资源简介

单元（或主题）教学设计
单元名称（或主题） 新教材-人音版-三年级-第一单元-我们多么幸福
1. 单元（或主题）教学设计说明 本次单元教学设计选择的是人音版三年级上册第一单元“我们多么幸福”，主要涵盖“演唱”与“欣赏”两大学习任务。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对第二学段（3-4年级）的学段目标指出：“能感知音乐的情绪和情感，理解音乐的基本要素在音乐表现中的作用；参与演唱、演奏等音乐实践活动，培养音乐表现能力；了解我国民族民间音乐，增强对音乐的兴趣和热爱。”依据新课标中“以主题为线索组织教学内容”的建议，本单元以“幸福生活”为核心主题，整合了演唱曲目《摇啊摇》《我们多么幸福》、欣赏曲目《捉迷藏》《在阳光下》及相关知识与技能（发声练习、唱名、力度记号mp和mf）。通过“感受幸福—表现幸福—创造幸福”的递进式活动，引导学生在音乐中体会童年的快乐、亲情的温暖与生活的美好，同时渗透民族音乐文化认知，培养音乐学科核心素养。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 根据教材内容与课标要求，结合三年级学生认知特点，制定以下教学目标： 1.审美感知：通过多次聆听与体验，能辨别《摇啊摇》的轻柔舒缓、《我们多么幸福》的活泼欢快、《捉迷藏》的诙谐灵动及《在阳光下》的蓬勃朝气；理解速度、力度（mp/mf）、节奏等音乐要素对情绪的影响；掌握唱名（do-re-mi-fa-sol-la-si）与基本音名（C-D-E-F-G-A-B）的对应关系。 2.艺术表现：能用自然轻柔的声音演唱《摇啊摇》，把握6/8拍的摇晃感；能用明亮有活力的声音演唱《我们多么幸福》，准确表现“哈哈哈”的跳跃节奏；能通过身体律动（如模仿划船、游戏追逐）表现乐曲的情绪与节奏特点。 3.创意实践：能为歌曲创编简单的伴奏（如用沙锤模拟摇船声、三角铁表现“桥”的清脆）；能小组合作设计与“幸福生活”相关的故事情节或舞蹈动作，结合音乐进行展示；能完成简单的力度变化（mp/mf）发声练习。 4.文化理解：了解《摇啊摇》是上海传统童谣，体会其中的亲情与地域文化；知道《我们多么幸福》的创作背景（反映少年儿童的幸福生活），感受不同时代对“幸福”的表达；了解丁善德、汪立三等作曲家及钢琴独奏的音乐形式，拓宽音乐视野。 教学重点与难点： 1.教学重点： 用恰当的声音与情感演唱《摇啊摇》《我们多么幸福》；感受不同音乐作品中“幸福”的多样表达；理解并运用力度记号（mp/mf）和唱名知识。 2.教学难点： 把握《摇啊摇》6/8拍的节奏韵律与轻柔力度；理解《捉迷藏》《在阳光下》中音乐要素（速度、力度、节奏）如何塑造“游戏”“阳光”的形象；在创意实践中保持音乐与情感的一致性。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元以“幸福生活”为核心线索，按“感知—表现—创造—升华”四阶逻辑组织教学，整合演唱与欣赏内容，形成连贯的学习链条，具体结构如下： 第一阶段：初识幸福——音乐要素感知 -核心任务：通过聆听《摇啊摇》《捉迷藏》，初步感受“亲情的幸福”与“游戏的快乐”，认识唱名、力度记号（mp/mf）等基础概念。 -活动设计： -聆听《摇啊摇》，用“摇船”律动感受6/8拍节奏，辨析“摇啊摇”的重复旋律与亲情意境； -欣赏《捉迷藏》，通过“快慢对比”游戏理解速度对情绪的影响，用动作表现mp（中弱）与mf（中强）的力度变化。 第二阶段：表现幸福——演唱与律动实践 -核心任务：学唱《摇啊摇》《我们多么幸福》，用歌声与动作表现不同场景的“幸福”。 -活动设计： -学唱《摇啊摇》，结合方言语感（如“外婆叫我好宝宝”的亲切语气），用轻柔声音演唱，配合“摇船”“搭桥”动作； -学唱《我们多么幸福》，把握3/4拍的活泼节奏，重点练习“哈哈哈”的跳跃音高，通过拍手、跺脚表现强拍与弱拍。 第三阶段：创造幸福——创意与合作表达 -核心任务：结合欣赏《在阳光下》，拓展对“幸福”的想象，进行编创实践。 -活动设计： -欣赏《在阳光下》，用色彩或线条画旋律线，感受阳光的活力； -小组合作：为《我们多么幸福》创编乐器伴奏（三角铁、沙锤），或为《捉迷藏》设计“追逐躲藏”的舞蹈动作。 第四阶段：升华幸福——文化与情感整合 -核心任务：回顾单元内容，理解“幸福”的多元表达，增强对生活与音乐的热爱。 -活动设计： -对比《摇啊摇》（传统童谣）与《我们多么幸福》（现代歌曲），讨论“不同时代的幸福有什么相同与不同”； -举办“幸福音乐会”，综合展示演唱、律动、伴奏成果，分享对“幸福”的理解。

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