资源简介

让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
学生感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会2/4拍鲜明的节奏韵律，感知旋律中“五度三音列”及
“羽—商”色彩的独特韵味，领略歌曲营造的陕北民间对歌的热闹氛围，提升对陕北民歌风
格的审美感知。
(二)艺术表现
能用明亮、热情且富有陕北民歌韵味的声音演唱歌曲，精准把握2/4拍节奏，清晰唱出歌词，
尤其注意装饰音（如滑音、倚音）的处理，通过对唱形式生动展现歌曲中问答的趣味性。
(三)创意实践
鼓励学生为歌曲创编新的花名问答歌词，融入当地特色花卉；结合陕北民间舞蹈动作元素
（如扭秧歌动作）创编舞蹈进行表演唱 ，或用简单打击乐器（如快板、腰鼓等）为歌曲伴奏，
培养创新思维和音乐实践能力。
(四)文化理解
了解歌曲背后的陕北民间文化，认识“对花”这一音乐形式在陕北地区的传承意义，感受陕
北人民的生活智慧和对自然的热爱，拓宽对民间音乐文化的认知，增强对本土文化的热爱与
传承意识。
同学们，刚刚我们看到的是陕北热闹的秧歌表演，陕北是个充满独特风情的地方，那里的
人们热情豪爽。在陕北，除了秧歌，还有一种有趣的对歌形式。大家看，老师手中有一些写
着花名的卡片。现在我要问大家，正月里开的是什么花
看来大家想法很多，那陕北的人们是怎么回答的呢？
让我们一起来听听这首 ，看看歌曲里的答案和你
们想的一不一样。
1.感受歌曲的速度、情绪是怎样的？
2.歌曲体现了陕北人们怎样的心情？
歌曲的速度是中速，情绪是风趣地，它反映了陕北人民对生活的热爱、对自然的细致观察，
体现了黄土高原上独特的民俗风情。
歌曲背景：
《对花》是一首广泛流传于陕北地区的民间小调，属于“对花体”民歌群。这类民歌通常采
用问答式的叙述方式，多以花名为题，通过一问一答的形式唱出各种花卉的名称、特点，兼具传
授自然知识和娱乐的功能 。在陕北，人们在劳作之余、节日庆典时常常演唱，既丰富了生活，也
传承了当地的文化 。
歌曲的节拍有什么特点？
下面我们边听音乐边打节奏
下面我们打着节奏朗诵歌词
一段体结构，由8个乐句构成。接下来我们分句演唱
接下来我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
第五、六乐句是第三、四乐句
的重复乐句，接下来我们跟琴学
唱第五乐句简谱
注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第六乐句简谱
注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第七乐句简谱
注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第八乐句简谱
注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱
下面我们分角色演唱
下面我们为歌曲编创动作
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为
童谣伴奏表现音乐
下面我们欣赏视频
（一）选择题
1.陕北民歌《对花》采用的叙述方式是（ ）
A.独白 B.对话 C.问答 D.说唱
（二）判断题
1.陕北民歌《对花》的节奏始终保持不变，没有任何变化。（ ）
2.《对花》这类“对花体”民歌只有陕北地区才有。（ ）
答案：（一）选择题 1.C
（二）判断题 1.答案：错误。解析：歌曲中句幅有长短变化，节奏并非始终不变。
2.答案：错误。解析：“对花体”民歌广泛流传于北方各汉族聚居区 。
《对花》
1=C 2/4 中速、风趣地 陕北民歌
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级上册第6单元《发现身边的音乐：高和低（五）》第3课时《对花》。
【教材分析】
《对花》是花城版二年级上册第6单元《发现身边的音乐：高和低（五）》第3课唱歌课。《对花》是一首广泛流传于陕北地区的民间小调，属于“对花体”民歌群。这类民歌通常采用问答式的叙述方式，多以花名为题，通过一问一答的形式唱出各种花卉的名称、特点，兼具传授自然知识和娱乐的功能 。在陕北，人们在劳作之余、节日庆典时常常演唱，既丰富了生活，也传承了当地的文化 。它反映了陕北人民对生活的热爱、对自然的细致观察，体现了黄土高原上独特的民俗风情。歌曲为2/4拍，一段体结构，由8个乐句构成。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会2/4拍鲜明的节奏韵律，感知旋律中“五度三音列”及“羽—商”色彩的独特韵味，领略歌曲营造的陕北民间对歌的热闹氛围，提升对陕北民歌风格的审美感知。
