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统编版语文（2024）七年级上册第三单元测试卷
（总分：150分，时间：120分钟）
一、积累与运用（25分）
回顾本单元的课文，小语写下了一篇作文。请你阅读下面的文段，回答1-3题。（5分）
回顾童年时光，总会有一些什么被我们míng kè于心。鲁迅心中珍藏着一个人迹罕至的百草园，那里有碧绿的菜畦，有qīng jié的叫天子，那里是他儿时的乐园。海伦·凯勒心中珍藏着一位老师 A 安妮·曼斯菲尔德·莎莉文，这位老师再塑了海伦·凯勒的生命，唤醒了她的灵魂，让她不再茫然无措。于漪心中珍藏着无数诗词歌赋，读书、求知催她奋进，老师的zhūn zhūn教导使她受用不尽。这些童年的珍贵回忆被他们永存在心中，化作心底熠熠闪光的珍珠，伴随了他们的一生。
1.根据拼音用正楷字写出相应的汉字。（3分）
míng kè qīng jié zhūn zhūn
2.A处应填的标点是 。（1分）
3.“鲁迅心中珍藏着一个人迹罕至的百草园”中的“珍藏”的词性是 。（1分）
4.下列关于文学常识和文化知识表述不正确的一项是（ ）（2分）
A.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
B.《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，海伦·凯勒，英国作家。本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。
C.《往事依依》是语文著名教育家于漪女士的一篇回忆少年时代读书生活的富有文学情趣的优美散文。作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。
D.《论语》儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。与《大学》《中庸》《孟子》合称四书。孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，春秋末期思想家、政治家、教育家。
5.班级正在开展“走进《朝花夕拾》”读书汇报活动，请你完成以下工作。（10分）
活动前：
(1)班级准备以《阿长与〈山海经〉》为蓝本，把阿长为“我”买《山海经》这部分内容编排成一个课本剧，请你完善编排流程。（2分）
第一步：认真研读《阿长与〈山海经〉》
第二步：
第三步：
第四步：演员认真排练
第五步：准备服装、道具和布景，进行彩排
(2)老师要求同学们认真倾听别人的汇报，并强调了倾听的意义。请你帮助老师补全下面的句子，要求句式和修辞手法前后一致。（2分）
倾听是一泓清泉，能滋润干涸的心田；倾听是一缕轻风，能吹散心头的迷雾；
， 。
活动中：
(3)请你以“亲爱的同学们，大家好！”开头、为即将开展的“《朝花夕拾》阅读分享课”写一段开场白。 （要求：紧扣活动主题，语句流畅、有文采；不超过50字）（3分）
(4)小语在阅读《五猖会》时，在下面的语段后作了批注：有谁在乎“我”的心里有多苦。请你分析：作者是如何写出“我”的“苦”的。 （3分）
应用的物件已经搬完。家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握、便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
6.请在下表横线处填写相应的古诗文名句，帮小科完成积累卡片。(8 分)
诗意如“水”
水之态 水之诗 水之思
静谧之水 枯藤老树昏鸦，① ，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》) 峨眉山月半轮秋，② 。(李白《峨眉山月歌》) 千百年来，流水不息，诗行不辍，情思不止。
开阔之水 ③ ，④ 。(王湾《次北固山下》)(提示：潮平风顺，诗人胸怀宽广，尽显雄放激情。）
磅礴之水 ⑤ ，⑥ 。(曹操《观沧海》)(提示：极写秋日大海波涛汹涌的辽阔壮美。)
不息之水 子在川上曰:“⑦ ，⑧ 。”(《《论语>十二章》)
二、阅读理解（55分）
阅读下面的诗词，完成第7题。（6分）
行军九日思长安故园①
岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
蝶恋花·上巳召亲族②
李清照
永夜恹恹欢意少。空梦长安，认取长安道。为报今年春色好，花光月影宜相照。随意杯盘虽草草。酒美梅酸，恰称人怀抱。醉里插花花莫笑，可怜春似人将老。
【注】①作于安史之乱长安陷落后。②作于李清照南渡后，当时统治者安于现状。
7.根据下面的内容，补全对话。
小文：据我了解，上巳节是我国古代的一个节日，在农历三月三日。
小语：是的。我也了解到，在这一天人们会与亲友结伴到水边洗沐，去垢除灾。
小文：你看，词人李清照和亲友相聚时把酒品梅，“① ”一句可见她心情愉悦。（1分）
小语：但是，我们还能够感受到她心中那挥之不去的愁绪，你看“醉里插花花莫笑，可怜春似人将老”就是在诉说她② 的心情。（1分）
小文：对。她身处江南，仍梦忆长安。此处“长安”说的就是北宋都城汴京。
小语：是啊。岑参也写到都城长安，他借“故园菊”表达③ 。（2分）
