懒，左右不如意，所以也还提起祥林嫂。
③"后来怎么样呢？"四婶还问。"后来呢？"
④待到听完她自己的话，眼圈有些红了。
⑤四婶的口气上已颇有些不满了。
⑥“祥林嫂，你放着罢！”
文本研读
人物研读
四婶是鲁镇大户人家的太太，身为封建思想坚决捍卫者鲁四爷的妻子，她的思想受到多重歧视和压迫。虽然她起先对祥林嫂抱有同情和怜悯，但终究是自私、冷漠，把祥林嫂当作一件工具。其不准祥林嫂参加祭祀，一句“祥林嫂，你放着罢！”，粉碎了祥林嫂生前免于耻辱、死后免于痛苦的希望，加速了祥林嫂的死亡。
总结
柳妈
① “柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃，干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。”
② 对祥林嫂改嫁时留下的头上的伤疤采取奚落的态度："祥林嫂，你实在不合算。"柳妈诡秘的说。"再一强，或者索性撞一个死，就好了……
③ 善意地把阴司故事讲给祥林嫂听，为祥林嫂寻求赎罪的办法，救她跳出苦海，结果适得其反。
和祥林嫂一样是旧社会中受压迫的劳动妇女的形象，她虽然同情祥林嫂，但由于受封建礼教和封建迷信的毒害很深，最终也造就了祥林嫂的悲剧。
总结
文本研读
人物研读
祥林嫂的婆婆
①“那女人虽是山里人模样，然而应酬很从容，说话也能干。”
②取走了祥林嫂第一次做工的工钱。
③强迫守寡的儿媳改嫁，换钱去给小儿子娶老婆，并从中赚钱。
死守“族权、夫权”，成为高踞儿媳之上的封建家长，其毒辣和贪婪令人发指 ，这说明封建家长制对劳动妇女的压榨是多么深重 !
总结
文本研读
人物研读
还有谁，
是致祥林嫂于死地的“黑手”？
鲁镇“又冷又尖”的人们：平庸的恶
祥林嫂再到鲁镇时，人们“音调和先前很不同”，“笑容也冷冷的了”
鲁镇的男人毫无同情心，听了这悲惨的事，“没趣的走了开去”。
女人们倒是“陪出许多眼泪来”，同情心也算有些，“有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来”，“叹息一番，满足的去了”
对于她的故事，开始是同情，很快就感到厌烦，常打断她的话，走开去，后来还故意用别的孩子去逗引她，戳她的痛处，对她进行嘲弄。
祥林嫂死后，短工“简捷地说”“我说不清”“淡然地回答”，漠不关心。
看客心理
群众之间隔膜、冷漠、麻木。
总结
文本研读
人物研读
“吃人”场面
《祝福》中最惊心动魄的场面，无疑是村里的男人女人们从四面八方“寻来”听(看)祥林嫂讲述她的阿毛被狼吃了的悲惨的故事，“直到她说到呜咽，她们也就一齐流下了那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着”。
在这里，人们已经不只是麻木、迟钝，而恰恰表现了对于不幸的兴趣和对痛苦的敏感，“自身以外的任何痛苦和灾难都能成为一种赏心悦目的对象和体验”，一方面是把他人的痛苦、不幸审美化，另一方面又通过“鉴赏”别人的痛苦，来使自身的痛苦得到排泄、转移，以至最后遗忘，甚而至于从这种“鉴赏”(以及“鉴赏”中的种种表演，如叹息、流泪之类)中达到自我的“满足”(自我的崇高化)，而在别人的痛苦、悲哀“咀嚼赏鉴”殆尽，成为“渣滓”以后，就立即“烦厌和唾弃”，施以“又冷又尖”的“笑”：这类情感与行为方式表面上麻木、混沌，实际是显示了一种人性的残忍的。 —— 钱理群《《“我”的故事与祥林嫂的故事》
总 结
人物 共性 对祥林嫂的影响 社会环境总结
鲁四老爷 心有偏见 自私冷酷 道德审判、夺其奴权 毁其希望、断其生路 地主阶级压迫
四婶 婆婆 恃强凌弱 唯利是图 摆布人生、走投无路 族权压迫
大伯 柳妈 戏谑鉴赏 麻木空虚 增加痛苦、赎罪无效 悲凉体会、倾诉不得 底层人民的麻木，夫权、神权迷信思想
鲁镇的人们 “我” 懦弱逃避 模棱两可、加重负担 知识分子的软弱
从祥林嫂的人际圈窥探其悲剧的根源
总 结
礼教吃人、腐朽的文化吃人
1.毛泽东在《湖南农民运动考察报告》中提出“政权、族权、夫权、神权”代表全部封建宗法的思想和制度，是束缚中国农民的“四大绳索”，四大绳索编织成严密的网，将祥林嫂捆绑在其中，直至她窒息而死。
2.儒释道吃人。（儒：鲁四老爷；释：柳妈是善女人；道：土地庙）
许寿裳：“人世的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”
鲁迅：“中国的社会，虽说‘道德好’，实际却太缺乏相爱相助的心思。便是‘孝’、‘烈’这类道德，也都是旁人毫不负责，一味收拾幼者弱者的方法。”
还有谁，
导致祥林嫂走向不可挽救的深渊？
祥林嫂自己？？
文本研读
思 考
有人说鲁迅对祥林嫂的态度是“哀其不幸，怒其不争”，你同意这个说法吗？
华东师大教授倪文尖：对祥林嫂还要"怒其不争”，就太可怕了！
今日作业：（晚读结束再投影一下）
思考这个问题，写在作文纸上（1/3)。
要求：联系文本内容论述，或结合鲁迅其他作品人物形象对比解读，写一段观点明确、思路清晰的评述性文字。