(二)艺术表现
能用明亮、热情且富有陕北民歌韵味的声音演唱歌曲，精准把握2/4拍节奏，清晰唱出歌词，尤其注意装饰音（如滑音、倚音）的处理，通过对唱形式生动展现歌曲中问答的趣味性。
(三)创意实践
鼓励学生为歌曲创编新的花名问答歌词，融入当地特色花卉；结合陕北民间舞蹈动作元素（如扭秧歌动作）创编舞蹈进行表演唱 ，或用简单打击乐器（如快板、腰鼓等）为歌曲伴奏，培养创新思维和音乐实践能力。
（四）文化理解
了解歌曲背后的陕北民间文化，认识“对花”这一音乐形式在陕北地区的传承意义，感受陕北人民的生活智慧和对自然的热爱，拓宽对民间音乐文化的认知，增强对本土文化的热爱与传承意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.引导学生感受歌曲的欢快情绪，理解陕北民歌“对花”形式的特点，体会其蕴含的民间文化内涵。
2.帮助学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，学会准确演唱，尤其是装饰音的运用，展现歌曲的地方风格。
(二)教学难点
1.学生精准唱出旋律中的装饰音（如滑音、倚音），把握其独特韵味，凸显陕北民歌的风格特色。
2.启发学生深入理解歌曲内涵，在演唱和表演中融入自身情感与创意，培养创新思维和表现力，避免单纯模仿。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：上课开始，播放一段陕北民间秧歌表演的视频，视频中人们身着鲜艳服饰，敲着腰鼓、打着快板，热闹非凡。同学们，刚刚我们看到的是陕北热闹的秧歌表演，陕北是个充满独特风情的地方，那里的人们热情豪爽。在陕北，除了秧歌，还有一种有趣的对歌形式。大家看，老师手中有一些写着花名的卡片。现在我要问大家，正月里开的是什么花
预设：回答问题
教师：看来大家想法很多，那陕北的人们是怎么回答的呢？让我们一起来听听这首陕北民歌《对花》，看看歌曲里的答案和你们想的一不一样。
书写板书《对花》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲体现了陕北人们怎样的心情？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是中速，情绪是风趣地，它反映了陕北人民对生活的热爱、对自然的细致观察，体现了黄土高原上独特的民俗风情。下面我们了解一下歌曲背景：《对花》是一首广泛流传于陕北地区的民间小调，属于“对花体”民歌群。这类民歌通常采用问答式的叙述方式，多以花名为题，通过一问一答的形式唱出各种花卉的名称、特点，兼具传授自然知识和娱乐的功能 。在陕北，人们在劳作之余、节日庆典时常常演唱，既丰富了生活，也传承了当地的文化 。歌曲的节拍有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲为2/4拍，2/4强弱规律是怎样的？
预设：回答问题
教师：2/4拍子的强弱规律是，强弱，下面我们边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：下面我们打着节奏朗诵歌词
预设：朗诵
教师：一段体结构，由8个乐句构成。接下来我们分句演唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：接下来我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第五、六乐句是第三、四乐句的重复乐句，接下来我们跟琴学唱第五乐句简谱
预设：学唱
教师：注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第六乐句简谱
预设：学唱
教师：注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第七乐句简谱
预设：学唱
教师：注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第八乐句简谱
预设：学唱
教师：注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：下面我们分角色演唱
预设：演唱
教师：下面我们为歌曲编创动作
预设：表现音乐
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次《对花》教学，以陕北秧歌视频导入，有效激发了学生兴趣，迅速将其带入陕北民间文化情境 。在学唱环节，经多次示范、教唱和节奏练习，多数学生掌握了歌曲的节奏和旋律 。创意实践阶段，学生积极创编歌词和动作，展现出丰富创造力 。然而，教学中也存在不足。部分学生演唱装饰音时不够准确，未能充分展现陕北民歌的韵味，今后需加强针对性练习 。在文化理解方面，讲解深度不足，未充分拓展“对花”形式在陕北民俗活动中的意义，后续教学将丰富文化知识讲解，加深学生对民间音乐文化的理解。
