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第二节
生态系统的结构和功能
第2课时
1.在纸上写下你昨天吃的食物。
2.写出每一种食物分别来自哪种动物或植物。如：馒头——小麦，牛奶——牛，对于动物，请你继续列出它们的食物（如牛吃草）或被哪些动物所吃。
3.别忘了把自己的名字也写上，然后用箭头把它们都连起来，你能发现一些什么问题吗？
活动
1.能描述生态系统中的物质和能量是沿食物链和食物网流动的
2.能说出生态系统的功能
捕食现象
请写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的完整食物链。
食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物学现象？
生态系统的营养结构
树
蝉
螳螂
黄雀
第一营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
生产者
初级消费者
次级消费者
三级消费者
食物链由生态系统中的什么成分组成？它们之间是什么关系？
食物链的书写原则
1.箭头指向捕食者，表示生态系统中物质和能量流动方向。
2.食物链中不包含分解者。
3.开始于生产者，结束于最高级的消费者。
你能写出“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”所包含的食物链吗？
观察与思考
用箭头连接下图所示生态系统中的生物。
1.你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？
观察与思考
提示：图中一共有11条食物链，它们之间相互交错。
从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量会发生相应的变化。
2.假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
观察与思考
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此往往交错连接，形成食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
资料分析
生物富集
1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果
中毒
2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多？
有毒物质随着食物链不断的积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
生态系统的功能
生物的生命活动都需要物质和能量，这些物质和能量只能从周围环境中获得。在生态系统中，生物生生不息，物质和能量的供应源源不断，这是如何实现的？
观察与思考
生态系统中的物质和能量变化
观察右图，结合前面所学光合作用和呼吸作用的知识，思考和讨论以下问题。
1. 二氧化碳和水是怎样在生物与无机环境之间循环的？在这一循环过程中，生产者、消费者和分解者各起什么作用？
观察与思考
二氧化碳和水在生物与无机环境之间不断循环。
生产者通过根部吸收水分，通过光合作用吸收二氧化碳并利用水合成有机物；
消费者通过食物摄取有机物和直接饮水获得水分，通过呼吸作用释放二氧化碳，通过呼吸、排泄等方式释放水；
分解者分解动植物遗体和排泄物，释放二氧化碳和水。
观察与思考
2. 进入生物体内的其他物质，能否再回到无机环境中？
进入生物体内的物质，最终都可以通过呼吸、排泄、死亡分解等过程回到无机环境，继续参与生态系统的物质循环。
观察与思考
3. 生物的生命活动所需的能量能够被循环利用吗？为什么说太阳是生态系统中能量的来源？
能量不能被循环利用。
太阳是生态系统中能量的来源，光能通过生产者的光合作用，转化为储存在有机物中的化学能，沿着食物链流动，被各种生物所利用，最终以热能散失。
生态系统的功能
太阳
无机环境中的二氧化碳、水和一些其他物质
能量流动
物质循环
生产者
消费者
分解者
生产者
消费者
分解者
通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个统一的整体。
某水域被DDT污染后，经检测得知水域中DDT浓度为0.0005单位，该水域生态系统中的5种生物体内也存有不同浓度的DDT，其含量如下表请分析回答：
（1）生态系统中的物质和能量是沿着____________________流动的。
（2）如果表中所检测生物恰好能构成一条食物链，请写出：___________________。
（3）生态系统中能产生有机物的是______，所需能量最终来源于____________。
（4）上述生物中受DDT毒害最大的是________。
检测生物 A B C D E
DDT浓度 0.01 2.0 0.5 25.5 0.004
食物链和食物网
E→A→C→B→D
E
阳光
D
食物链的概念
鹰
（次级消费者）
（第三营养级）
生态系统的营养结构
食物链
生态系统
食物网
植物
（生产者）
（第一营养级）
兔子
（初级消费者）
（第二营养级）
生态系统的功能
能量流动
物质循环
单向流动、逐级递减
特点

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