资源简介

Lesson 59 Keep Your Choices Open
一、 教学目标
语言能力:
能够运用目标构词法理解和生成常见的职业名称；能够使用得体的语言
（
如 I might want to be... because..., Education can help me by...）能够理解并
阐释课文“保持选择开放性”的核心论点；清晰陈述个人职业志向及教育在其间的
桥梁作用。
文化意识:
通过讨论，初步了解不同职业的社会价值，树立“职业无分贵贱”和“终身学
习”的观念；对比中西方青少年在职业理想选择上可能存在的异同（如：受家庭、
社会观念影响的程度）。
思维品质:
能够分析“教育”与“职业选择开放性”之间的逻辑关系；能够评估不同职业选
择所需的教育背景和技能，并初步规划实现职业理想的教育路径。
学习能力:
通过小组合作完成“职业探索”任务，提升信息搜集、整合与展示的能力；通
过构词法学习，掌握通过词缀猜测词义的阅读策略。
二、 教学重难点
教学重点:
理解“Keep your choices open”的深层含义，即教育如何通过提供知识和技
能来拓宽未来的可能性；掌握并应用职业词汇的构词规律。
教学难点:
引导学生将抽象论点（教育的重要性）与个人具体的、长远的职业规划相联
系，并进行有逻辑的口头或书面表达。。
三、 教学方法
任务型教学法、合作学习法、交际法、构词法解析法
四、 教学准备
多媒体课件（PPT）
五、 教学过程
Step 1: Warming-up & Lead-in
快速播放一组“职业万花筒”展现各种职业（从教师、医生到程序员、宇航员、非
遗传承人等）的图片或短视频。提问：
How many jobs can you name
Which job seems the most interesting to you Why
引出：教师总结：“There are so many possibilities! But how can we make sure
we can reach these possibilities in the future Today's text gives us the key:
Keep Your Choices Open.”
设计意图：通过直观刺激，扩大学生对职业多样性的认知，直接切入主题，并引
发思考。
Step 2: Pre-reading
活动 1: 词汇预热
利用刚才的游戏和图片教授核心词汇，进行“Word - Meaning”配对游戏巩固
词汇。
活动 2: 构词规律探究
开展“职业词汇家族寻宝”游戏。将学生分组，每组负责一个后缀（-er, -or, -
ist, -ian），在 2 分钟内 brainstorm 尽可能多的相关职业词汇，并写在卡纸上贴
到黑板对应区域。教师补充如 designer, scientist, musician 等词，并引导学生
发现规律。
设计意图：变被动接受为主动探究，增强趣味性和记忆深度。
活动 2: 预测与讨论
呈现课文标题和插图（可能是一个学生在思考多种职业）。
提问： Look at the title. What ‘choices’ is it talking about And what does it
mean to ‘keep them open’ How can we do that ”
设计意图：引导学生对标题进行深度解码，为阅读做好更充分的准备。
Step 3: While-reading
活动 1: 快速阅读 (Skimming)
学生快速阅读文本，用一句话概括文本主旨。例如：“The text tells us that
______ is the key to keeping our career choices open.”
活动 2: 仔细阅读 (Scanning)
学生再次阅读文本，完成一张思维导图框架，让学生阅读后填写或小组合作
完成。
中心主题：Keep Your Choices Open
分支 1：Why (原因：如职业世界变化快，个人兴趣会改变等)
分支 2：How (方法：通过接受良好教育)
分支 3：Result (结果：可以成为想成为的人，如 doctor, teacher, farmer,
merchant 等)
设计意图：用图形化工具帮助学生梳理文本的逻辑论证结构，而非仅仅寻找零散信
息。
活动 3: Critical Thinking
学生再次阅读文本，提问：“Do you agree with the author Is education the
ONLY way to keep our choices open What else might be important (e.g.,
skills, personality, opportunities)”
设计意图：鼓励学生批判性看待文本观点，培养思辨能力。
Step 4: Post-reading
小组合作：设计“我的未来名片”项目式活动。
1. 构思：每位学生设想自己未来可能从事的 1-2 种职业。
2
. 创作：设计一张简单的“未来名片”，包括：未来职业名称（必须运用所学构词
法）、姓名、以及一句口号，阐述“教育将如何帮助我胜任此职业”（需使用目标
句型）。
3. 分享：在小组内展示并介绍自己的“未来名片”。
4. 延伸讨论：小组内讨论：“Among our group's future jobs, which one do you
think is the most interesting/important Why ”
设计意图：将语言输出与个人理想、艺术创作相结合，任务更具趣味性和意义；
讨论问题提升至评价他人观点，促进更深入的交流。
Step 5: Summary & Homework
总结:师生共同回顾本课重点，包括新单词、文本主题和构词规律，强调教育对
职业选择的重要性。
设计意图：帮助学生梳理知识，形成系统认知，强化学习态度和职业规划意识。
作业:
必做作业：
1
. 整理一份以 -er, -or, -ian, -ist 结尾的职业词汇表（不少于 8 个），并为每个
词汇配一张简单的图片或一句中文解释。
. 基于“我的未来名片”活动，写一篇短文（80 词左右）。内容包括：你的职业
2
理想、为什么对此感兴趣、以及你计划如何通过当前的学习为这个理想做准备。
选做作业：
采访一位家人或朋友，了解他们的职业以及他们认为教育在他们的职业生涯
中起到了什么作用。做简单记录。
设计意图：写作任务与课堂活动紧密衔接，降低难度；实践作业将学习延伸到真
实世界，增进对主题的理解。
六、板书设计
Lesson 59: Keep Your Choices Open
（
中心：一把钥匙的图画，钥匙上写着“Education”）
|-- Why Keep Choices Open (分支 1)
|
|-- The world changes.
|-- You might change.
|
|
|
|
-- How -> Get a Good EDUCATION! (分支 2)
|-- Learn knowledge (math, language...)
|
|
|-- Develop skills (thinking, communication...)
|
-- Result -> You Can Be... (分支 3)
|-- [贴满学生写的职业词汇卡和“未来名片”]

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