资源简介

《桔梗谣》教案
教材分析 《桔梗谣》（又称《道拉基》）是朝鲜族极具代表性的民歌，是人民音乐出版社小学音乐教材中的经典曲目。桔梗作为朝鲜族传统食材，象征勤劳与丰收，歌曲以其为核心，生动描绘了朝鲜族姑娘上山挖桔梗的劳动场景，传递出对劳动的热爱与对生活的乐观态度。从音乐特点来看，歌曲采用三拍子 “强弱弱” 节奏，旋律优美流畅、明快活泼，多处融入前倚音等装饰音与附点音符，赋予歌曲细腻的民族韵味；同时，长鼓、伽倻琴等朝鲜族特色乐器的伴奏，进一步强化了浓郁的民族风格。作为民族音乐教学素材，《桔梗谣》不仅能培养学生的音乐审美与演唱、律动能力，更能引导学生了解朝鲜族文化，体会中华民族多元文化的魅力，是落实 “审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解” 核心素养的优质载体。
教学目标 1. 审美感知： 聆听《桔梗谣》，感受三拍子 “强弱弱” 的明快节奏与优美流畅的旋律，体会歌曲欢快、喜悦的情绪，提升对音乐节奏与旋律的感知能力。 辨别长鼓、伽倻琴等朝鲜族特色乐器的音色，感受其独特音响效果，理解乐器对歌曲民族风格的烘托作用，增强民族音乐音色辨别能力。 2. 艺术表现： 能用自然、甜美的声音，准确把握音准与节奏，有感情地演唱歌曲，清晰传递劳动与丰收的喜悦情感。 学习朝鲜族舞蹈基本动作（扛手、围手、顶手），能随歌曲节奏完成简单律动，展现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象，提高身体协调性与音乐表现力。 参与小组合唱与舞蹈表演，与成员默契配合，共同完成艺术呈现，增强团队协作能力与舞台表现力。 3. 创意实践： 用身边物品（筷子、杯子）或简单打击乐器（铃鼓），为歌曲创编独特节奏型伴奏，培养创新思维与实践操作能力。 结合劳动场景想象，为歌曲创编新歌词，在小组内展示分享，提升歌词创作与语言表达能力。 参与小型音乐表演活动，运用所学技能呈现歌曲，积累表演经验，提升音乐综合素养。 4. 文化理解： 了解朝鲜族的地理位置、传统节日（春节、上元节、秋夕节）、特色美食（泡菜、打糕、冷面）等文化知识，拓宽文化视野。 理解《桔梗谣》所反映的朝鲜族生活方式与精神风貌，体会对劳动的热爱、对自然的感恩，增进对中华民族多元文化的认同与热爱，培养民族自豪感。
教学重难点 1. 教学重点： 感受歌曲欢快情绪与三拍子节奏特点，准确把握旋律，有感情地演唱，体会朝鲜族民歌的民族韵味。 学习朝鲜族舞蹈基本动作，能用律动配合演唱，生动表现歌曲场景与民族风格。 了解朝鲜族文化特色，理解歌曲的文化内涵，建立对民族音乐的兴趣。 2. 教学难点： 准确演唱歌曲中的装饰音（前倚音）与附点音符，避免节奏拖沓或音准偏差，使演唱更细腻、富有韵味。 实现朝鲜族舞蹈动作与歌曲节奏、情感的融合，做到动作协调、表情自然，精准传递民族风格。 引导学生在创意实践中，创作出贴合歌曲民族风格与主题的伴奏节奏型或新歌词，避免脱离歌曲核心内涵。
教学方法 1. 讲授法：讲解朝鲜族文化习俗、《桔梗谣》的创作背景（与桔梗的文化关联）、音乐特点（三拍子、装饰音）及朝鲜族乐器知识，帮助学生建立理性认知。 2. 欣赏法：播放《桔梗谣》音频、朝鲜族舞蹈视频，让学生直观感受歌曲旋律、节奏及民族文化魅力，培养审美感知能力。 3. 演示法：教师示范演唱（强调发声、呼吸与情感表达）、示范朝鲜族舞蹈基本动作（步伐、手势、姿态），为学生提供直观的学习范例。 4. 讨论法：组织学生讨论歌曲情感表达、舞蹈动作设计、创意实践方向，激发思维，促进交流合作，培养团队协作精神。 5. 练习法：通过跟唱、模唱、分组唱巩固演唱技巧；反复练习舞蹈动作提升协调性；在创意实践中尝试创编，提升创新与实践能力。
教学准备 1. 多媒体资源：《桔梗谣》音频（原版、伴奏版）、朝鲜族舞蹈视频、朝鲜族文化图片（服饰、美食、节日）。 2. 教具：长鼓、伽倻琴图片或模型，简单打击乐器（铃鼓），自制道具（筷子、杯子）。 3. 学习资料：歌曲乐谱（标注装饰音与附点音符）、朝鲜族舞蹈动作示意图。
