资源简介

单元（或主题）教学设计
单元名称（或主题） 新教材-人音版-三年级-第三单元-丰收歌舞
1. 单元（或主题）教学设计说明 本单元教学设计选取人音版三年级上册第三单元 “丰收歌舞”，涵盖 “演唱”“欣赏”“知识与技能”“综合评价” 等学习任务。《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》对第二学段（3-4 年级）提出 “感受音乐与生活的联系，了解不同民族音乐的特点；参与演唱、表演等实践活动，培养音乐表现能力；尊重民族音乐文化，增强民族自豪感” 的学段目标。 依据新课标 “以主题为引领组织教学内容” 的建议，本单元以 “丰收的喜悦与民族风情” 为核心主题，整合演唱曲目《桔梗谣》《丰收歌》、欣赏曲目《丰收锣鼓》《丰收的节日》及相关知识与技能（高低音点、音乐要素在丰收场景中的表现）。通过 “感知丰收音乐特点 — 表现丰收歌舞情感 — 创造丰收庆祝形式 — 理解多元丰收文化” 的递进式活动，引导学生在音乐中体会丰收的喜悦，感受不同民族庆祝丰收的独特方式，培养音乐学科核心素养。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 结合教材内容和三年级学生认知特点，制定以下教学目标： 1. 审美感知：通过聆听与体验，辨别《桔梗谣》的朝鲜族三拍子韵律、《丰收歌》的欢快旋律、《丰收锣鼓》的民族管弦乐音色、《丰收的节日》的塔塔尔族舞蹈节奏；理解高低音点在旋律中的作用（高音点表现兴奋，低音点表现沉稳），感知不同音乐要素（节奏、音色、旋律）如何表现丰收的喜悦。 2. 艺术表现：能用自然甜美的声音演唱《桔梗谣》，把握三拍子 “强弱弱” 节奏，配合朝鲜族舞蹈动作（如扛手、顶手）；用活泼明亮的声音演唱《丰收歌》，创编割稻、捧粮等劳动动作；参与《丰收锣鼓》的锣鼓经节奏模仿，用肢体动作表现乐器音色（如拍手模拟锣鼓、挥手模仿唢呐）。 3. 创意实践：小组合作，为《丰收的节日》设计多声部表演（演唱、舞蹈、乐器伴奏）；利用高低音点知识，创编简单的丰收主题旋律片段；用绘画或语言描述不同民族丰收场景的音乐特点。 4. 文化理解：了解《桔梗谣》是朝鲜族民歌（桔梗象征勤劳）、《丰收的节日》是塔塔尔族民歌，《丰收锣鼓》是汉族民族管弦乐作品；感受不同民族用音乐、舞蹈庆祝丰收的文化特色，体会劳动人民对丰收的珍视与对生活的热爱，增强对多元民族文化的尊重。 教学重点与难点： 1. 教学重点：感受不同民族丰收音乐的风格特点（如朝鲜族三拍子、塔塔尔族欢快节奏）；用歌声和动作表现丰收的喜悦；了解高低音点的作用。 2. 教学难点：准确把握《桔梗谣》的装饰音和三拍子韵律；在《丰收的节日》二声部合唱中保持声部和谐；理解不同民族音乐风格与丰收场景的关联（如朝鲜族挖桔梗的轻快与塔塔尔族欢聚的热烈）。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元以 “多元民族的丰收庆典” 为核心线索，按 “感知 — 表现 — 创造 — 升华” 四阶逻辑展开教学，整合演唱、欣赏与文化理解内容，形成连贯的学习链条，具体结构如下： 第一阶段：感知丰收音乐 —— 民族风格初体验 核心任务：聆听不同民族丰收作品，初步感受音乐风格与丰收场景的关联，认识高低音点。 活动设计： 欣赏《丰收锣鼓》，辨别唢呐（明亮）、锣鼓（厚重）的音色，用 “高音点挥手、低音点拍手” 感受音高变化； 对比《桔梗谣》（朝鲜族三拍子）与《丰收的节日》（塔塔尔族轻快节奏），用不同步伐（踮脚跳、踏步）表现民族韵律。 第二阶段：表现丰收喜悦 —— 演唱与舞蹈实践 核心任务：学唱《桔梗谣》《丰收歌》，通过歌声与动作展现丰收场景，掌握民族舞蹈基本动作。 活动设计： 学唱《桔梗谣》，重点练习前倚音和三拍子节奏，配合朝鲜族 “扛手”“围手” 动作，模拟挖桔梗的场景； 学唱《丰收歌》，用 “割稻”“扬谷” 动作配合演唱，强调 “笑着唱” 传递喜悦； 模仿《丰收锣鼓》的锣鼓经节奏（如 “咚咚锵”），用自制鼓槌（筷子）敲击桌面伴奏。 第三阶段：创造丰收庆典 —— 创意与合作表达 核心任务：结合多民族元素，设计丰收庆祝形式，深化对音乐与文化的理解。 活动设计： 小组分工：一组唱《丰收的节日》二声部，一组用铃鼓跳塔塔尔族舞步，一组用高低音点创编 “丰收口号” 旋律； 制作 “民族丰收展板”，用图画搭配音乐关键词（如朝鲜族 “桔梗 + 三拍子”、汉族 “锣鼓 + 热烈”）。 第四阶段：理解丰收文化 —— 整合与升华 核心任务：回顾单元内容，体会多元民族文化中 “丰收” 的共同喜悦与独特表达。 活动设计： 举办 “丰收歌舞会”，分组展示朝鲜族《桔梗谣》、汉族《丰收歌》、塔塔尔族《丰收的节日》的综合表演； 讨论 “不同民族庆祝丰收的方式有什么相同和不同”，感受劳动创造的美好与民族文化的多样性。

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