23 司马光 课件

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23 司马光 课件

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(共30张PPT)
侦探社成立 新课导入
救命!!!
侦探社成立 新课导入
救命!!!
这是什么情况?
发生了什么?
遇到这种情况该怎么办?
23 司马光

司马:复姓
第1课时
第2课时
活动1:初探“案发实录”初读课文
汉语书面语的一种,其经过长时期发展,形成词汇丰富、表述精练的特点。
文 言 文
侦探社收到神秘“时光卷轴”,记载一桩“瓮中儿童被困案”。小侦探们,请一起破解这起紧急事件!
千年案卷
·瓮中谜
第1课时
自由朗读课文,读准字音,读出节奏。
司马光
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。

wèng
jiē

chí
bèng
活动2:现场勘察 字词学习
破解古案,需装备!认识你的“文言解码器”:
字族文识字




jiē
xié
kǎi
xié
“皆”字是母体字,加上不同偏旁所派生的子体字,集成字族:
有人偕同走,彼此为楷模,
相处很和谐,听了皆欢喜。



捡石头
易错字音
司(shī sī) 跌(diē dié)
皆(jiē zhǐ) 持(cí chí)




易错字形
皆 下面是“白”,不是“日”
弃 上面是“ ”,不要写成“亡”
结合场景想象一下“登”和“跌”的意思。


= +失
dēng

diē
jiē

chí

我会写
书写笔顺是撇、撇、捺
第一笔是点,不是横
注意横画有长有短,横画之间的距离相等
活动3:解密“案发关键句” 品读课文
群儿戏于庭
聚焦案卷核心句,运用“解码器”逐句破译:
游戏。
句意:一群孩子在庭院嬉戏。
第2课时
庭院。
一儿登瓮,足跌没水中
爬。
“跌”“没”写出了一个孩子跌入瓮中、瞬间被水淹没的惊险场景。
句意:一个孩子爬上瓮,失足落入水中。


众皆弃去,光持石击瓮破之
众皆弃去,光持石击瓮破之
句意:大家都吓跑了,只有司马光拿石头砸瓮,瓮破了。
全,都。
放弃,舍弃。
击打。
离开。
水迸,儿得活
涌出,喷出。
句意:水一下子喷涌出来,落水的小孩得救了。
“迸”字写出了水一下子从瓮中涌出来的状态。
活动4:重现“案发现场” 课文探究
借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
司马光小时候与一群孩子在院子里玩耍,一个孩子爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他孩子都吓跑了,只有司马光没有慌张地跑开,他拿起一块石头把瓮砸破,水涌了出来,那个落水的孩子得救了。
文中三次提到“儿”,这三个“儿”分别指谁?
群儿
一儿登瓮
儿得活
所有在庭院里玩耍的孩子
掉进瓮里后被救出的小孩子
“众皆弃去”时,司马光是如何做的呢?结合他的行为,说说你的体会。
从司马光“持、击”的动作中,我体会到他危急时刻的冷静和机智。
光持石击瓮破之
榜样登场
司马光
主题概括
本文讲述了一个广为流传的小故事:有一次,司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮,失足落入水中。
大家都吓跑了,只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了,水一下子喷涌出来,落水的小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。
榜样登场
人物介绍
1019—1086,复姓司马,名光,字君实,世称涑(sù)水先生。北宋史学家、文学家、政治家。
主持编纂(zuǎn)了著名的编年体通史《资治通鉴》。
司马光
“瓮中谜案”破解板 板书设计
司马光
起因
经过
结果
一儿足跌没水中
众皆弃去
光持石击瓮破之
儿得活
沉着冷静聪明机智
活动5:古今智慧对对碰 课内外拓展
这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。
文言文
相对我们以前学过的现代文来说,语言精练、简短,概括性强。
本课课文里有许多词语是单个字的。
本课课文里用“光”来称呼“司马光”,这在其他课文里比较少见。
本课课文的句子都很短。
本课课文里一些语句的表达顺序也和现代文有所不同,如文中的“戏于庭”用现代文来表达则是“在庭院嬉戏”。
文 言 文
文潞公幼时与群儿击球,入柱穴中不能取,公以水灌之,球浮出。
文彦博灌穴取球

潞国公文彦博小时候和孩子们一起踢球,球掉进柱子的空洞里,没法取出来。文彦博就往柱子的空洞里灌水,球就浮上来了。
看看另一个故事,试着讲讲。
现代遇同伴落水,未成年人不提倡盲目下水或冒险,应优先呼救大人和使用工具!
不私自下水
不擅自下水施救
不在无家长的情况下游泳
救生衣
救生圈
救生艇
救生浮板
救生工具
在危急的情况下,我们只有冷静下来,理智地分析现实情况,积极思考解决办法,才能够摆脱困境。
从《司马光》的故事里,你学到了什么?
1.掌握生字词,背诵课文。
2.用自己的话,把古文讲给爸爸妈妈听。
结案报告:智慧之光 课后作业

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