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《丰收歌》教案
教学内容分析（教材分析） 《丰收歌》由黄素嘉作词，整体情绪欢快热烈，旋律富有起伏变化（如 “丰收的喜讯传四方” 的上扬旋律），生动展现了农民丰收的喜悦场景。歌词中提及多种农作物，贴近生活，能让学生快速产生共鸣。歌曲不仅是培养学生用歌声和动作表达情感的优质素材，还能帮助学生认识音乐与劳动生活的紧密联系，体会 “劳动创造美好” 的内涵，树立热爱生活、珍惜粮食的观念。
教学目标 1. 审美感知：聆听《丰收歌》，感受歌曲欢快热烈的情绪与喜悦氛围；分辨歌曲中旋律的起伏变化，理解上扬旋律如何表现 “喜讯传开” 的欢快感，提升音乐审美感知能力。 2. 艺术表现：能用活泼、明亮的声音演唱《丰收歌》，做到咬字吐词准确；结合歌词内容，创编 “割稻”“扬谷”“捧粮” 等简单动作，使肢体动作与歌曲情绪协调一致，展现丰收场景。 3. 创意实践：小组合作，为歌曲设计多形式表演，如一组演唱、一组用铃鼓和沙锤等乐器在 “啦” 衬词处伴奏、一组用自制 “稻穗” 道具表现丰收画面，培养团队协作与创新能力。 4. 文化理解：了解《丰收歌》通过歌词和旋律展现农民丰收喜悦，认识音乐与劳动生活的关联，感受 “劳动创造美好”；体会人们对丰收的珍视和对劳动的尊重，培养热爱生活、珍惜粮食的情感。
教学重、难点 1. 重点：感受歌曲欢快热烈的情绪，用活泼的声音演唱；通过动作创编和创意表演，生动表现丰收场景。 2. 难点：用歌声和动作充分传递丰收的喜悦情感；小组创意实践中，实现演唱、乐器伴奏、道具表演等元素的协调配合。
教学方法 情境教学法、听赏法、示范法、模仿法、小组合作法
教学准备 多媒体课件（含《丰收歌》音频、丰收场景图片 / 视频）、打击乐器（铃鼓、沙锤）、自制道具（彩色纸 “稻穗”“棉花”）、农作物图片（麦浪、高粱、苹果）
教学过程 环节一（情境导入：“金色的田野”，5 分钟） 教师活动：展示丰收场景图片，提问 “看到这些画面，你们心里有什么感觉？”；播放《丰收歌》片段（突出 “啦” 的欢快衬词），引导学生感受歌曲传递的丰收快乐。 学生活动： 观察图片，用 “开心”“兴奋” 等词描述感受，模仿农民 “捧粮食”“擦汗” 的动作；聆听歌曲片段，跟着音乐轻轻晃动身体，初步感受欢快氛围。 设计意图： 借助视觉与听觉情境，建立 “丰收” 与 “喜悦” 的情感关联，激发学生学习兴趣。 环节二（初听感知：“歌里的丰收”，8 分钟） 教师活动：完整播放《丰收歌》，提问 “听到这些歌词，你仿佛看到了什么？”；再次播放歌曲，引导学生关注旋律，询问 “哪句歌词让你觉得最热闹？旋律在这里是往上走还是往下走？像不像人们在欢呼？” 学生活动： 聆听歌曲，列举歌词中的农作物，用语言描述想象的丰收画面；跟着 “丰收的喜讯传四方” 旋律做 “向上挥手” 动作，感受旋律上扬的欢快感。 设计意图： 通过分析歌词与旋律，帮助学生理解音乐如何表现丰收场景，提升审美感知能力。 环节三（学唱体验：“唱出丰收乐”，15 分钟） 教师活动：示范演唱歌曲，用表情和语气传递喜悦；逐句教唱，重点纠正易错歌词的咬字；带领学生完整演唱，提醒用 “笑着唱” 的状态表现快乐情绪。 学生活动： 模仿教师的语气和表情，逐句跟唱，注意歌词的情感表达；完整演唱时，通过眼神交流和微笑传递喜悦，感受集体歌唱的快乐。 设计意图： 通过教师示范与情感引导，帮助学生用歌声表达丰收的喜悦，落实艺术表现目标。 环节四（动作创编：“丰收舞起来”，7 分钟） 教师活动：结合歌词引导创编动作，如 “割稻”（双手做握镰刀状左右摆动）、“捧粮”（双手做捧物状轻轻摇晃）、“欢呼”（双手举高拍手）；带领学生边唱边做动作，强调动作要 “有劲儿”“有笑容”，贴合庆祝丰收的场景。 学生活动： 跟随教师学习动作，根据自身理解调整动作幅度（如 “割稻” 动作可加大幅度，表现用力）；边唱边做动作，用肢体表现对歌词的理解。 设计意图： 将音乐与生活场景结合，通过动作创编增强学生的艺术表现力。 环节五（创意实践：“丰收联欢会”，10 分钟） 教师活动：将学生分组，布置任务（一组演唱、二组用乐器在 “啦” 衬词处伴奏、三组持道具随音乐舞动）；巡视指导，鼓励各小组协调配合，如提醒 “演唱组要唱得响亮，道具组要让‘庄稼’随音乐‘晃动’”；组织 “联欢会” 展示，用掌声鼓励各小组。 学生活动： 小组内分工合作，协商唱、奏、演的配合细节（如道具组在 “麦浪滚滚” 时挥动道具）；上台展示时专注投入，感受集体创意的乐趣。 设计意图： 通过多形式实践，让学生在合作中深化对歌曲的理解，培养创造力与团队协作能力。 环节六（总结延伸，5 分钟） 教师活动：总结 “《丰收歌》让我们感受到劳动的快乐，每一粒粮食都来之不易”；布置任务 “回家后把这首歌唱给家人听，说说你知道的丰收食物”。 学生活动： 分享本节课的感受（如 “唱歌时很开心”“知道农民伯伯很辛苦”）；列举自己知道的丰收食物（如玉米、苹果）。 设计意图： 将课堂情感延伸到生活，强化学生对劳动的尊重和对生活的热爱。
板书设计
（一）主板书 - 《丰收歌》（黄素嘉 词） - 情绪：欢快、热烈 - 丰收的庄稼：麦浪、棉田、高粱、稻花（配简笔画） - 动作提示：割稻、捧粮、欢呼（配动作简图） （二）副板书 - 演唱：笑着唱、声音亮 - 创意表演：唱、奏（铃鼓 / 沙锤）、道具（稻穗）
教学反思
本节课通过情境创设和实践活动，学生对《丰收歌》的欢快情绪感受深刻，多数学生能以活泼的声音演唱并配合动作。亮点在于创意实践环节，学生能将道具、乐器与演唱自然结合，“稻穗” 随旋律晃动的细节生动表现了丰收场景，体现出对歌曲的理解。 不足方面： 1. 个别学生演唱时情感不够饱满，声音较平淡，后续可增加 “情绪对比唱”（用 “平淡” 和 “欢快” 两种语气对比），强化情感表达； 2. 小组创意实践中，少数学生因过于关注道具而忽略演唱，需提前明确 “演唱是基础，道具是点缀” 的分工原则；3. 对 “劳动与音乐” 的文化联系拓展较浅，可简单分享 “农民在劳动时唱歌的原因”（让劳动更轻松），深化文化理解。改进方向：下次教学可加入 “丰收故事分享” 环节，让学生说说自己见过的丰收场景，再结合歌曲演唱，进一步拉近音乐与生活的距离。

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