小文：李清照对长安魂牵梦萦，实际上是希望南宋统治者④ 。（2分）
小语：可见，许多文人心中都有一座“长安”，这个“长安”看似是一座城，实则是深藏在文人心中的在文人心中的家国情怀。
阅读下面两个文段，完成下面小题。（17分）
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
（选自《<论语>十二章》）
【乙】
初，公①未显②时，已欲任天下之重。尝曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”夫忧人之忧，而欲免其忧，使人皆乐，然后与之同其乐。
（选自王直《重修范文正公忠烈庙记》，有删改）
【注释】①公：指范仲淹，北宋时期的思想家、政治家、文学家，谥号“文正”，世称“范文正公”。②显：显扬。
8.用“/”划分下面句子的朗读停顿，停两处。（2分）
士 当 先 天 下 之 忧 而 忧
9.解释下列加点的字。（4分）
（1）不亦说乎 （ ） （2）人不堪其忧（ ）
（3）已欲任天下之重（ ） （4）然后与之同其乐（ ）
10．把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
（2）不义而富且贵，于我如浮云。
11．怎样理解孔子说的“人不知而不愠，不亦君子乎”？（3分）
12．两个文段都提到了儒家的核心思想“仁”，但其阐释的侧重点却不尽相同：【甲】文段中的“仁”强调面对富贵时的态度是① ，【乙】文段中的“仁”强调济世的情怀是② 。（用自己的语言概括）（4分）
阅读下文,完成13—16题。(17分)
弱种子也要发芽
刘克升
①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。
②这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。
③城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。
④不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”
⑤ 城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？”
⑥城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半响，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”
⑦农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。
⑧城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。
⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。
⑩城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。
现在，农民改变了想法。“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把式，这个道理，他懂！
农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。
13.用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。（2分）
→议种瘪种→ →给儿新生
14.结合语境，按要求品味语言。（6分）
①他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。（赏析加点词）（3分）
②儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。（赏析句子）（3分）
15.文中的农民是一个怎样的父亲形象？请结合文章内容分析。（5分）
16.美国作家海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命的人呢”？并说明理由。（4分）
阅读下面这篇文章，完成17-20小题。（15分）
童年闻香
张　琳
①小城酒泉，在盛夏季节是干燥酷热的。
②6岁那年的夏天，爸爸妈妈开始给钱让我买冰棍儿吃，只有馋极了我才会偶尔买一根。更多的时候，我把钱压在一个小罐子底下存着，等待那个时刻的到来。终于有一天，我攒够了钱，趁爸爸妈妈午睡时跑出去买回了那本心仪已久的书。当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后，心跳得咚咚响。
③当我不得不从背后把拿在手里的东西展示给爸爸妈妈的时候，妈妈笑了，摸了摸我的头。爸爸也笑了，说：“买书是多好的事啊，怎么紧张成这样？”
④6岁的我还没有上学，已经认识了不少字。我买回来的书是小学一年级的语文课本。每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。那股墨香让我感到幸福。