让我瞅瞅娃娃们的看法
5.2
文本研读
人物研读
小说为什么要选择“我”来叙事？为什么不选其他人？
卫老婆子和柳妈固然熟悉祥林嫂，也对她有一定同情，但是由她们来叙述故事，作品叙述的中心就落在阿毛之死和祥林嫂改嫁等八卦的故事，而无法走进祥林嫂痛苦的内心世界；
由鲁四老爷来叙述故事，更多关注的是她的改嫁和劳力，叙述者只有满眼的鄙视，不会带有任何同情的语气。
“我”在小说中起了什么作用？
5.3
“我”
①“我”是第一人称（有限视角），既是故事的讲述者又是故事的参与者，真实、自然、亲切，拉近与读者的距离。
②线索作用。以“我”之所见所闻、所思所感串连全文。
③“我”对祥林嫂有一定的同情，所以更会去关注她外貌的变化和内心的痛苦；“我”是一个返乡的知识分子，带着挑剔的眼光看着家乡的人和事，因而能有力展现作品的批判性；
④拓展主题意蕴空间。“我”最终没能帮助祥林嫂，甚至成为压死骆驼的最后一根稻草，更能表达祥林嫂悲剧的社会性，同时引起我们对那个时代小资产阶级知识分子精神懦弱的思考。
文本研读
人物研读
环境
环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。
环境分为自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候等的描写；
社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写，交代人物的生活环境、社会关系、时代背景。
环境描写的作用：
①交代故事发生的时间、地点（交代人物活动的时代背景和社会关系）；
②渲染气氛，奠定基调；
③烘托人物形象（心情、暗示命运）；
④推动情节发展（做铺垫、设悬念）；
⑤自然环境暗示社会环境；
⑥深化作品主题；
文本研读
环境研读
“我”
文本研读
环 境
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。（段1）
……天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。（段2）
小说开头的环境描写有什么作用？
1.交代故事发生的时间和地点，揭示了祥林嫂生活的社会背景（封建迷信思想对农村的统治依旧），渲染鲁镇年终热闹忙碌的祝福气氛和当时沉闷压抑的环境。环境
2.写雪的大而乱，象征鲁镇“祝福”前夕的忙乱，也烘托“我”心绪的烦乱，为“我明天决计要走”做铺垫。人物 情节
3.“灰白色的沉重的晚云”“下午竟下起雪来”“天色愈阴暗了”暗示了她的悲剧命运，为下文祥林嫂的悲惨经历做铺垫。人物 情节
4.以爆竹声的祥和景象，和后文祥林嫂的悲剧命运相对照，深化主题。
环境描写的作用：
①交代故事发生的时间、地点
（交代人物活动的时代背景和社会关系）；
②渲染气氛，奠定基调；
③烘托人物形象（心情、暗示命运）；
④推动情节发展（做铺垫、设悬念）；
⑤暗示社会环境（隐喻和象征意义）；
⑥深化作品主题；
“我”
文本研读
环 境
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
小说结尾的环境描写有什么作用？
①将祥林嫂的寂然惨死与富人们的欢乐祝福形成鲜明对比，加深悲剧气氛，揭露了祥林嫂悲剧的社会根源，深化了对旧社会杀人本质的揭露，突出小说反封建的主题。
②与小说开头的环境描写呼应，在结构布局上起到了首尾呼应的作用，使小说结构更臻完善。
“我”
文本研读
环 境
1.小说对“雪”的描写共有几次？请分别找出来，说说其作用。
①“我”初到鲁镇时：“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞……将鲁镇乱成一团糟。”
此处作者着力写雪的大而乱，象征鲁镇“祝福”前夕的忙乱，也渲染“我”心绪的烦乱，为“我明天决计要走”做铺垫。
②“我”听闻祥林嫂的死讯后：“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。”
这一段描写烘托祥林嫂死得凄惨悲凉，也衬托当时“我”深夜神伤的孤寂悲愤。
环境 情节
人物
“我”
文本研读
环 境
1.小说对“雪”的描写共有几次？请分别找出来，说说其作用。
③“祝福”前夕，祥林嫂不能参与祭祀，而柳妈拿她寻开心，文中看似漫不经心地插入一句：“微雪点点的下来了。”
这其实是暗示柳妈的话即将给祥林嫂带来巨大的心理阴影，起到暗示情节发展的作用。
④小说结尾：“我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断……夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”
文末再次描写雪的大而猛，寄托作者对亡灵最沉重的哀悼，将其最大的哀痛显示于读者面前，这种感情与“祝福”时家家户户的欢乐喜庆格格不入，强烈的对比带给读者强烈的艺术震撼，深化了文章的悲剧主题。
