资源简介

《母亲教我的歌》教案
教学内容分析（教材分析） 《母亲教我的歌》是捷克著名作曲家安东尼 德沃夏克于 1880 年创作的作品，选自歌曲集《吉卜赛之歌》中的第四曲，歌词取自波希米亚抒情诗人阿多尔夫 海杜克的诗篇。原作为歌曲，后被改编为多种器乐独奏曲及合唱曲等形式。歌曲为 1=D 调，速度慢速（行板），演唱形式为女声独唱，结构为规整的一段体。旋律缓慢抒情，带有摇篮曲的摆动感，温和亲切，既表现了对往事的怀念，又流露出一丝伤感，充满了对母亲的怀念和对深厚母爱的眷恋，是一首情感真挚、极具感染力的作品。
教学目标 1. 审美感知：聆听《母亲教我的歌》，感受歌曲慢速抒情、略带伤感的情绪特点，分辨其与《妈妈》《妈妈宝贝》在情感表达上的不同；感知歌曲一段体的结构和带有摇篮曲摆动感的旋律特点，体会小提琴独奏曲版本的抒情性，提升对抒情类音乐作品的审美感知能力。 2. 艺术表现：能跟音乐轻声哼唱歌曲片段，用手划出旋律线，感受旋律的流动；在哼唱中体会歌曲的情感，尝试用温和亲切的声音表达对母亲的怀念之情。 3. 创意实践：以小组为单位，选择 “画一画”（画妈妈教唱歌的样子）或 “说一说”（说妈妈教的另一首歌）的方式，分享对歌曲的理解，培养创新思维和团队协作能力。 4. 文化理解：了解歌曲的作曲家（安东尼 德沃夏克）、创作背景（选自《吉卜赛之歌》）及多种改编形式，认识到音乐作品可以跨越形式传递真挚情感，感受母爱的普遍性和音乐的魅力，增强对多元音乐文化的尊重。
教学重、难点 1. 教学重点： 感受歌曲慢速抒情、略带伤感的情绪，理解其表达的对母亲的怀念之情；感知歌曲的旋律特点和结构；能哼唱歌曲片段。 2. 难点：准确体会歌曲与《妈妈》《妈妈宝贝》在情感上的差异；理解旋律进行中所蕴含的情感变化（如高潮部分的伤感流露）；在创意分享中贴合歌曲的情感基调。
教学过程
环节一（导入） 教师活动： 提问 “同学们，看到歌名《母亲教我的歌》，想一想你的母亲曾经教过你们什么歌曲？一起来说一说。”，引导学生分享与母亲相关的歌曲经历，自然引出本节课要学习的《母亲教我的歌》。 学生活动： 积极分享母亲教过的歌曲，回忆相关经历，对本节课的歌曲产生兴趣。 设计意图： 从学生的生活经历入手，通过分享引发情感共鸣，为感受歌曲中对母亲的怀念之情做铺垫，自然导入课题。
环节二（聆听与对比感知） 教师活动： 1. 播放《母亲教我的歌》，提问 “这首歌曲给你带来怎样的感受？与前面《妈妈》《妈妈宝贝》在感觉上有什么不同？”，引导学生说出歌曲的伤感情绪，并对比得出 “《妈妈》明朗奔放，《妈妈宝贝》活泼可爱，本首歌曲略带伤感”。 2. 介绍歌曲背景：“这是捷克作曲家德沃夏克 1880 年的作品，选自《吉卜赛之歌》，歌词来自海杜克的诗篇，旋律抒情，充满对母亲的怀念。” 3. 复听歌曲，提问 “歌曲的速度是怎样的？演唱形式是什么？”，明确歌曲为慢速、女声独唱。 学生活动： 1. 聆听歌曲，感受其情绪，对比不同歌曲的情感差异并分享。 2. 聆听教师对歌曲背景的介绍，加深对歌曲的了解。 3. 复听歌曲，分辨速度和演唱形式。 设计意图： 通过多次聆听和对比，让学生逐步感知歌曲的情绪、速度、演唱形式及背景，提升审美感知能力。