⑤一年多后，我终于可以上学了。上学的细节大都模糊了，但我清晰记得我们在一个小院里读书的情形。那时候班里唯有一个女同学的家境相对宽裕，她的父母时常会给她买课外书，而且买的都是经典儿童文学作品，有叶永烈的科幻作品《小灵通漫游未来》，还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》《格林童话》等。我们经常在下午放学后去她家，一位同学念诵，其他同学搬小凳子围坐成一圈。我当过念诵的那一位，也当过倾听的那一位。小院里总是洒满金色的阳光，我们的头顶和后背都被晒得热烘烘的。书的每一页纸张和那上面的文字，也都在太阳的映晒下散发出一种美妙的馨香，而那些故事里的神奇情节，就随着阳光融进了我们的心里。世界在我们的眼前打开了许多扇新的窗户……
⑥因为《木偶奇遇记》，我不敢说半句谎话，害怕自己的鼻子在说谎后变长。因为《小灵通漫游未来》，我想象力疯长，对未来世界充满热望。后来的事实证明，叶永烈爷爷在这本书里描述的种种幻想全都在生活中成了现实。叶爷爷多有预见力呀！写书的人多厉害呀！
⑦我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背。清晨，天还黑着，微风吹过，我背着小纸片上的唐诗。傍晚，纸片上的宋词和一盏盏暖黄色的路灯一起温暖着回家的路。节假日我也从不睡懒觉，早早起床，带着《唐诗三百首》，穿上白球鞋开始晨跑，一直跑到泉湖公园。公园里有两潭湖水，湖边站着弯弯的垂柳；有一座九曲桥，桥的影子倒映在湖水上，微微颤动。我最爱做的事是在湖边来回走动着朗读、背诵唐诗。在那儿我找到了诗里的意境，也闻到了每一句诗的味道，那是与众不同的香味。湖边的一切都让我心潮澎湃，我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉。
⑧春夏时节的泉湖公园里树木茂盛，郁郁葱葱，还有延伸而去的葡萄架长廊，翠绿的叶片在风中颤动，弯弯曲曲的嫩绿色葡萄丝儿细巧柔软。用心观察，我觉得这里的一草一木都很美。回家之后，我把所见所感写成作文，至今我都记得曾经写过的描述盛夏绿树的文字。
⑨我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作的一见钟情。童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了。
17.【情节梳理】文章叙述了“我”童年时期“遇见并爱上阅读”的经历。阅读文章，圈画文中关键语句，按时间顺序补全下面的表格。（4分）
经　历 感　受
“我”努力攒钱，买回心仪已久的书 ①
“我”用心读一年级语文课本 幸福、满足
② 享受、渴望
③ ④
18.【语句赏析】细腻的人物描写可以使笔下的人物形象更丰满。请结合上下文，赏析第④段中的画线句。（3分）
每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。
19.【标题点睛】文章的标题往往蕴含深意，根据你的阅读体验，结合文章内容分析标题的妙处。（4分）
20.【拓展探究】作者在文中写到了《木偶奇遇记》《小灵通漫游未来》《唐诗三百首》等书籍对自己的不同影响，有没有哪本书对你产生了影响？结合你的学习生活具体说一说。（4分）
三、写作（70分，其中含书写10分）
21.在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾老师那自我陶醉的读书情态给鲁迅的读书生活增添了几分意趣；在《秋天的怀念》中，母亲的那一句“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”所散发出来的期冀之音让史铁生永记于心；在《再塑生命的人》中，莎莉文老师智慧而又富有耐心的教导使迷茫无助的海伦重获新生……在成长的过程中，总有那么一个或一些人，丰富我们的历程，滋养我们的生命……
请以《伴我成长的人》为题写一篇文章。
要求:①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②说真话，抒真情，忌抄袭；③文中不要使用真实的地名、校名、人名；④书写工整，不少于600字。
参考答案
1.铭刻 轻捷 谆谆
2.——或破折号
3.动词
4.B
5.(1) 改编故事内容 分配角色
【解析】本题考查活动设计。题干要求为课本剧表演完善编排流程。课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。表演课本剧首先要选合适的课文编写成剧本，然后组队分角色、熟背台词、准备道具等，而后进行排练。具体流程：
第一步：首先确定好课本剧，从学过的课文中选择最感兴趣的故事来表演，而且所选的文章要有故事情节和教育意义。选剧时要注意选择故事性强，情节波澜起伏。人物不多，性格鲜明突出。时空较集中，矛盾冲突尖锐。主要通过对话刻画人物的剧本；
第二步：对故事进行改编。我们要根据表演需要对故事内容进行改编。改编不能脱离课文主题。设计人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人物更加生动形象。
第三步：角色分配：根据剧本将角色分配给不同的学生，确定每个角色的演员，让他们对自己的角色进行深入了解，并在表演中充分发挥角色的特点。