人物 情节
人物 主题
文本研读
环境研读
2.文章几次写到“祝福”？“祝福”景象的描写，各有什么作用？
文章三次写到“祝福”：
①第一次是描写鲁镇上各家准备“祝福”的情景。交代人物活动的社会环境：辛亥革命以后封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，妇女的地位和套在她们头上的枷锁依旧。揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。
②第二次是对鲁四老爷家“祝福”的描写。祥林嫂的悲剧命运在极具封建迷信色彩的祝福中得以充分展示。祥林嫂由“享有”预备福礼的辛劳，到这点权利被剥夺。特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增加了人物形象的真实感与感染力。
③第三次是结尾通过“我”的感受来写“祝福”的景象。将祥林嫂的寂然惨死与富人们的欢乐祝福形成鲜明对比，加深悲剧气氛，突出小说反封建的主题，同时在布局上也起到了首尾呼应的作用。
文本研读
标题作用
3.小说以“祝福”为题，有什么用意？
①祝福”交代了人物活动、事件发生的社会背景。这“祝福”的风情画里，笼罩着封建礼教的浓重阴影，这也是人物悲剧式生活的社会环境；
②“祝福”是这个悲惨故事的情节线索，贯穿全文，与情节的发展有着密切的关系，人们正是通过“祝福”将祥林嫂闭上绝路的。
③ 突出了小说反封建的主题。在小说中，“祝福”是封建礼教与迷信思想体现最为集中的场景，而祥林嫂又正是被封建礼教和迷信思想摧残致死的。以“祝福”为题，巧妙地将鲁镇人祈求“无限的幸福”的祝福场景与祥林嫂的惨死形成鲜明对比，深化了祥林嫂的悲剧命运，突出了小说反封建的主题，也包含了作者反讽的深意。
情节（结构）
环境（社会环境）
人物、主题
标题 题
小说标题需关注两个方面：
①要关注标题本身的内容、艺术特点;
②要关注标题与文本的联系，如人物、情节、环境、主题等，还要联系读者的阅读感受。
标题意蕴题
解题“3步骤”：
①点出标题所用的表达技巧。
比如：双关、象征、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。
②分析标题的表层义。即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。
③分析标题的深层义。深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等方面。
标题作用题
解题“5步骤”：
① 情节角度（是否作为线索贯穿全文、是主要情节、架构故事情节、设置悬念、暗示情节发展）
② 人物角度（是否点明写作对象、塑造和突出人物形象、暗示人物命运、对人物性格特点的概括）
③ 环境角度（是否交代时间、地点、环境，渲染环境氛围）
④ 主题角度（是否运用双关、象征、反语、比喻等寄托情感、深化主题）
⑤ 读者角度（是否吸引读者阅读兴趣，给读者带来深度思考）
标题 题
标题作用题：
①如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境气氛，隐含比喻象征意义”的作用。
②如果以物件(物象）为题，则标题可能具有“作为结构线崇贯串全文;概括故事情节，寄托作者情感，揭示文章主题，隐含比喻象征意义”的作用。
③如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节;对比讽刺,强化效果”的作用。
④如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发读者阅读兴趣，引人思考”的作用。
标题 题
标题作用题：
①如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境气氛，隐含比喻象征意义”的作用。
②如果以物件(物象）为题，则标题可能具有“作为结构线崇贯串全文;概括故事情节，寄托作者情感，揭示文章主题，隐含比喻象征意义”的作用。
③如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节;对比讽刺,强化效果”的作用。
④如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发读者阅读兴趣，引人思考”的作用。
标题 题
人世的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。
——许寿裳
“大小无数的人肉的筵宴，即从有文明以来一直排到现在，人们就在这会场中吃人，被吃，以凶人的愚妄的欢呼，将悲惨的弱者的呼号遮掩，更不消说女人和小儿。”
——鲁迅《灯下漫笔》
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