环节三（深入理解与学唱） 教师活动： 1. 出示歌曲乐谱，引导学生跟音乐轻声哼唱，提问 “边听边用手划旋律线，说说歌曲旋律进行有什么特点？”，讲解 “歌曲为一段体，旋律在了你行板速度上轻轻流动，带有摇篮曲的摆动感，曲调温和亲切，再现时的乐句发展形成高潮，流露伤感，最后以哀婉旋律终曲”。 2. 播放小提琴独奏曲《母亲教我的歌》，引导学生 “感受旋律特点以及歌曲的抒情性”。 3. 再次让学生跟音乐哼唱，强调感受歌曲的情绪。 学生活动： 1. 跟音乐哼唱，用手划旋律线，感受旋律特点，理解教师的讲解。 2. 聆听小提琴独奏曲，进一步感受旋律的抒情性。 3. 再次哼唱，深入体会歌曲的情绪。 设计意图： 通过哼唱、划旋律线和聆听器乐版本，让学生更深入地理解歌曲的旋律特点和情感表达，提升艺术表现能力。
环节四（创意分享与拓展） 教师活动： 1. 组织小组合作，提出 “选择‘画一画’或‘说一说’的方式，分享对歌曲的理解 —— 画一画‘妈妈教我唱歌的样子’，或说说‘妈妈教我的另一首歌’”，巡视指导。 2. 邀请小组展示分享成果，给予评价和鼓励。 3. 拓展介绍 “这首作品后来被改编成多种形式流传，深受喜爱”。 学生活动： 1. 小组合作，选择喜欢的方式进行创作和分享准备。 2. 展示成果，分享对歌曲的理解和自己与母亲的音乐故事。 3. 了解歌曲的多种改编形式，拓宽视野。 设计意图： 通过创意分享活动，让学生结合自身经历深化对歌曲情感的理解，培养创新思维和团队协作能力；通过拓展介绍，让学生了解音乐作品的多样性。
环节五（总结） 教师活动： 总结本节课的学习内容，强调歌曲所表达的对母亲的怀念之情和音乐的魅力，鼓励学生珍惜母爱，感受生活中的音乐情感。 学生活动： 聆听教师总结，回顾本节课所学，加深对歌曲情感和音乐魅力的认识。 设计意图： 巩固本节课所学知识，升华情感，让学生体会音乐与生活、情感的紧密联系。
板书设计
1. 《母亲教我的歌》 - 作曲家：捷克 安东尼 德沃夏克（1880 年创作） - 出处：歌曲集《吉卜赛之歌》第四曲（歌词来自海杜克诗篇） - 调号：1=D；速度：慢速（行板）；演唱形式：女声独唱 - 结构：一段体 2. 情绪与特点： - 情绪：抒情、略带伤感，充满对母亲的怀念 - 旋律：流动，带有摇篮曲摆动感，温和亲切，高潮流露伤感 3. 改编形式：小提琴、大提琴独奏曲，管弦乐曲、合唱曲等 4. 对比： - 《妈妈》：明朗、奔放 - 《妈妈宝贝》：活泼可爱 - 本曲：略带伤感
教学反思与改进
本节课通过聆听、对比、学唱、分享等活动，学生对《母亲教我的歌》的情绪、旋律特点及情感表达有了较好的理解，多数学生能积极参与课堂活动。不足方面：部分学生在体会歌曲与其他歌曲的情感差异时不够深刻；在哼唱歌曲时，对旋律的把握不够准确。改进措施：今后教学中，可在对比环节播放《妈妈》《妈妈宝贝》的片段，强化学生对情感差异的感知；在学唱前增加旋律模唱练习，帮助学生更准确地把握旋律。此外，可提供更多关于作曲家德沃夏克的信息，让学生更全面地了解作品背景。

展开更多......

收起↑