第四步：排练。根据剧本进行排练，分别练习台词、动作和表情等，要注意人物形象的刻画和语言表达的自然流畅，通过多次的反复排练，让表演更加精彩。
第五步：准备服装、道具和布景，进行彩排。在表演中适当的使用舞美设计元素，比如舞台布置、服装、道具、音乐等，能够更好地展现故事的情节和气氛，让表演更加生动形象。
本题第一步认真研读《阿长与〈山海经〉》后，要对故事进行改编。主题要突出阿长对我的关心和她没有文化的身份、性格，我对阿长由不信任到震惊再到感激的情感。然后，分配角色，两个角色即阿长和我，要让演员熟悉角色的身份、性格、心理等。以便更好地发挥。
(2)示例：倾听是一颗流星 能给予前行的希望
【解析】本题考查仿写的能力。仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。要先分析例句的内容和形式上的特点：本题要围绕“倾听”的主题，形式上，运用比喻的修辞，按照划线句的结构形式“倾听是……，能……”仿写即可。示例：倾听是一颗水珠，能折射出热情的光芒。
(3)示例：亲爱的同学们，大家好！今天，让我们走进《朝花夕拾》，走进鲁迅先生为我们勾画的一幅幅优美的生活画卷，走进他多姿多彩的童年吧！
【解析】本题考查拟写开场白。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。这道题要紧扣“走进小说天地”这一主题，注意修辞的运用，以让开场白富有文采。还要注意语言要有现场感，情感真挚等。
示例：亲爱的同学们，大家好！鲁迅先生，漫步在历史古老的海滩上，拾起一朵朵美丽的浪花，珍藏起他童年美好的回忆。俗话说，读一书，开一扇窗。今天就让我们一起追随先生的脚步去感受那一缕缕的美好吧，我宣布，以“走进《朝花夕拾》”为主题的读书汇报活动正式开始！
通过其他人的等待，衬托我急于看会却不得不背书的痛苦；通过对我的心理描写，表现作者急切而又痛苦的心情；通过在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情与背书后的扫兴的鲜明的对比，突出我的痛苦。
【解析】本题考查理解材料内容。结合第一段“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟”可知，通过其他人的等待，衬托我急于看会却不得不背书的痛苦；结合“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，通过对我的心理描写，表现作者急切而又痛苦的心情；结合原文和最后一段“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，通过在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情与背书后的扫兴的鲜明的对比，突出我的痛苦。
6.①小桥流水人家 ②影入平羌江水流 ③潮平两岸阔 ④风正一帆悬 ⑤秋风萧瑟 ⑥洪波涌起 ⑦逝者如斯夫 ⑧不舍昼夜
7.酒美梅酸，恰称人怀抱 对春光流逝、年华老去的无奈与感伤的心情 表达对故园的思念、对国事的忧患，以及对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望 能够收复失地，恢复中原的繁荣
【解析】本题考查诗歌内容理解和情感把握。
第一空，“随意杯盘虽草草。酒美梅酸，恰称人怀抱”，意思是简便的宴席，虽然菜很一般，酒却是美酒，味道也很合口，一切都让人称心如意。“酒美梅酸，恰称人怀抱”，暗示了词人通过美酒与酸梅来暂时忘却忧愁，享受与亲友相聚的欢乐。
第二空，“醉里插花花莫笑，可怜春似人将老”，意思是喝醉了将花插在头上，花儿不要笑我，可怜春天也像人的衰老一样快要过去了。透露出词人内心深处的无奈与感伤。她借花自喻，感叹春光易逝，人生易老，表达了对时间流逝的无奈和对青春逝去的哀伤。
第三空，“遥怜故园菊，应傍战场开”，意思是我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。表达了诗人浓郁的思乡之情，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。
第四空，“永夜恹恹欢意少。空梦长安，认取长安道”，意思是漫漫长夜让人提不起一点精神，心情也郁郁不欢，只能在梦里梦见京城，还能认出那些熟悉的京都街道。上片首句“永夜恹恹欢意少”开门见山。南渡以后，清照隽永含蓄的风格，一变而为沉郁苍凉。上巳虽是传统的水边修禊节日，但词人此时心情不愉，欢意甚少。“空梦长安，认取长安道”，写长夜辗转反侧，梦见汴京，看到汴京的宫阙城池，然而实不可到，故说“空”，抒写对汴京被占的哀思和沉痛。李清照对长安魂牵梦萦，实际上是希望南宋统治者能够收复失地，恢复中原的繁荣。
8.士 /当/ 先 天 下 之 忧 而 忧
9.（1）同“悦”，高兴、愉快 （2）忍受 （3）想要 （4）乐趣
10.（1）只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑而无所适从。（2）用不正当的手段得来的财富和地位，对我来说就像天上的浮云一样。
【解析】考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
