资源简介

《摇啊摇》教案
教学内容分析 （教材分析） 《摇啊摇》是一首流传于上海等地的传统童谣，属于 6/8 拍，全曲旋律轻柔舒缓、节奏平稳，具有摇篮曲的特点，充满温情意境，能营造出 “摇船”“哄睡” 的宁静氛围。歌曲描绘了童年时期摇船去外婆家的情景，表达了对外婆的思念和对童年的怀念，反映了旧时儿童与长辈的亲密情感，体现了童谣 “口耳相传、饱含生活气息” 的特点，是培养学生音乐感知和文化理解的优质素材。
教学目标 1. 审美感知：聆听上海童谣《摇啊摇》，感受歌曲轻柔舒缓的旋律、平稳的节奏以及充满温情的意境，体会童谣中 “摇船”“哄睡” 的宁静氛围；分辨歌曲中钢琴伴奏的柔和音色与童声演唱的纯真质感，感知旋律中重复的 “摇啊摇” 衬词所营造的摇晃感，培养对抒情性音乐的听觉敏感度。 2. 艺术表现：能用自然、轻柔的声音演唱《摇啊摇》，准确把握歌曲的节奏（如 “摇啊摇，摇到外婆桥” 的平稳节奏），模仿歌词中略带方言的亲切语气（如 “外婆叫我好宝宝” 的温柔语感）；结合歌曲情境，创编简单的动作（如双手做摇船动作、轻轻拍肩模仿哄睡），跟随音乐做身体摇晃律动，用歌声和动作传递歌曲的温馨情感。 3. 创意实践：小组合作，为歌曲设计多声部演唱形式（如一组唱主旋律，一组轻声哼唱 “啊” 作为衬腔），丰富歌曲的层次感；尝试用自制乐器（如沙锤模拟摇船声、碰铃表现 “桥” 的清脆）为歌曲伴奏，或用绘画表现 “摇船到外婆桥” 的画面，将音乐与视觉艺术结合。 4. 文化理解：了解《摇啊摇》是流传于上海等地的传统童谣，反映了旧时儿童与长辈的亲密情感，认识童谣 “口耳相传、饱含生活气息” 的特点；通过歌曲中 “外婆桥”“好宝宝” 等意象，感受童谣中蕴含的亲情与地域文化特色，体会民间音乐对生活场景的细腻描绘，增强对传统童谣的喜爱与认同。
教学重、难点 1. 重点：感受《摇啊摇》的抒情氛围，能用轻柔的声音演唱歌曲；理解童谣与生活、亲情的联系。2. 难点：把握歌曲轻柔的演唱力度和摇晃感的节奏；在创意实践中保持歌曲的温情基调。
教学过程
环节一（情境导入：“摇船去外婆家”） 教师活动： 提问 “你们去过外婆家吗？是什么感觉？”，播放《摇啊摇》音频片段，引导学生思考歌曲中小朋友去外婆家的方式。接着询问学生能否模仿划船动作，然后让学生边做划船动作边喊口号，介绍 8/6 拍（由两个三拍子组合而成）。学生活动： 回忆去外婆家的感受并分享，聆听音频片段思考问题，模仿划船动作，边做动作边喊口号，了解 8/6 拍。 设计意图： 通过生活经验与音乐片段，建立歌曲与情感的联系，让学生初步感知歌曲节奏，激发对童谣的亲近感。
环节二（欣赏探究：“听出摇啊摇”） 教师活动： 完整播放《摇啊摇》，提问 “歌曲里唱了哪些场景？音乐听起来是快快的还是慢慢的？”，讲解歌曲是上海童谣及 “摇啊摇” 像小船和摇篮的节奏，说明反复记号的作用，引导学生比较不同句子的异同，指出 “一” 字因多一个音要唱得长一些。 学生活动： 聆听歌曲后说出歌词中的场景，用动作表示音乐速度（慢慢摇晃身体），跟随钢琴旋律做 “摇船” 动作感受旋律的摇晃感，比较句子异同并理解 “一” 字的唱法。 设计意图： 通过听赏和互动，帮助学生把握歌曲的情感基调、旋律特点及歌词细节，提升审美感知能力。
环节三（学唱体验：“温柔唱童谣”） 教师活动： 示范演唱歌曲，强调声音要轻柔，用手势提示节奏的摇晃感，重点示范 “摇啊摇” 拖腔的柔和连贯；分句教唱，用节奏图谱（小船图案）辅助学生把握节奏，提醒 “外婆叫我好宝宝” 要唱得亲切温柔；带领学生边唱边做动作，如双手合掌做 “小船” 左右摇晃，唱到 “外婆桥” 时双手搭成 “桥” 的形状。 学生活动： 模仿教师的轻柔声音演唱，跟随节奏图谱和动作记忆歌词，用表情和动作传递对歌曲的理解（如唱到 “好宝宝” 时微笑）。 设计意图： 通过示范和多感官参与，让学生掌握歌曲的演唱技巧，感受童谣的温情，落实艺术表现目标。
环节四（创意实践与总结延伸：“给童谣加色彩”“总结延伸”） 教师活动： 1. 创意实践：分组提供三角铁等乐器，引导学生用乐器为歌曲伴奏，组织学生小组分工选择任务，如伴奏组练习乐器与歌曲节奏配合等。 2. 总结延伸：总结本节课学习的上海童谣《摇啊摇》，希望学生珍惜幸福、学会感恩亲人，建议回家后把歌曲唱给外婆及身边亲人听。 学生活动： 1. 创意实践：小组内分工合作，有的练习用乐器伴奏，积极参与创意实践活动。 2. 总结延伸：认真聆听教师总结，明确回家后的任务。 设计意图： 1. 创意实践：通过多元创意实践，让学生在合作中深化对歌曲的理解，激发创造力和审美表达能力。 2. 总结延伸：将课堂学习延伸到家庭，让学生体会童谣的传承性，深化对亲情与民间音乐的理解。
板书设计
（一）主板书 - 《摇啊摇》（上海童谣） - 特点：轻柔舒缓、节奏摇晃、充满亲情- 歌词片段：摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝- 动作提示：双手摇船、搭 “桥”（简笔画） - 创意展示：乐器伴奏示意（沙锤→船声，碰铃→桥声）（二）副板书- 演唱提示：声音轻、速度慢、像哄宝宝
教学反思与改进
本节课通过 “听、唱、动、创” 环节，学生对《摇啊摇》的温情氛围感受深刻，多数能以轻柔的声音演唱并配合动作。亮点在于创意实践环节，学生用沙锤伴奏时能准确配合摇晃节奏，绘画作品中 “外婆桥” 的温馨画面与歌曲意境高度契合，体现了对音乐的情感共鸣。不足方面：个别学生演唱时声音过响，未能把握 “轻柔” 的力度，后续可通过 “对比游戏”（强唱与弱唱对比）强化感知；多声部演唱时，衬腔组容易被主旋律带偏，需提前用钢琴分声部练习，再合练。文化理解部分，对 “上海童谣方言特色” 的挖掘较浅，可补充上海话版本的《摇啊摇》片段，让学生感受地域语言与音乐的关联。

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