资源简介

《我们多么幸福》教案
教学内容分析 （教材分析） 《我们多么幸福》是由郑律成于 1955 年创作的歌曲，创作背景源于作曲家参观小学时，看到孩子们幸福生活后的有感而发。歌曲为 3/4 拍，旋律活泼欢快，节奏富有动感，通过 “哈、哈、哈” 等富有跳跃感的乐句，生动展现了少年儿童的幸福生活和喜悦心情。作为一首反映特定时代背景的作品，它不仅传递出当时少年儿童的精神风貌，也让后人得以感受不同时代 “幸福” 的内涵，是培养学生音乐审美与文化理解的适宜素材。
教学目标 1. 审美感知：通过聆听歌曲《我们多么幸福》，感受其 3/4 拍活泼、欢快的节奏，体会旋律中传达出的喜悦与幸福，准确辨别歌曲中强拍与弱拍的交替，感受三拍子带来的摇曳、灵动之感；引导学生感知歌曲旋律的起伏变化，如高潮与低潮部分，感受不同音高、节奏组合所营造的情绪氛围，培养对音乐细节的感知能力。 2. 艺术表现：能用明亮、富有朝气的声音哼唱歌曲，把握好节奏和音准，尤其是 “哈、哈、哈” 处的跳跃感，生动展现歌曲的欢快情绪；可以根据歌曲的意境，自信地创编简单的舞蹈动作，准确把握动作与音乐节奏的配合，展现出少年儿童的活力与对幸福生活的赞美。 3. 创意实践：尝试运用三角铁、沙锤等课堂乐器，为歌曲创编独特的节奏型进行伴奏，激发创新思维，增强对音乐的理解和表现力；能够大胆发挥想象，为歌曲创编新的歌词，描绘自己心中幸福的生活场景，并在音乐中自信地表达展示。 4. 文化理解：了解歌曲创作于上世纪 50 年代，感受歌曲反映的时代背景和当时少年儿童的精神风貌，体会不同时代幸福的内涵；通过欣赏不同版本的《我们多么幸福》，拓宽音乐文化视野，理解同一主题在不同演绎下的多元表达，增强对音乐文化的包容和尊重。
教学重、难点 1. 教学重点：引导学生感受歌曲的欢快情绪，熟悉歌曲的旋律和节奏，能准确哼唱；体会 3/4 拍的韵律特点，通过多种方式表现出三拍子的强弱规律。2. 教学难点：把握 “哈、哈、哈” 处的跳跃音高和节奏，做到演唱准确、富有表现力；深入理解歌曲所蕴含的幸福内涵，通过音乐实践活动将其生动地表达出来。
教学过程
环节一（导入） 教师活动： 提问 “同学们，你们做什么事情会感到开心、幸福？一起分享一下。” 待学生分享后，引导学生按节拍边击拍边聆听《我们多么幸福》，并提问 “流畅的三拍子曲调给你什么感觉？你可以想象同学们在什么场景中？哪一部分音乐让你感觉到情绪特别高兴？” 学生活动： 积极分享让自己开心、幸福的事情，按要求边击拍边聆听音乐，思考并回答教师提出的关于音乐感受、想象场景及情绪高涨部分的问题。 设计意图： 从学生生活经验入手，激发学习兴趣，通过初步聆听和提问，引导学生对歌曲的节奏、情绪等形成初步感知，为后续深入学习奠定基础。
环节二（歌曲欣赏） 教师活动： 1. 初次播放歌曲音频，让学生闭上眼睛安静聆听，听完后提问 “同学们，听完这首歌，你们心情怎么样？” 引导学生表达初步感受。介绍作曲家郑律成的生平及歌曲创作背景，帮助学生理解歌曲创作的缘由。 2. 再次播放歌曲，随着音乐节奏摇晃身体，引导学生一起做三拍子律动（强拍拍手，弱拍拍肩，次强拍跺脚），讲解 3/4 拍的含义和强弱规律，通过反复练习加深学生感知。 3. 让学生朗读歌词，提问 “歌曲的内容表达了怎样的情景？” 播放第二部分音乐，引导学生思考其与第一部分在演唱形式上的不同。 4. 分段播放歌曲，每段后让学生分享对音乐的感受（如旋律起伏、节奏变化等），重点关注 “哈、哈、哈” 部分，通过示范演唱让学生感受其跳跃感和欢快情绪，介绍少年儿童合唱的相关知识。 学生活动： 1. 安静聆听歌曲，表达听完后的心情；认真倾听教师介绍的作曲家及创作背景。 