11.这句话说的是个人修养。人生并非总是一帆风顺，若是身怀才学，却找不到运用施展的时机，处于被埋没的人生逆境，也不去怨恨什么，保持内心平和，这种温和的处世态度，是儒学君子所必须具备的道德修养，也是自身才学的一部分。
【解析】考查内容理解。“人不知而不愠，不亦君子乎”这句话的意思是：人家不了解（我），（我） 也不怨恨，这不是品格高尚的人吗？是说咱的才华能力不被了解，不被赏识，得不到提拔重用，咱也不必郁闷，也不必生气上火，该怎么干还怎么干，心平气和，一如既往。这样的表现是合乎君子的修养的。当自己不被别人了解的时候，问题可能出在沟通不够。要主动多沟通、多交流，当然还要注意方法恰当。不被理解的时候，或许需要做些解释、疏通的工作，有时则需要耐心的等待，时间会证明一切。
12.示例：富贵必须符合道义，违背道义得到的富贵，就像浮云一样不可取 解除百姓的苦痛，一起过上幸福快乐的日子
【解析】考查内容理解和概括。
第一空。根据“不义而富且贵，于我如浮云”意思是用不正当的手段得来的财富和地位，对我来说就像天上的浮云一样。可知，孔子看待和求取富贵的具体原则，即须合乎“义”与“仁道”。孔子并不绝对排斥富贵，他认为富贵是人们正常的欲求，但如果违背道义得到的富贵，追求富贵要以损害道德（仁、义）为代价，那就不可取了。
第二空。从“夫忧人之忧，而欲免其忧，使人皆乐，然后与之同其乐”可知，乙文中，范仲淹以天下为己任，要解除百姓的苦痛，让百姓不再忧虑而过上快乐的日子，自己也才能与民同乐，可知范仲淹的“仁”是先忧后乐，解除百姓的苦痛，一起过上幸福快乐的日子。
【参考译文】当初，范文正公未崭露头角时，已经想要承担天下重任。他曾说：“大丈夫应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐。”那忧人之忧，而要避免他人的忧虑，使人人都快乐，然后和他们一同快乐。
13.挑种种地 种下瘪种
【解析】本题考查情节梳理及概括。
根据第①段“根据一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里”可知，农民只挑饱满的种子种地；根据“议种瘪种”“给儿新生”，可概括为：挑种种地。故第一空填写：挑种种地。
根据第⑨段“他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里”可概括为：种下瘪种。故第二空填写：种下瘪种。
14.①通过“一一”“只”生动形象写出了农民对“瘪种子”的漠视（冷落）的态度，描写了农民一开始是挑种种地的，引起下文农民和城里人“议种瘪种”的情节，推动了故事情节的展开，一开始对“瘪种子”的态度和后续对“瘪种子”的态度形成了对比，从而揭示了文章主旨。
②运用比喻修辞和神态描写，体现男孩受到的激励与对健康成长的渴望，也为下文触动农民心灵做铺垫。
【解析】本题考查词句赏析。
①根据第①段“他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里”可知，通过“一一”“只”两个词，生动形象写出了农民对“瘪种子”的漠视（冷落、忽视）的态度，描写了农民一开始是挑种种地的；
根据第④段“城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：‘那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？’”，根据第⑥段“他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：‘因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。'”可知，一开始写种地不种瘪种子，引起下文农民和城里人“议种瘪种”的情节，推动了故事情节的展开；
根据第 段“现在，农民改变了想法。‘再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！’”可知，一开始对瘪种子的态度和后续对“瘪种子”的态度形成了对比，从而揭示了文章主旨。
②根据第⑧段“儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来”可知，把“儿子的眼睛”比作“雨后的两片绿叶”采用了比喻的修辞方式。“立刻鲜亮了起来”是神态描写；根据第⑦段“农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：‘这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高’”，第⑧段“城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子”可知，句子体现男孩受到的激励与对健康成长的渴望；
根据第⑨段“这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水”，第⑩段“农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门”，第 段“现在，农民改变了想法。‘再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！’”可知，句子为下文触动农民心灵，做了铺垫，有助于揭示文章的主旨。