教学过程 环节一（情境导入，5 分钟） 教师活动： 1. 播放朝鲜族风情歌曲视频，提问 “视频中的歌曲属于哪个民族？你们对朝鲜族有哪些了解？”，鼓励学生分享朝鲜族美食、习俗等知识。2. 结合学生回答，补充朝鲜族文化亮点（如秋夕节庆丰收、打糕制作），引出本节课主题 —— 朝鲜族民歌《桔梗谣》。 学生活动： 1. 观看视频，识别民族名称，积极分享已知的朝鲜族文化知识（如 “朝鲜族爱吃泡菜”“会跳长鼓舞”）。2. 聆听教师补充，对朝鲜族文化与歌曲产生兴趣。 设计意图： 以民族风情视频激活学生已有认知，自然导入课题，为后续文化理解与音乐学习铺垫。 环节二（歌曲介绍，3 分钟） 教师活动： 1. 介绍《桔梗谣》的别称（《道拉基》），讲解桔梗的文化意义（朝鲜族喜爱的野菜，象征勤劳与丰收）。2. 说明歌曲核心内容 —— 描绘朝鲜族姑娘上山挖桔梗的劳动场景，传递对生活的热爱与丰收的喜悦，提及歌曲的流传范围与民族影响力。 学生活动： 1. 认真聆听，了解歌曲背景与文化内涵，建立 “桔梗 — 劳动 — 丰收” 的关联认知。2. 记录歌曲的核心主题与民族属性。 设计意图： 让学生掌握歌曲基础信息，理解文化背景，为后续音乐感知与演唱奠定基础。 环节三（初听歌曲，5 分钟） 教师活动： 1. 播放《桔梗谣》音频，引导学生闭眼聆听，感受歌曲整体情绪与节奏，鼓励随音乐轻晃身体体会三拍子韵律。2. 提问 “歌曲情绪是怎样的？节奏有什么特点？”，引导学生用 “欢快”“活泼” 等词描述情绪，感知 “强弱弱” 的三拍子节奏。3. 再次播放音频，引导学生用拍手方式打节奏，强化三拍子感知。 学生活动： 1. 闭眼聆听，随音乐律动，体会音乐韵律与情绪。2. 分享情绪感受，尝试描述三拍子节奏特点。3. 拍手打节奏，初步掌握三拍子 “强弱弱” 的规律。 设计意图： 通过初听与节奏体验，让学生把握歌曲整体基调，建立与歌曲的情感联结。 环节四（分段欣赏，10 分钟） 教师活动： 1. 分段播放歌曲，引导学生对比各段旋律、节奏与情绪差异： 第一段：分析旋律抒情、节奏平稳，描绘姑娘寻桔梗的悠然场景，引导用轻柔声音模仿哼唱。 第二段：分析旋律上扬、节奏明快、力度增强，表现找到桔梗的兴奋，引导用稍强声音哼唱，体会情绪递进。2. 结合音频，指出歌曲中的装饰音（前倚音）与附点音符，简单讲解其对歌曲韵味的作用。 学生活动： 1. 分段聆听，对比并分享各段音乐特点差异。2. 模仿哼唱各段旋律，感受情绪变化，关注装饰音与附点音符的演唱细节。 设计意图： 通过分段分析，让学生深入理解音乐元素与情绪的关联，细化审美感知，为学唱突破难点做准备。 环节五（学唱歌曲，10 分钟） 教师活动： 1. 范唱第一段，引导学生轻哼；逐句教唱，重点指导音准（如 “3 5 6 5
板书设计
《桔梗谣》（朝鲜族民歌 / 又称《道拉基》） 核心元素 音乐特点：三拍子（强弱弱）、装饰音（前倚音）、附点音符、旋律优美流畅 民族乐器：长鼓（节奏鲜明）、伽倻琴（音色柔和） 舞蹈动作：扛手、围手、顶手（配简笔画） 文化链接 桔梗：朝鲜族野菜，象征勤劳、丰收 朝鲜族文化：秋夕节、泡菜、打糕、冷面
教学反思
1. 成功之处： 教学环节逻辑清晰，从 “感知 — 学唱 — 表现 — 创意” 逐步推进，符合学生认知规律，多数学生能达成教学目标，准确演唱歌曲并掌握基础舞蹈动作。 文化与音乐结合紧密，通过朝鲜族文化介绍与乐器音色感知，学生对歌曲的民族风格理解更深刻，文化认同意识有所提升。 创意实践环节氛围活跃，学生能结合生活经验创编伴奏（如用筷子轻敲桌面模拟长鼓节奏）或歌词（如 “采蘑菇呀采蘑菇，山坡上面真热闹”），展现出较好的创新能力。 2. 不足与改进： 装饰音与附点音符的演唱仍有部分学生掌握不扎实，下次教学可采用 “节奏卡片” 直观展示节奏型，通过 “慢练 + 跟拍” 强化练习，突破难点。 舞蹈学习时间较紧张，部分学生动作不够熟练，后续可提前制作动作示意图，课前发放供预习，课堂上增加分组练习与纠错时间。 文化拓展深度不足，仅提及表面文化元素，下次可加入朝鲜族丰收时演唱《桔梗谣》的民俗视频，让学生直观感受歌曲在实际生活中的应用，深化文化理解。 3. 总结：本课基本实现核心素养目标，但在难点突破与文化深度上需优化。未来教学中，应更注重 “直观化” 教学手段的运用，同时加强文化与音乐的深度融合，让学生真正 “懂音乐、爱文化”。

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