2. 跟随教师做三拍子律动，学习 3/4 拍的知识，通过练习加深理解。 3. 朗读歌词，思考并回答歌曲内容所表达的情景；聆听第二部分音乐，分析其与第一部分演唱形式的差异。 4. 分段聆听歌曲后分享感受，重点关注 “哈、哈、哈” 部分，模仿教师演唱感受其特点，了解少年儿童合唱知识。 设计意图： 通过多次聆听、讲解、互动等方式，让学生从整体到局部深入感受歌曲的情绪、节奏、旋律特点及创作背景，理解歌词内涵和演唱形式差异，提升审美感知能力。
环节三（拓展与创作） 教师活动： 1. 提供三角铁、沙锤、木鱼等乐器，让学生根据歌曲节奏和自己的理解创编伴奏节奏型。先让学生单独尝试，再组织小组交流合作，确定最佳方案并展示。 2. 引导学生轻轻地随录音哼唱歌曲，同时进行伴奏练习。 3. 讲解歌曲描绘了少年儿童的幸福生活，以及他们为祖国明天努力学习的决心和远大理想。 4. 播放 1955 年前后录制的《我们多么幸福》，提问 “听完以后你有什么感受？” 学生活动： 1. 积极尝试用乐器创编伴奏，在小组内交流合作，确定方案并参与展示。 2. 随录音轻轻哼唱歌曲，配合乐器进行伴奏练习。 3. 认真聆听教师对歌曲内涵的讲解。 4. 聆听老版本歌曲，分享自己的感受。 设计意图： 通过乐器伴奏创编、哼唱练习等活动，激发学生的创新思维和实践能力，加深对歌曲内涵的理解，同时通过对比不同版本歌曲，拓宽音乐视野。
环节四（课堂小结与课后作业） 教师活动： 1. 邀请几位学生分享本节课的收获和感受，如学会欣赏歌曲、了解 3/4 拍特点、进行创编等。 2. 总结：“同学们，今天我们一起欣赏了《我们多么幸福》这首充满活力的歌曲，感受到了幸福的美好。希望大家在课后继续保持对音乐的热爱，用心感受生活中的幸福点滴。同时，也要珍惜现在的幸福生活，努力学习，让自己的未来更加美好。” 3. 布置课后作业（任选其一）： 回家后为家人演唱歌曲并分享创编成果；用绘画形式描绘心中幸福场景并配上文字说明。 学生活动： 1. 积极分享自己的收获和感受。 2. 认真聆听教师总结，体会其中传达的情感和期望。 3. 记录课后作业，明确任务。 设计意图： 通过学生分享和教师总结，巩固本节课所学知识和技能，强化对幸福的感知和对生活的珍惜之情；布置课后作业，将课堂学习延伸到课外，进一步提升学生的音乐实践和表达能力。
板书设计
1. 《我们多么幸福》- 郑律成（1955 年创作） 2. 节拍：3/4 拍（强弱弱），节奏活泼欢快，富有摇曳、灵动之感 3. 特点：旋律起伏，“哈、哈、哈” 处有跳跃感，展现喜悦幸福情绪 4. 内涵：反映上世纪 50 年代少年儿童的幸福生活与精神风貌 5. 活动：哼唱、创编舞蹈动作、乐器伴奏、歌词创编
教学反思与改进
本节课通过多样的教学活动，学生对《我们多么幸福》的欢快情绪和 3/4 拍特点有了较好的把握，多数学生能准确哼唱歌曲并参与到创编活动中，基本达成教学目标。但教学中也存在一些不足，例如在引导学生把握 “哈、哈、哈” 处的跳跃音高和节奏时，部分学生掌握不够到位，演唱不够精准；在小组合作进行乐器伴奏创编时，个别小组配合不够默契，节奏不够统一。今后教学中，对于 “哈、哈、哈” 部分，可增加示范和练习的次数，采用分句慢练的方式帮助学生精准把握；在小组合作环节，提前明确分工和要求，加强对小组合作的指导，让学生在合作中更好地展现创意，提升音乐表现力。同时，可进一步拓展关于不同时代幸福内涵的讨论，让学生更深入地理解歌曲的文化意义。

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