15.农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。农民之前是只选饱满的种子种地，后来城里人父亲希望他通过种“瘪种子”激励儿子，农民心里十分感动，并毫不犹豫地种下了“瘪种子”，这体现了农民的宽厚友善。农民也是一位父亲，孩子因车祸失去双腿，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门，后来受到城里父子的触动，决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢，让儿子有发芽、开花、结果的希望。可见，农民也是一位知错就改、有责任心的父亲。
【解析】本题考查人物形象。
根据第①段“他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里”，第②段“农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地”，第⑦段“农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：‘这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高’”，第⑨段“这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里”可知，农民之前是只选饱满的种子种地，后来城里人父亲希望他通过种“瘪种子”激励儿子，农民心里十分感动，并毫不犹豫地种下了“瘪种子”，这体现了农民的宽厚友善；
第⑩段“农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门”，第 段“现在，农民改变了想法。‘再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！’”以及第 段“农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实”可知，农民也是一位父亲，孩子因车祸失去双腿，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门，后来受到城里父子的触动，决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢，让儿子有发芽、开花、结果的希望。可见，农民也是一位知错就改、有责任心的父亲。
16.示例一：我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。
示例二：我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。
【解析】本题考查内容理解、拓展延伸。
《再塑生命的人》是一篇由美国著名作家海伦·凯勒所写的记叙散文。本文主要叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历和她对莎莉文老师的感激之情。
“再塑生命”是指海伦的灵魂被唤醒，莎利文老师让海伦认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由，爱的光明照到了海伦的身上，所以，海伦称莎莉文老师为再塑生命的人。农民儿子的“再塑生命的人”也就是通过一些方式方法使得农民儿子活得更有意义、更有价值的人。
根据第 段“农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实”可知，对农民的儿子来说，直接的“再塑生命的人”是农民，因为是农民决心花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。
根据第⑨段“这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水”，第⑩段“农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门”，第 段“现在，农民改变了想法。‘再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！’”可知，从间接来看，农民之所以愿意为了儿子努力，是因为受到了城里父子的触动，他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。根据以上分析作答即可，要言之成理。
17.①激动、紧张 ②“我们”经常在同学家小院里听读儿童文学作品 ③“我”坚持读背唐诗宋词 ④投入、陶醉
【解析】本题考查理解和概括文章内容。注意仿照示例，语言简洁。
第①空，结合第②段“终于有一天，我攒够了钱，趁爸爸妈妈午睡时跑出去买回了那本心仪已久的书。当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后，心跳得咚咚响”可知，“我”攒钱买了心仪的书，飞奔回家，可见“我”的心情很激动，回到家时有些“紧张”，“心跳得咚咚响”，据此可概括为：激动、紧张。
