资源简介

《音乐小屋》教案
教学内容分析（教材分析） 《音乐小屋》是一首 1=F 调、2/4 拍的儿童歌曲，由李众作词、潘振声作曲，速度稍快，情绪快乐。歌曲旋律简洁明快，歌词生动描绘了音乐小屋的欢乐场景，多次出现 “叮咚叮咚” 的门铃声，富有童趣。曲中运用了反复跳跃记号等音乐记号，结构清晰，易于学唱。同时，歌曲融入了节奏练习、乐器伴奏等元素，是培养学生音乐节奏感、演唱能力和合作意识的优质素材。
教学目标 1. 审美感知：聆听《音乐小屋》，感受歌曲稍快、快乐的情绪和 2/4 拍的节奏特点，识别歌曲中 “叮咚叮咚” 门铃声的出现次数，感知旋律的明快流畅，提升对儿童歌曲的审美感知能力。 2. 艺术表现：能用欢快的声音演唱歌曲，准确把握节奏和旋律，认识反复跳跃记号并在演唱中正确运用；能参与接龙演唱，加入动作表演歌曲；能辨别三角铁和串铃的音色，选择合适的节奏为歌曲伴奏。 3. 创意实践：小组合作，分乐器组、舞蹈组、唱歌组进行表演，或为歌曲创编简单的动作，培养创新思维和团队协作能力。 4. 文化理解：在歌曲学习和表演中，感受音乐带来的快乐，体会与他人合作的乐趣，增强对音乐活动的兴趣和参与热情。
教学重、难点 1. 教学重点： 感受歌曲快乐、稍快的情绪和 2/4 拍节奏，能用欢快的声音准确演唱歌曲；认识反复跳跃记号并正确运用；参与乐器伴奏和表演活动。 2. 难点： 准确把握歌曲中的节奏，尤其是包含休止符的节奏；正确运用反复跳跃记号进行演唱；选择合适的乐器和节奏为歌曲伴奏，做到伴奏与演唱协调一致。
教学过程
环节一（导入） 教师活动： 以音乐精灵的身份欢迎学生，创设 “去音乐小屋做客需经历考验” 的情境，引出本节课的歌曲《音乐小屋》。展示小河挡路的图片，提出 “打对节奏图就能出现节奏船过河” 的任务，出示节奏 “X X
环节二（聆听与感知） 教师活动： 1. 播放《音乐小屋》，提问 “歌曲的情绪是怎样的？”，引导学生得出 “轻松、愉快” 的结论。 2. 再次播放歌曲，让学生 “伸出手指数一数‘叮咚叮咚’的门铃声响了几次”，加深对歌曲内容的感知。 3. 介绍歌曲中的反复跳跃记号，讲解其用法，帮助学生理解歌曲结构。 学生活动： 1. 聆听歌曲，感受情绪并回答问题。 2. 数 “叮咚叮咚” 的出现次数，进一步熟悉歌曲。 3. 学习反复跳跃记号，了解其在歌曲中的作用。 设计意图： 通过多次聆听和知识讲解，让学生逐步感知歌曲的情绪、内容和结构，提升审美感知能力。
环节三（学唱歌曲） 教师活动： 1. 带领学生学唱歌谱，强调准确把握节奏和旋律。 2. 加入歌词演唱，引导学生用欢快的声音表现歌曲情绪。 3. 组织接龙演唱，检查学生对歌曲的掌握程度，及时纠正演唱中的问题。 4. 让学生加入情绪完整演唱歌曲，体会歌曲的快乐氛围。 学生活动： 1. 跟老师学唱歌谱，熟悉旋律。 2. 加入歌词演唱，注意用欢快的声音表达。 3. 参与接龙演唱，积极展示自己的演唱。 4. 完整演唱歌曲，融入情绪。 设计意图： 通过分步学唱和多种演唱形式，让学生掌握歌曲演唱技巧，提升艺术表现能力。
环节四（乐器伴奏与表演） 教师活动： 1. 出示三角铁和串铃，让学生听音色辨别乐器声音的长短，学习节奏。 2.指导学生小组合作，分组表演。 学生活动： 1. 跟着老师学习节奏。 2.小组合作，分组表演。 设计意图： 本环节聚焦创意实践核心素养，通过小组合作提升学生的创意实践能力，促进综合素质发展。
环节五（总结） 教师活动： 总结本节课的学习内容，表扬学生的积极参与和精彩表现，强调音乐带来的快乐和合作的重要性，宣布 “音乐之旅结束”，与学生道别。 学生活动： 回顾本节课所学，感受音乐带来的快乐，带着愉悦的心情结束课堂。 设计意图： 巩固本节课的学习成果，升华情感，让学生体会音乐活动的乐趣和合作的意义。
板书设计
1. 《音乐小屋》 - 调号：1=F；拍号：2/4；速度：稍快；情绪：快乐 - 作词：李众；作曲：潘振声 - 歌词片段：叮咚，叮咚，欢迎你，欢迎我…… 我们的快乐都在里边装。 2. 音乐记号：反复跳跃记号 3. 节奏练习
教学反思与改进
本节课通过情境创设、节奏练习、学唱、伴奏、表演等活动，学生对《音乐小屋》的演唱和表现有了较好的掌握，多数学生能积极参与课堂活动。不足方面：部分学生在演唱包含休止符的节奏时不够准确；在乐器伴奏时，与演唱的协调度有待提高；对反复跳跃记号的运用还不够熟练。改进措施：今后教学中，可增加包含休止符的节奏专项练习，通过拍手、跺脚等方式强化学生的节奏感；在乐器伴奏前，进行充分的分组练习，让学生熟悉节奏和乐器用法；在演唱中多次强调反复跳跃记号的位置和用法，帮助学生准确运用。此外，可鼓励学生创编更多的表演动作，增强活动的趣味性。

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