资源简介

课 题 Unit 6.Rain or Shine. Section A 1a---1d & pronunciation
来 源 义务教育教科书 英语七年级下册
课 型 听说课 授课对象 七年三班、七年四班
目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 课标摘录 《义务教育英语课程标准（2022年版）》的相关要求： 语音：了解语音在语言学习中的意义和在语境中的表意功能； 词汇：理解词汇的基本含义，以及在特定语境中的意义，词性和功能； 语法：初步意识到语法是“形式-意义-使用”的统一体，在语境中运用语法知识理解和表达意义。 语用：在情境中，使用得体的语言进行日常生活交流；
课标分析 （一）学生学什么： 1.语音： ar,er,ir,or,ur在单词中的不同发音 2.词汇：cloudy,dry,light,stormy,west,north,east,south 3.语法：现在进行时和一般现在时； 4.谈论不同种类的天气； （二）学生学到什么程度： 对于本课的单词，要会读，会写，会用，会译这些单词； 在句子中辨认所学词汇，掌握使用方法； 实际交流中运用询问天气等等； （三）学生怎么学： 跟着老师规范朗读； 在具体的情境活动中完成生词的学习，达到词不离句，句不离语境。 在具体的语境中认识词语； 在角色扮演，复述对话，创设情境中练习使用交际用语；
教 材 分 析 本单元围绕“天气”这一主题展开,该主题与课标要求的“人与自然”主题范畴中的“天气与日常生活”和“人与自我”主题中的“情绪与情感,情绪与行为的调节与管理”这些子话题密切相关。本单元的大问题“How does the weather affect us ”启发学生思考天气对人们生活的影响。SectionA和Section B分别以 What's the weather like 和 How do we feel about the weather 两个引导性问题架构板块内容，并层层深入指向单元大问题的回答。SectionA首先呈现了描述天气的常见形容词,让学生通过听说活动学会谈论天气和自己的活动。SectionB的阅读语篇是描述Helen和Peter爬黄山的感受。通过这种描述，我们可以感知不同的人对同一景点有不同的旅游感受。 总而言之,本单元旨在让学生面临风雨时调整好心态,保持积极乐观的精神状态,能对单元大问题“How does the weather affect us ”有更深刻的理解,同时也希望学生通过本单元的学习,正确理解价值引领句“Enjoy your day,come rain or shine. ”
学 情 分 析 部分学生小学有基础，对英语有兴趣，能掌握简单词汇和句型。但也有学生基础薄弱，发音、语法理解困难。整体而言，学生积极性较高，不过在听说读写的综合运用能力上有待进一步提升 。
学习目标 1.谈论不同种类的天气。 2.询问对方所在地方的天气状况和对方正在进行的活动。 3.用现在进行时和一般现在时谈论与天气有关的活动。 4.辨别字母及字母组合ar,er,ir,or,ur在单词中的不同发音 5.掌握现在进行时和一般现在时的用法。 6.了解天气对人们的影响,培养积极、阳光的心态,热爱生活
重 难 点 询问对方所在地方的天气状况和对方正在进行的活动。 2.用现在进行时和一般现在时谈论与天气有关的活动。 3.将字母及字母组合ar ,er,ir,or ,ur的发音准确运用到单词认读中。 4.掌握可数名词和不可数名词的用法。 难点: 1.用现在进行时和一般现在时谈论与天气有关的活动。 2.将字母及字母组合ar,er,ir ,or ,ur的发音准确运用到单词认读中。
评估任务 辨别字母及字母组合ar,er,ir,or,ur在单词中的不同发音,准确运用到认读单词中。 通过小组学习掌握重点词汇。
教 学 过 程
教学环节 师生活动 评估要点
Step1. Lead-in （5 minutes） 1.Show the title and photo on Page 41 and ask students to think about the question: Look at the title and the photo. What do you think this unit is about 2. Ask students to look at the photo more carefully and answer the questions: How do you think the kids in the photo feel about the weather Do you like rainy weather What weather do you like best What do you do during such weather 3. Ask students to read the Big Question and the leading questions in SectionAand Section B. Make sure students know the main topic of this unit. 设计意图呈现单元标题和单元主题图，鼓励学生大胆预测本单元可能谈论的话题，并保证学生了解本单元的学习内容。
Step2. Pre-listening（5minutes） 1.Show photos of some common weather icons to students. 2.Ask students to use words to describe the weather. 3. Ask students to answer the question:Which kind of weather do you like best 回顾和复习常见描述天气的形容词,让学生谈论自己喜欢的天气,引起学生对话题的兴趣。
Step4. While-listening（15 minutes） Page 42 ,1b 1. Ask students to listen to the weather report. Then match the different parts of Australia with the weather conditions. 2. Let some students share their answers with the class. 理解听力对话内容、获取细节信息，并在听力中学习和理解目标语言。
Step5. Post-listening （15 minutes） Page 42,1d 1. Ask students to work in pairs and take turns to talk about the weather near them and what they are doing following the example in 1d. 2. Invite two or three pairs to role-play the phone conversation in front of the class. 分组操练本节课的目标语言。
Step6. pronunciation（5 minutes） Page 43,1 1. Ask students to listen to the recording and repeat the pronunciation. 2. Let students add more words to each group. 通过边听边跟读练习发音，并通过观察总结发音规则。
Page 43,2 1. Ask students to read the chant in Pronunciation2 freely. 2. Ask students to listen to the chant and clap when they read the bold syllables. 3. Ask students to listen to the recording and repeat after the recording. 通过自主朗读练习让学生感受发音差异,再通过跟读练习强化学生对句子节奏的把握。
Step 7. Summary & Homework （2 minutes） Ask students to summarise the sentences that can be used describe what they eat for meals. 总结本节课需要掌握的重点句型。
1. Call your relatives in another city and ask them about the weather and what they are doing. 2. Finish the exercises in《学练优》 复习巩固所学知识。
Step 8. Blackboard design
Step 9. Reflection

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