第②空，根据题干中“享受、渴望”的提示，结合第⑤段“但我清晰记得我们在一个小院里读书的情形”“我们经常在下午放学后去她家……就随着阳光融进了我们的心里”，可概括为：“我们”经常在同学家小院里听读儿童文学作品。
第③④空，结合第⑦段“我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背”“节假日我也从不睡懒觉……我最爱做的事是在湖边来回走动着朗读、背诵唐诗”可知，经历可概括为：“我”坚持读背唐诗宋词。根据第⑦段“在那儿我找到了诗里的意境”“我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉”可知，“我”的感受是“投入、沉醉”。
18.翻开”“抚摸”“贴”“闻”等动作描写，生动而细腻地表现出“我”阅读自己努力攒钱买到的语文课本时小心、投入、享受其中的状态，表达了“我”对阅读的热爱之情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】本题考查赏析语句。题干提示从“人物描写”的角度进行分析，从画线句中的“翻开”“抚摸”“贴”“闻”等字词可以看出，是运用了动作描写，表现出“我”翻开语文课本阅读时小心、投入、享受其中的状态，表达了“我”对阅读的热爱之情。
19.①标题通过“闻香”一词，巧妙地串联起文章中的各个情节，如细嗅课本墨香、感受书页和文字在阳光下的馨香等。②标题不仅概括了文章的主要内容，还暗示了主旨，即“我”对阅读的热爱。③此外，这一标题新颖独特，能够吸引读者的注意力。
【解析】本题考查分析标题作用。文章主要讲述了作者在儿时阅读书籍的经历，强调了书籍对作者成长的重要性。“童年闻香”高度概括了本文的主要内容，并且作为文章线索贯串全文，同时暗示了文章的主旨，表现了“我”对阅读的热爱。另外，该标题新颖独特，能引起读者的思考：“香”指什么的香气？童年闻到的香气会对以后有什么影响？
20.示例：在我的学习生活中，对我影响最大的一本书是《小王子》。这本书以其独特的哲学思想和温暖的叙事风格，深深触动了我的内心。《小王子》讲述了一位来自另一个星球的小王子，在寻找友谊和真理的旅途中的各种奇遇。通过小王子的故事，我明白了生活的真谛在于人与人之间的情感联系和对于内心的探索。这对我产生了深远的影响，使我在面对生活中的困难和挑战时，更加注重内心的感受和与
他人的情感交流。　　　
【解析】本题考查拓展探究。注意举出一本书进行阐述，可先概述书籍的内容，再围绕此书对自己的积极影响回答，可以写对人物的理解、对主旨的感悟等内容。
21.【写作指导】
本题考查命题作文。以“伴我成长的人”为题是要求写一篇记人的文章。 “伴我成长”中的“伴”告诉我们，在写作中要突出他（她）对自己的帮助以及自己的感激之情。回顾自己的成长经历，想想在你成长的过程中，是谁伴你成长，给你深刻影响？在写作时，可简单介绍谁伴你成长，要选择典型的事例，具体写一写他（她）是如何伴你成长的，写出自己的感悟和体验。
【佳作展台】
伴我成长的人
小时候，喜欢老师温暖的手，崇拜老师如海的智慧，沉溺在老师如母亲般的温柔目光里，感觉自己真是世界上最幸福的人了。看着作文上老师的批语，看着黑板上老师娟秀的笔迹，看着岁月在老师脸上拨动的涟漪……我的小学语文老师，是一位伴我成长的良师。
那时，初上小学，我的心中有兴奋，也有畏惧。传言，小学老师是很严厉的。我便真不敢看班主任老师的眸子，总是将头低下去，再低下去。当我终于鼓起勇气偷偷看了一眼那位令我“害怕”的老师时，却发现老师那双清亮的带着鼓励的眼睛正望着我，我的心微微滞了一下，随即又低下头去。但是，后面几年的课堂上，我却总是将头颅抬起，挺直腰背，像棵笔直的小树苗。
老师的教育方式之一就是让我们一遍遍地抄写，一篇篇地背诵。我十分厌烦这些。于是有一天，我决定偷懒不做作业。第二天，我一上午心怀忐忑，下午上课时竟发现老师一脸平静，似乎未发现我的小动作。我心中暗喜，却又不安起来：这不会是暴风雨前的平静吧！终于，“做贼心虚”的我，一步一步挪进了她的办公室，向她“领罪”。她却什么也没说，只是用一种淡淡的略含责备的目光看着我，然后又低下头批完最后一本作业，才笑着对我说：“把作业搬回教室吧！”看着那如山的作业本，我有一种想哭的感觉。
从此，我再未不做作业。
时光如白驹过隙，转眼六年。教师节前夕，我去看望她，想说些什么，千言万语却化成了省略号，说不出口，也不想说出口。
老师啊，老师！是您将我从一个胆小无知的孩子，培养成活泼外向的少年；是您给了我那么多机会，让我的潜能一点点被激发出来；是您在我骄傲时，给我敲响了警钟，让我清醒了大脑；也是您，走进了我的内心，成为我的良师亦知音……
成长路上，感恩有您一路相伴！真挚感念您的师恩！
【名师点评】本篇作文按照时间顺序，从初上小学的畏惧到后来的亲近，再到毕业时的感念，清晰地展现了作者成长过程中的心路历程，使文章层次分明，情感真挚。作者通过细节描写，如“老师娟秀的笔迹”“岁月在老师脸上拨动的涟漪”“用一种淡淡的略含责备的目光”等，展现了老师的形象，增强了作文的可读性和感染力。文章整体表达流畅，用词准确，句式变化多样。

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