资源简介

二年级语文上册 第一单元
教案设计
课题 3.《植物妈妈有办法》 课型 新授课 课时数 2课时
教学目标 1.认识“植、旅”等16个生字，读准多音字“得”,会写“已、如”等10个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的办法。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的办法。 4.产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学重点 借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
教学难点 理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的办法。仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的办法。
第一课时
教学目标 1.认识“植、旅”等16个生字,读准多音字“得”,会写“别、如、经、娃”。 2.正确、流利地朗读课文。学习第一至二小节。 3.理解蒲公英传播种子的办法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
活动一： 识字学词，初探植物王国 创设情境，学习课题 创设情境，播放小收藏家小力的话，出示植物图片，学习“植”“物”，引导学生组词、交流知道的植物，补全课题并齐读。 二、识字学词，初探植物王国 1.出示学习任务一，读一读：自由读课文，注意读准字音，读通课文，不认识的字词借助拼音多读几遍。 圈一圈：课文中讲到了哪几位植物妈妈？在课文中圈出植物妈妈的名字。 2.组织集中识字（认读生字、词语，学习多音字“得”），引导分小节读课文并纠正错误，交流圈出的植物妈妈名字。 3.引导学习第一小节，通过字源识字“旅”，理解“植物的旅行”和“四海为家”，出示问题“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行用什么办法？”，指导读出疑问语气。 1.交流知道的植物，齐读课题。 2.自由读课文，圈出“蒲公英、苍耳、石榴、豌豆”；认读生字词语，区分“得”的读音；分小节读课文，纠正错误。 3.齐读第一小节，交流“旅行”的经历，理解“植物的旅行”指传播种子，带着好奇读文。 创设情境，激发学习兴趣，初步认识“植、物”，建立对植物的直观认知。 通过多种形式识字，扫清阅读障碍，培养自主阅读和提取信息的能力。 结合字源和生活经验理解词语，引导质疑，激发探究植物传播方法的兴趣。
活动二：感知风力，探究传播奥秘 学第二小节，知蒲公英妈妈传种法 1.过渡到蒲公英妈妈的办法，引导自由读第二小节，思考并画出关键词。 2.结合学生回答，出示降落伞和蒲公英种子图片，引导发现相同点，明确“降落伞”指蒲公英种子，需“乘着风”；学习“准备”，引导想象“纷纷”的情景，用“有的……有的……还有的……”说话，指导读出情感。 二、学写生字，积累巩固 出示“别、如、经、娃”，指导观察结构，范写后学生练写，展示评价。 1.自由读第二小节，找出“降落伞、乘着风”等关键词。 2.观察图片，交流蒲公英种子与降落伞的相同点；想象风吹时的情景，用句式说话，有感情地朗读。 3.观察生字结构，练写并互评。 引导自主探究蒲公英的传播方法，培养提取信息的能力。 借助图片和想象，理解“纷纷”等词语，感受语言的形象性，提升朗读能力。 指导规范书写，培养良好的书写习惯。
第二课时
教学目标 1.认识“挂、挺、钻、底、炸、离、观、粗”,会写“轻、发、肚、更、识”。 2.正确、流利地朗读课文第三至五小节。积累“炸开、仔细、观察、粗心、很多很多、许许多多”等词语。 3.理解苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
活动三：合作学习，探究传播方法 一、复习巩固生字新词 复习生字词，回顾蒲公英的传播方法，过渡到其他植物妈妈。 二、完善植物档案，合作学习植物传播种子的方法 1.出示学习任务二（读一读：自由读课文第3-5小节。画一画：苍耳、石榴、豌豆是怎样传播种子的？画一画关键词。说一说：用自己的话说一说植物妈妈都是怎么传播种子的） 2.引导交流苍耳妈妈的办法：出示铠甲和苍耳图片，理解“带刺的铠甲”和“挂住动物的皮毛”，指导朗读。 3.交流石榴妈妈的办法：引导读文，理解“小鸟吃掉娃娃，钻出来落户”，通过动作理解“钻”，明确“动物传播”。 4.交流豌豆妈妈的办法：引导发现“豆荚晒在太阳底下、炸开、蹦着跳着”，播放豌豆荚炸开视频，比较“炸开”和“裂开”，指导读出“炸开”的感觉；理解“离”，明确“自身传播”。 1.认读生字词，回顾蒲公英靠风传播。 2.读第三小节，画出“带刺的铠甲、挂住动物的皮毛”，观察图片交流，朗读第三小节。 3.读第四小节，交流石榴种子被小鸟传播，做“钻”的动作，理解传播过程。 4.读第五小节，找出“炸开、蹦着跳着”，观看视频，比较词语，有感情朗读；理解豌豆靠自身传播。 复习巩固，承上启下，为学习新内容做铺垫。 通过合作学习，借助图片理解苍耳的传播方法，培养合作探究能力。 结合动作和生活经验，理解石榴的传播方法，明确“动物传播”的共性。 借助视频和比较，直观感受豌豆的传播过程，体会语言的准确性，培养语感。
活动四：学习道理，记忆传播方法 学习第六小节，了解植物传播种子的办法 读第六小节，提问“如何知道更多传播方法？”，理解“观察”的含义，明确“它”指植物传播种子的知识，引导做细心的孩子。 二、巩固复习，拓展延伸 1.回顾四种植物的传播方法，完成填空；出示葡萄、杨树、荷花等图片，引导交流其他植物的传播方法。 2.出示学习任务三：你还知道哪些植物传播种子的方法？你能仿照课文的样子，试着说一说，引导仿照课文句式，用“乘着风、炸开”等词语说柳树、凤仙花等的传播方法，评价交流。 三、练习书写 指导书写“轻、发、肚、更、识”，学生练写后互评 1.读第六小节，交流“观察”的做法，明确要细心观察。 2.完成填空，交流葡萄靠动物、杨树靠风、荷花靠水传播等。 3.仿照课文说“柳树妈妈准备了绒毛，只要乘着风，孩子们就纷纷出发”等，互评。 4.观察生字，练写并互评。 理解课文蕴含的道理，培养仔细观察的习惯。 拓展课外知识，丰富对植物传播方法的认知。 锻炼语言表达能力，巩固对课文句式的掌握。 指导规范书写，提升书写能力。
板书设计
教学反思 本课教学中，结合学生实际选用多种教法，借助谈话导入、媒体辅助等方式，帮助学生了解植物传播种子的常识，激发对大自然的热爱，落实了加强语文实践的要求。 成功之处在于：以兴趣导入，从课题入手引领学生感受自然奇妙；通过让学生自读自悟、圈画句子、交流喜好，结合多种朗读形式突破重难点；课前收集植物知识、课上交流、课后仿写，拓展了学习空间，学生创编的诗歌效果较好。 不足之处是提出问题后，学生参与面较窄，仅照顾到部分同学。 改进措施：将学生视为学习主体，让其多读、多想、多说，提供展示平台，适时点拨引导，重视语感培养和语文素养提升；教师需不断提高自身素养，研读课标，围绕教学目标设计问题，让课堂充满活力。

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