资源简介

《妈妈》教案
教学内容分析（教材分析） 《妈妈》是意大利影片《妈妈》的插曲，由 [意] 比克肖作曲，1=B 调。这首歌最初由 13 岁的意大利童星罗帕蒂尼首唱，其纯净的童声极具魅力，后成为众多著名男高音歌唱家的保留曲目。歌曲带有浓郁的那不勒斯风味，旋律流畅，情感真挚。全曲分为三个部分，第一部分旋律在中低音区深情徘徊，带有小调色彩；第二部分从呼唤 “妈妈” 起，音乐明朗奔放，通过调性转换、旋律起伏增大及音区提升推向高潮，带有和声大调色彩；第三部分结束句节奏拉宽，以连绵的深情呼唤收尾，整体能激起人们对母爱的强烈共鸣。
教学目标 1. 审美感知：聆听《妈妈》，感受歌曲真挚深情的情绪及明朗奔放的特点，分辨三个部分在旋律、音区、色彩上的差异；感知歌曲的速度和演唱形式，体会那不勒斯风味的音乐风格，提升对外国抒情歌曲的审美感知能力。 2. 艺术表现：能跟随音乐轻声哼唱歌曲片段，尤其关注对 “妈妈” 的呼唤部分，尝试用真挚的情感表达对母亲的热爱；对比聆听不同歌唱家的演唱版本，感受演唱风格的差异。 3. 创意实践：小组合作，选择 “画一画妈妈的样子”“编一句夸妈妈的话” 或 “表演妈妈照顾我的场景” 等方式，表达对妈妈的爱，培养创新思维和团队协作能力。 4. 文化理解：了解歌曲是意大利影片插曲及其首唱和流传情况，感受意大利那不勒斯的音乐风味，体会母爱的普遍性和音乐作品传递情感的力量，增强对多元音乐文化的尊重。
教学重、难点 1. 教学重点： 感受歌曲真挚深情的情绪和明朗奔放的特点，分辨三个部分的音乐差异；理解歌曲所表达的对母亲的热爱之情；参与创意实践活动表达对妈妈的爱。 2. 难点： 准确感知歌曲各部分在旋律、音区、色彩上的变化；体会那不勒斯风味的音乐风格；在哼唱中传递出歌曲的真挚情感。
教学过程
环节一（导入） 教师活动： 通过展示与母亲相关的图片（如 PPT 中众多体现母爱的图片），营造温馨氛围，自然引出歌曲《妈妈》，提问 “看到这些图片，你想到了妈妈的哪些付出？”，引导学生初步感受母爱的主题。 学生活动： 观看图片，回忆妈妈的付出，产生情感共鸣，对歌曲产生学习兴趣。 设计意图： 借助图片创设情境，引发学生对母爱的思考，为感受歌曲情感做铺垫。
环节二（聆听与感知） 教师活动： 1. 播放《妈妈》，提问 “歌曲的情绪怎么样？听到歌曲以后你想到什么？”，引导学生感受歌曲的真挚情感。 2. 介绍歌曲背景：“这是意大利影片《妈妈》的插曲，由童星罗帕蒂尼首唱，后成为著名歌唱家的保留曲目，带有那不勒斯风味。” 3. 再次聆听，提问 “歌曲的速度是怎样的？演唱形式是什么？”，明确歌曲的速度特点和独唱形式。 学生活动： 1. 聆听歌曲，分享对情绪的感受和联想到的内容。 2. 聆听教师介绍，了解歌曲的背景信息。 3. 复听歌曲，分辨速度和演唱形式。 设计意图： 通过多次聆听和背景介绍，让学生逐步感知歌曲的情绪、形式及文化背景，提升审美感知能力。
环节三（分段深入理解） 教师活动： 1. 播放第一部分，讲解 “旋律在中低音区深情徘徊，有小调色彩，倾诉了偎依在母亲身边的温情”。 2. 播放第二部分，提问 “这部分与第一部分相比，在旋律、音区上有什么变化？”，讲解 “从呼唤‘妈妈’起，音乐明朗奔放，通过调性转换、旋律起伏增大和音区提升推向高潮，有和声大调色彩，表达更深切的情感”。 3. 播放第三部分，讲解 “结束句节奏拉宽，‘永远热爱你呀妈妈’的呼唤连绵不断，沁入心田”。 4. 播放楼乾贵、臧玉琰的演唱版本，提问 “听听有什么不一样的感觉？”，引导学生感受不同演唱风格。 学生活动： 1. 聆听第一部分，感受中低音区的深情旋律。 2. 对比聆听第二部分，感知旋律、音区的变化，理解情感的递进。 3. 聆听第三部分，体会结束句的深情呼唤。 4. 对比不同版本，感受演唱风格的差异。 设计意图： 通过分段聆听和讲解，帮助学生深入理解歌曲各部分的特点及情感变化，感受不同演唱版本的风格。
环节四（哼唱与创意实践） 教师活动： 1. 引导学生跟音乐轻声哼唱歌曲片段，尤其关注 “妈妈” 的呼唤部分，强调用真挚的情感表达。 2. 组织小组合作，提出 “选择‘画一画妈妈的样子’‘编一句夸妈妈的话’或‘表演妈妈照顾我的场景’，用一种方式表达对妈妈的爱”，巡视指导。 3. 邀请小组展示成果，给予评价和鼓励。 学生活动： 1. 跟音乐哼唱，尝试传递真挚情感。 2. 小组合作，选择喜欢的方式创作，表达对妈妈的爱。 3. 展示成果，分享对妈妈的爱。 设计意图： 通过哼唱加深对歌曲的理解，通过创意实践将音乐情感转化为具体行动，培养创新思维和协作能力。
环节五（总结） 教师活动： 总结本节课的学习内容，强调歌曲表达的对母亲的热爱之情和那不勒斯的音乐风味，鼓励学生珍惜母爱，用实际行动回报妈妈。 学生活动： 聆听总结，加深对歌曲情感和文化背景的理解，激发对妈妈的感恩之情。 设计意图： 巩固所学知识，升华情感，将音乐学习与生活实践结合。
板书设计
1. 《妈妈》（意大利影片插曲） - 作曲：[意] 比克肖 - 调号：1=B；演唱形式：独唱 - 风格：带有浓郁的那不勒斯风味 2. 各部分特点： - 第一部分：中低音区，小调色彩，深情温情 - 第二部分：明朗奔放，调性转换，旋律起伏大、音区提升，和声大调色彩，推向高潮 - 第三部分：节奏拉宽，深情呼唤收尾 3. 情感： 表达对母亲的真挚热爱与深切情感 4. 活动： 哼唱歌曲、创意表达对妈妈的爱
教学反思与改进
本节课通过聆听、讲解、哼唱、创意实践等活动，学生对《妈妈》的情感和结构有了较好的理解，多数学生能积极参与。不足方面：部分学生在感知各部分音乐差异时不够清晰；对那不勒斯风味的理解较浅。改进措施：今后教学中，可借助旋律图谱辅助学生区分各部分特点；播放那不勒斯地区的音乐片段，让学生更直观感受其风格。此外，在哼唱环节可增加旋律模唱练习，帮助学生更准确地表达情感。

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