资源简介

单元（或主题）教学设计
单元名称（或主题） 新教材-人音版-三年级-第六单元-四季童趣
1. 单元（或主题）教学设计说明 本单元教学设计选取人音版三年级上册第六单元 “四季童趣”，涵盖 “演唱”“欣赏”“编创与展示”“演奏”“知识与技能” 等学习任务。《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》对第二学段（3-4 年级）提出 “感受音乐与自然、生活的联系，理解音乐对四季景象的艺术再现；参与演唱、演奏等实践活动，培养音乐表现能力；了解不同国家的音乐文化，拓宽音乐视野” 的学段目标。 依据新课标 “以主题为引领组织教学内容” 的建议，本单元以 “四季变化与童年乐趣” 为核心主题，整合演唱曲目《西风的话》《四季童趣》《捉迷藏》、欣赏曲目《雪花飞舞》《秋日素描》及相关知识与技能（发声练习、渐强和渐弱、乐段、四三拍、德彪西）。通过 “感知四季旋律 — 表现童趣场景 — 创造四季音乐 — 理解自然文化” 的递进式活动，引导学生在音乐中体会四季的独特魅力与童年生活的快乐，感受不同音乐作品中四季的艺术表达，培养音乐学科核心素养。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 结合教材内容和三年级学生认知特点，制定以下教学目标： 1. 审美感知：通过聆听与体验，辨别《西风的话》的抒情旋律、《四季童趣》的活泼节奏、《捉迷藏》的欢快韵律、《雪花飞舞》的轻盈意境、《秋日素描》的优美格调；理解渐强（<）、渐弱（>）的力度变化，感知乐段的划分（由多个乐句组成）和四三拍（强弱弱）的节奏特点，体会不同音乐要素（旋律、节奏、力度）如何表现四季景象与童年乐趣。 2. 艺术表现：能用自然抒情的声音演唱《西风的话》，把握四三拍的韵律；用轻快活泼的声音演唱《四季童趣》《捉迷藏》，准确表现附点节奏和力度变化；学习用竖笛演奏简单旋律，模仿四季声音（如用 “567” 表现鸟鸣、风声）；通过肢体动作（如模仿落叶、雪花、游戏场景）表现四季童趣。 3. 创意实践：小组合作，为《四季童趣》创编新的歌词（如 “春天里放风筝”“冬天里堆雪人”）；利用渐强渐弱知识，用打击乐器（沙锤、三角铁）设计 “四季声音图谱”；结合诗词进行 “四季” 配乐诗朗诵，选择契合的音乐片段（如《秋日素描》配秋诗）。 4. 文化理解：了解《雪花飞舞》是法国作曲家德彪西的作品，感受其印象派音乐风格；体会不同季节在音乐中的多元表达（如中国民歌的童趣与西方古典乐的意境），理解自然与音乐的紧密联系，培养对自然与生活的热爱，尊重多元音乐文化。 教学重点与难点： 1. 教学重点：感受不同作品中四季的音乐特点，用恰当的声音和动作演唱《西风的话》《四季童趣》等歌曲；理解渐强渐弱、四三拍、乐段等音乐概念；参与四季主题的创意实践。 2. 教学难点：准确把握《西风的话》中的七度大跳和一字多音；在演唱中体现渐强渐弱的力度变化；理解德彪西《雪花飞舞》的印象派风格与四季音乐的关联；在创意实践中保持音乐与季节意境的一致性。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元以 “四季轮回中的童年欢歌” 为核心线索，按 “感知 — 表现 — 创造 — 升华” 四阶逻辑展开教学，整合演唱、欣赏、演奏与文化理解内容，形成连贯的学习链条，具体结构如下： 第一阶段：感知四季旋律 —— 自然与童趣初体验 核心任务：聆听不同季节的音乐作品，初步感受音乐风格与四季场景、童年活动的关联，认识渐强渐弱、四三拍等概念。 活动设计： 对比聆听《西风的话》（秋）、《四季童趣》（四季）、《雪花飞舞》（冬），用不同颜色画笔描绘旋律线条（如秋天用橙黄色曲线，冬天用白色虚线）； 用肢体动作表现四三拍（强拍拍手、弱拍拍肩、次强拍拍腿），在《西风的话》中感受 “强弱弱” 的韵律； 听辨《雪花飞舞》中的渐强渐弱片段，用 “声音由小变大再变小” 的手势模拟，理解力度变化对意境的影响。 第二阶段：表现四季童趣 —— 演唱与演奏实践 核心任务：学唱四季主题歌曲，通过歌声、乐器与动作展现四季特点与童年乐趣，掌握竖笛基本演奏。 活动设计： 学唱《西风的话》，重点练习七度大跳（如 “你们变胖又变高”），用柯尔文手势辅助音准，配合 “落叶飘” 动作表现秋意； 学唱《四季童趣》《捉迷藏》，用不同力度演唱（春季轻柔、夏季响亮），模仿 “放风筝”“堆雪人” 等动作，用竖笛演奏 “567” 片段表现鸟鸣； 划分《秋日素描》的乐段（用拍手停顿标记），体会 “多个乐句组成乐段” 的结构特点。 第三阶段：创造四季音乐 —— 创意与合作表达 核心任务：结合四季与童趣元素，设计创意作品，深化对音乐与自然、生活关联的理解。 活动设计： 小组分工：一组改编《四季童趣》歌词（加入 “捉蝴蝶”“摘果子”），二组用竖笛演奏伴奏，三组用打击乐器（沙锤模拟春雨、三角铁模拟雪花）表现力度变化； 开展 “四季诗乐会”：选择 “春眠不觉晓”“小荷才露尖尖角” 等诗词，搭配《捉迷藏》《雪花飞舞》等音乐片段，进行配乐朗诵。 第四阶段：理解四季文化 —— 整合与升华 核心任务：回顾单元内容，体会四季音乐的文化内涵，感受自然与童年的美好。 活动设计： 举办 “四季音乐会”，展示演唱、演奏及诗乐会成果，对比中西方四季音乐（如《西风的话》与《雪花飞舞》）的风格差异； 讨论 “为什么音乐能让四季变得更有趣？”，感受自然是音乐的灵感源泉，童年是音乐的美好主题，引导学生观察生活中的四季变化，用音乐记录童年趣事。

展开更多......

收起↑