七、课堂练习
（一）选择题
1.陕北民歌《对花》采用的叙述方式是（ ）
A.独白 B.对话 C.问答 D.说唱
（二）判断题
1.陕北民歌《对花》的节奏始终保持不变，没有任何变化。（ ）
2.《对花》这类“对花体”民歌只有陕北地区才有。（ ）
答案：（一）选择题 1.C
（二）判断题 1.答案：错误。解析：歌曲中句幅有长短变化，节奏并非始终不变。2.答案：错误。解析：“对花体”民歌广泛流传于北方各汉族聚居区 。
【板书设计】
《对花》
1=C 2/4 中速、风趣地 陕北民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第6单元
发现身边的音乐：高和低（五）
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
学生感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会2/4拍鲜明的节奏韵律，感知旋律中“五度三音列”及“羽—商”色彩的独特韵味，领略歌曲营造的陕北民间对歌的热闹氛围，提升对陕北民歌风格的审美感知。
(二)艺术表现
能用明亮、热情且富有陕北民歌韵味的声音演唱歌曲，精准把握2/4拍节奏，清晰唱出歌词，尤其注意装饰音（如滑音、倚音）的处理，通过对唱形式生动展现歌曲中问答的趣味性。
(三)创意实践
鼓励学生为歌曲创编新的花名问答歌词，融入当地特色花卉；结合陕北民间舞蹈动作元素（如扭秧歌动作）创编舞蹈进行表演唱 ，或用简单打击乐器（如快板、腰鼓等）为歌曲伴奏，培养创新思维和音乐实践能力。
(四)文化理解
了解歌曲背后的陕北民间文化，认识“对花”这一音乐形式在陕北地区的传承意义，感受陕北人民的生活智慧和对自然的热爱，拓宽对民间音乐文化的认知，增强对本土文化的热爱与传承意识。
同学们，刚刚我们看到的是陕北热闹的秧歌表演，陕北是个充满独特风情的地方，那里的人们热情豪爽。在陕北，除了秧歌，还有一种有趣的对歌形式。大家看，老师手中有一些写着花名的卡片。现在我要问大家，正月里开的是什么花
看来大家想法很多，那陕北的人们是怎么回答的呢？
让我们一起来听听这首陕北民歌《对花》，看看歌曲里的答案和你们想的一不一样。
聆听歌曲
1.感受歌曲的速度、情绪是怎样的？
2.歌曲体现了陕北人们怎样的心情？
歌曲的速度是中速，情绪是风趣地，它反映了陕北人民对生活的热爱、对自然的细致观察，体现了黄土高原上独特的民俗风情。
歌曲背景：
《对花》是一首广泛流传于陕北地区的民间小调，属于“对花体”民歌群。这类民歌通常采用问答式的叙述方式，多以花名为题，通过一问一答的形式唱出各种花卉的名称、特点，兼具传授自然知识和娱乐的功能 。在陕北，人们在劳作之余、节日庆典时常常演唱，既丰富了生活，也传承了当地的文化 。
歌曲的节拍有什么特点？
下面我们边听音乐边打节奏
下面我们打着节奏朗诵歌词
一段体结构，由8个乐句构成。接下来我们分句演唱
接下来我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第二乐句简谱
接下来我们跟琴学唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
第五、六乐句是第三、四乐句的重复乐句，接下来我们跟琴学唱第五乐句简谱
注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第六乐句简谱
注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第七乐句简谱
注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第八乐句简谱
整体演唱
下面我们分角色演唱
下面我们为歌曲编创动作
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）选择题
1.陕北民歌《对花》采用的叙述方式是（ ）
A.独白 B.对话 C.问答 D.说唱
（二）判断题
1.陕北民歌《对花》的节奏始终保持不变，没有任何变化。（ ）
2.《对花》这类“对花体”民歌只有陕北地区才有。（ ）
答案：（一）选择题 1.C
（二）判断题 1.答案：错误。解析：歌曲中句幅有长短变化，节奏并非始终不变。
2.答案：错误。解析：“对花体”民歌广泛流传于北方各汉族聚居区 。
《对花》
1=C 2/4 中速、风趣地 陕北民歌
感谢同学们的聆听！

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